小麻雀
教学目标：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“屋檐、脖子、摔下来、蹲着、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学重点：
1．把握文章的主要内容，了解普季克是怎样的一只小麻雀，妈妈是怎样的一个妈妈。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学难点：
1．如何全面客观地认识这对母子。
2．如何理解最后一段话所表达的意思。
教学准备：
师生：查找有关高尔基的资料。
老师：小黑板1（写好本课生字）
小黑板2（写上屠格涅夫《麻雀》一文中的有关语段）
课时划分：两课时
教学设计
第一课时
一、课前谈话，导入新课
１．同学们，我们都很喜欢童话故事，它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。你们都读了哪些童话故事？从中明白了什么道理？
今天，老师也给你们带来了一个童话故事——《小麻雀》，通过昨天的预习，你还记得这是谁写的童话吗？
2．师生交流关于高尔基的资料，帮助学生认识高尔基。
二、初读课文，整体感知
１．大声朗读课文，思考：文章主要讲了什么内容？
２．师生交流文章的主要内容。
３．默读课文。思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几阶段？把文中相应的语句画出来，读一读。
出示：开始（），后来（），最后（）。
师生交流：
开始（第八自然段：可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。） 后来（第十四自然段：普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。）
最后（第十九自然段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。）
４．依据所画语句划分段落。（1-13//14-18//19//）
５．读完文章，想一想：普季克和麻雀妈妈给你留下什么印象？用铅笔写在第三页的书楣上。
三、学习生字，指导书写
１．出示小黑板（1）：齐读生字。
２．检查预习情况。
（1）同桌互读生字，互相正音。
（2）谈一谈你预习生字时最妙的识字方法，或预习生字时遇到的困难。 （小组合作学习）
３．指导难写或易错的字。
“摔”中间“幺”不要丢掉点。
“蹲”右上中的酋不要丢掉小“横”。
“蹈”右下的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。
“舔”右上第一笔是“横”，下面应是小字加一点。
“秃”下面是“几”不是“儿”。
四、布置作业
１．熟读课文。
２．认真书写本课生字和课后第三题。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：
屋檐脖子摔下来蹲着嗓子手舞足蹈
绿莹莹懊恼老鼠光秃秃
2．用上所有听写到的词语，用简练的语言概括一下：这篇文章主要讲了一件什么事？（词语的顺序可以打乱）
二、细读课文，体会感情
1．学习课文第一部分，初步体会人物的特点。
（1）分角色朗读课文的第一部分。思考：这一部分中你认为普季克是一只怎样的小麻雀？妈妈是一只怎样的麻雀？
（普季克对外界充满好奇，求知欲望强但总是自以为是、自作聪明；妈妈特别疼爱普季克，总是不厌其烦地告诉它生活常识，生怕它出危险。）
（2）从哪些语句中能看出小麻雀幼稚可爱、又让人觉得它自作聪明、自以为是呢？你能读出来吗？面对普季克你有什么联想？
（3）从哪些语句中能看出妈妈的慈爱？你能读出来吗？
分角色朗读这一部分。思考：妈妈的话要读出什么感情？普季克的话应怎样读？
（学生自由结合练习分角色朗读课文，读出妈妈对孩子的关爱及普季克的天真与幼稚。）
2．学习课文第二部分，感受伟大的母爱和普季克的成长。
创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的正好蹲在那里。普季克此时怎么样了呢？他的妈妈又是什么样的表现呢？
（1）请默读14——18自然段，并画出有关的重点语句，与同桌交流自己的体
会。
（2）朗读第15自然段，谈谈你有什么体会？
①指名再读第15自然段，其他同学闭眼静听，听着这样的语句，你头脑中出现了怎样的画面？
②出示小黑板2：
突然，一只老麻雀从一颗树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（朗读，对比两段谈感受。）
过渡：同学们，在强大的敌人面前，老麻雀挺身而出，用弱小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你感受到了什么？
③指导朗读。
过渡：你还从本文哪些地方感受到这种伟大的母爱？
（3）指读16自然段。
①重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”等词句。
②指导朗读。
（4）角色对话，体验小麻雀的成长。
同学们，此时此刻，假如你就是普季克。当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你失去了尾巴上的羽毛，还因你学会飞而高兴却忘记自己的疼痛，你又有什么感受？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？
（引导学生一方面感受母爱，一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）
3．学习课文第三部分，感悟文章中心。
（1）齐读这一段，你能用“既……又……”的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？
（如：一方面……另一方面……）
（2）普季克为什么会鼻子酸酸的？此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？ （引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱，一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。）
三、总结全文，拓展延伸
创设情境：看来普季克从中总结了成长的经验与教训。学会飞的普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了，这回，妈妈会怎样教？是吸取经验让普季克学习捕食，还是受到惊吓后更严格地看护普季克？普季克会如何做的呢？
（充分让学生发言）
四、布置作业
1．有感情的朗读课文，摘抄好词佳句。
2．小练笔（二选一）：
（1）这篇童话讲了普季克成长中的故事，给人以莫大的启迪，启示我们也在成长，想一想，你和爸爸妈妈发生过争执吗？争执的原因、经过、结果是什么？写在周记本上。
（2）在周记本上续写这个童话。
七、板书设计
１小麻雀
耐心劝告、疼爱
小麻雀妈妈
自作聪明、吃亏
实践中锻炼、会飞
小麻雀
教学目标：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“屋檐、脖子、摔下来、蹲着、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学重点：
1．把握文章的主要内容，了解普季克是怎样的一只小麻雀，妈妈是怎样的一个妈妈。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学难点：
1．如何全面客观地认识这对母子。
2．如何理解最后一段话所表达的意思。
教学准备：
师生：查找有关高尔基的资料。
老师：小黑板1（写好本课生字）
小黑板2（写上屠格涅夫《麻雀》一文中的有关语段）
课时划分：两课时
教学设计
第一课时
一、课前谈话，导入新课
１．同学们，我们都很喜欢童话故事，它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。你们都读了哪些童话故事？从中明白了什么道理？
今天，老师也给你们带来了一个童话故事——《小麻雀》，通过昨天的预习，你还记得这是谁写的童话吗？
2．师生交流关于高尔基的资料，帮助学生认识高尔基。
二、初读课文，整体感知
１．大声朗读课文，思考：文章主要讲了什么内容？
２．师生交流文章的主要内容。
３．默读课文。思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几阶段？把文中相应的语句画出来，读一读。
出示：开始（），后来（），最后（）。
师生交流：
开始（第八自然段：可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。） 后来（第十四自然段：普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。）
最后（第十九自然段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。）
４．依据所画语句划分段落。（1-13//14-18//19//）
５．读完文章，想一想：普季克和麻雀妈妈给你留下什么印象？用铅笔写在第三页的书楣上。
三、学习生字，指导书写
１．出示小黑板（1）：齐读生字。
２．检查预习情况。
（1）同桌互读生字，互相正音。
（2）谈一谈你预习生字时最妙的识字方法，或预习生字时遇到的困难。 （小组合作学习）
３．指导难写或易错的字。
“摔”中间“幺”不要丢掉点。
“蹲”右上中的酋不要丢掉小“横”。
“蹈”右下的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。
“舔”右上第一笔是“横”，下面应是小字加一点。
“秃”下面是“几”不是“儿”。
四、布置作业
１．熟读课文。
２．认真书写本课生字和课后第三题。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：
屋檐脖子摔下来蹲着嗓子手舞足蹈
绿莹莹懊恼老鼠光秃秃
2．用上所有听写到的词语，用简练的语言概括一下：这篇文章主要讲了一件什么事？（词语的顺序可以打乱）
二、细读课文，体会感情
1．学习课文第一部分，初步体会人物的特点。
（1）分角色朗读课文的第一部分。思考：这一部分中你认为普季克是一只怎样的小麻雀？妈妈是一只怎样的麻雀？
（普季克对外界充满好奇，求知欲望强但总是自以为是、自作聪明；妈妈特别疼爱普季克，总是不厌其烦地告诉它生活常识，生怕它出危险。）
（2）从哪些语句中能看出小麻雀幼稚可爱、又让人觉得它自作聪明、自以为是呢？你能读出来吗？面对普季克你有什么联想？
（3）从哪些语句中能看出妈妈的慈爱？你能读出来吗？
分角色朗读这一部分。思考：妈妈的话要读出什么感情？普季克的话应怎样读？
（学生自由结合练习分角色朗读课文，读出妈妈对孩子的关爱及普季克的天真与幼稚。）
2．学习课文第二部分，感受伟大的母爱和普季克的成长。
创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的正好蹲在那里。普季克此时怎么样了呢？他的妈妈又是什么样的表现呢？
（1）请默读14——18自然段，并画出有关的重点语句，与同桌交流自己的体
会。
（2）朗读第15自然段，谈谈你有什么体会？
①指名再读第15自然段，其他同学闭眼静听，听着这样的语句，你头脑中出现了怎样的画面？
②出示小黑板2：
突然，一只老麻雀从一颗树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（朗读，对比两段谈感受。）
过渡：同学们，在强大的敌人面前，老麻雀挺身而出，用弱小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你感受到了什么？
③指导朗读。
过渡：你还从本文哪些地方感受到这种伟大的母爱？
（3）指读16自然段。
①重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”等词句。
②指导朗读。
（4）角色对话，体验小麻雀的成长。
同学们，此时此刻，假如你就是普季克。当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你失去了尾巴上的羽毛，还因你学会飞而高兴却忘记自己的疼痛，你又有什么感受？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？
（引导学生一方面感受母爱，一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）
3．学习课文第三部分，感悟文章中心。
（1）齐读这一段，你能用“既……又……”的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？
（如：一方面……另一方面……）
（2）普季克为什么会鼻子酸酸的？此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？ （引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱，一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。）
三、总结全文，拓展延伸
创设情境：看来普季克从中总结了成长的经验与教训。学会飞的普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了，这回，妈妈会怎样教？是吸取经验让普季克学习捕食，还是受到惊吓后更严格地看护普季克？普季克会如何做的呢？
（充分让学生发言）
四、布置作业
1．有感情的朗读课文，摘抄好词佳句。
2．小练笔（二选一）：
（1）这篇童话讲了普季克成长中的故事，给人以莫大的启迪，启示我们也在成长，想一想，你和爸爸妈妈发生过争执吗？争执的原因、经过、结果是什么？写在周记本上。
（2）在周记本上续写这个童话。
七、板书设计
１小麻雀
耐心劝告、疼爱
小麻雀妈妈
自作聪明、吃亏
实践中锻炼、会飞