教学设计
教学目标
： 1.认识 1个生2字会，9写生字个掌，握一多音字“畜个。”了有解关的一马些典故，累积些一关有马成语。的
2.有感情地 朗读文。
课
3.理解 文内容，课步了解马初在我们中华民中的族象征意义和要地位，激发对重祖国文的热化爱之。
情
教 重点难点：学
受感体现马出来的华中民族自强息的不进取精神。
教 准学备课：搜前集关马的有料资。件。课
第 一时：
课
一 引入：、
件出示八骏课图，全合结平你日马对了解的，说能说你眼一的中吗马可？用以一词个或语语概括一成下心你中目的马形象特点吗或课？又向我们展示文了个一怎的马的样世呢界？我让们起走一《马》吧进！
、二 读课文，整初感知体。
1.教范师读文，学课生画出字生生，词，听准字。
音
2 .课前请同学们预习了课文，上又课读了，过相你信会读们的确。正愿谁意课文读把同学给？找四听同个分学然自读课文，其他同段学真倾听。认根（学据读文生况，纠情正音字
.3查检生预习字况情
（1 生）字由两个多音字是什中?么 请学到同面前板书多字音扎“和”“畜。”
（）2写会字的中有个左5结右的字构都有谁4个上？下构的字结
？
（ ）3同请们学指出易的字，提醒错同学意注重。强调“畜点素、演、三”生字。个
（）认4读生字片：卡素 朴表演忠诚 造 课创堂 实 扎然 纵如箭离弦马 成功到牛 马年好种， 驰田骋 精 斑斓湛 祥吉创造
4自.读课文由理清文，章层。
次
第一 分（部）：1体总写马与中华族的深厚渊民。
源
第二分部2-（3）主：要生活中写与术中艺马。的
第三 分（4部：总写）马对评的价赞和美。
5.用自己话概的文章括主要的容内
。 本
文绍介了马在华民中的象族意义、征马与人在生中活的系关艺、世界里术的马字里。行间洋着溢马对赞美，的蕴着作者对中含华民本土文族化的厚深情感。
第课二：时
一 、引 ：
入 通过 节课的上习，学马你给下怎样留印象？的
二 细、读课。文
1. 名指第读段，并提问：一
（
1“六畜）分别”指什么？
“六畜”（分指马别牛、羊鸡、、狗猪、）
（2） 为什马么会成“六为”畜首之
？
(学 生结合“朴素它勤劳、扎、实耐、。”苦中华“族以马为吉祥民幸、福成、功象的征”。这句话两，也谈以可自将己马对印象的与其他畜几印象对的谈比。)
生活中，你还从哪些 面方感受到了人马的关系与
是密可分不？的
2.从 同们的学发言们不难我出看“”马确堪的“六畜”之首，称么生活中马那与人底有怎到样密可不的关系呢？分
（）1读指第自二然。
段
2）从（里看出“哪在生中活，马人的与关密不可系”？
分
学(结生文中合语“句牛马年‘好种，田的躬耕劳’作，赛场马上的啸搏啸击，里草千上原纵马的骋，马驰戏台精湛的上表演以”及生活实具际体开展谈己自的理解。)
3）（为么说什“些这激荡着人都对们马深深的敬与爱的”“?”敬什么，马爱"马什“么
？
（“敬 ”“”马的爱躬劳作耕啸，搏击啸，由驰自，骋精湛表演。
）
渡过：活生的中马确与的关人密系不分，可那么术艺殿堂的中马是又怎的样呢
？
默 第读自然三
段
（2 ）术艺殿堂都有哪中马些形象？
的
结合“(马诗的，马画的，马歌的马的，传说联系”课外的资料展查谈有开哪马些的诗马的画，马的歌，马，传说，的合结“力大无的项比羽.....那是.个一充满中华韵的马神世的”，界体谈艺具作术品马的形象中）。
（3 ）听说过这你中段到提典的吗故“乌？骓“青龙”偃月”刀赤“兔“”白马龙”“八图骏”。
（ ）4小组学，习交流课前准的资料，向全班备报汇内，以容的诗马马的歌、、的马说为主。传
3 .活生中与马人密们不可分艺，术堂殿处又处见马可形的象作，对者吗又样的怎价呢？评
1（请）大齐家读后一自最然。
段
（2作者）怎评价马的?
样
（ 3）解文理章最一句话。后
（4 以读为）主注意读，出歌颂赞扬的、气语
。
、三读回课，升华主文题
马是华中族自民不息强的取精进神的征，象让我它感们受的到不是勤劳，仅朴，还素有吉祥、福幸和成功，我让们来再一读读课文，再感来这大受自然自由的中灵生在所的满充神的世界。韵
、作四业
收
关于马的资料，集可包括以马诗、的的马画、的马歌马、的说传马、的事，故以及于关马的语成，谁收集的最多看
。
书：
板
六 畜首之
马与人们活
生 马 与艺术马吉祥 幸、、成福的象功征
自由 灵生
教学设计
教学目标
： 1.认识 1个生2字会，9写生字个掌，握一多音字“畜个。”了有解关的一马些典故，累积些一关有马成语。的
2.有感情地 朗读文。
课
3.理解 文内容，课步了解马初在我们中华民中的族象征意义和要地位，激发对重祖国文的热化爱之。
情
教 重点难点：学
受感体现马出来的华中民族自强息的不进取精神。
教 准学备课：搜前集关马的有料资。件。课
第 一时：
课
一 引入：、
件出示八骏课图，全合结平你日马对了解的，说能说你眼一的中吗马可？用以一词个或语语概括一成下心你中目的马形象特点吗或课？又向我们展示文了个一怎的马的样世呢界？我让们起走一《马》吧进！
、二 读课文，整初感知体。
1.教范师读文，学课生画出字生生，词，听准字。
音
2 .课前请同学们预习了课文，上又课读了，过相你信会读们的确。正愿谁意课文读把同学给？找四听同个分学然自读课文，其他同段学真倾听。认根（学据读文生况，纠情正音字
.3查检生预习字况情
（1 生）字由两个多音字是什中?么 请学到同面前板书多字音扎“和”“畜。”
（）2写会字的中有个左5结右的字构都有谁4个上？下构的字结
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（）认4读生字片：卡素 朴表演忠诚 造 课创堂 实 扎然 纵如箭离弦马 成功到牛 马年好种， 驰田骋 精 斑斓湛 祥吉创造
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第一 分（部）：1体总写马与中华族的深厚渊民。
源
第二分部2-（3）主：要生活中写与术中艺马。的
第三 分（4部：总写）马对评的价赞和美。
5.用自己话概的文章括主要的容内
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文绍介了马在华民中的象族意义、征马与人在生中活的系关艺、世界里术的马字里。行间洋着溢马对赞美，的蕴着作者对中含华民本土文族化的厚深情感。
第课二：时
一 、引 ：
入 通过 节课的上习，学马你给下怎样留印象？的
二 细、读课。文
1. 名指第读段，并提问：一
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1“六畜）分别”指什么？
“六畜”（分指马别牛、羊鸡、、狗猪、）
（2） 为什马么会成“六为”畜首之
？
(学 生结合“朴素它勤劳、扎、实耐、。”苦中华“族以马为吉祥民幸、福成、功象的征”。这句话两，也谈以可自将己马对印象的与其他畜几印象对的谈比。)
生活中，你还从哪些 面方感受到了人马的关系与
是密可分不？的
2.从 同们的学发言们不难我出看“”马确堪的“六畜”之首，称么生活中马那与人底有怎到样密可不的关系呢？分
（）1读指第自二然。
段
2）从（里看出“哪在生中活，马人的与关密不可系”？
分
学(结生文中合语“句牛马年‘好种，田的躬耕劳’作，赛场马上的啸搏啸击，里草千上原纵马的骋，马驰戏台精湛的上表演以”及生活实具际体开展谈己自的理解。)
3）（为么说什“些这激荡着人都对们马深深的敬与爱的”“?”敬什么，马爱"马什“么
？
（“敬 ”“”马的爱躬劳作耕啸，搏击啸，由驰自，骋精湛表演。
）
渡过：活生的中马确与的关人密系不分，可那么术艺殿堂的中马是又怎的样呢
？
默 第读自然三
段
（2 ）术艺殿堂都有哪中马些形象？
的
结合“(马诗的，马画的，马歌的马的，传说联系”课外的资料展查谈有开哪马些的诗马的画，马的歌，马，传说，的合结“力大无的项比羽.....那是.个一充满中华韵的马神世的”，界体谈艺具作术品马的形象中）。
（3 ）听说过这你中段到提典的吗故“乌？骓“青龙”偃月”刀赤“兔“”白马龙”“八图骏”。
（ ）4小组学，习交流课前准的资料，向全班备报汇内，以容的诗马马的歌、、的马说为主。传
3 .活生中与马人密们不可分艺，术堂殿处又处见马可形的象作，对者吗又样的怎价呢？评
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（2作者）怎评价马的?
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（ 3）解文理章最一句话。后
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、三读回课，升华主文题
马是华中族自民不息强的取精进神的征，象让我它感们受的到不是勤劳，仅朴，还素有吉祥、福幸和成功，我让们来再一读读课文，再感来这大受自然自由的中灵生在所的满充神的世界。韵
、作四业
收
关于马的资料，集可包括以马诗、的的马画、的马歌马、的说传马、的事，故以及于关马的语成，谁收集的最多看
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书：
板
六 畜首之
马与人们活
生 马 与艺术马吉祥 幸、、成福的象功征
自由 灵生