模拟情景问答题
案例1：小明喜欢小芳
我班是二年级的一个班，有一个男生小郑喜欢说一些新鲜话。比如：有一天，几位学生给我报告说小郑同学把小芳气哭了。我问怎么回事，“小郑说小芳喜欢小明，就把小芳气哭了。”学生回答。
我的解决措施：我想小孩说这话一定是无心的，来到班级后我问全体同学，喜欢一个人好不好？同学们都说不好，我说：“老师喜欢你们，爸爸妈妈喜欢你们，同学喜欢你们，不好吗？”这回他们都说喜欢一个人是好事。我又问既然是好事，为什么小芳会不高兴？学生说不上来了。
我说：“我们也喜欢小芳，你只说小明喜欢小芳，就好像说我们大家不喜欢小芳。小芳当然不高兴了。”“如果有同学说老师喜欢小郑，你们也会觉得老师偏心眼儿，不是吗？老师是喜欢你们的，而不是只喜欢小郑一个人。”
“那小郑呢？他只喜欢小芳吗？”
“他喜欢班长。”
“他也喜欢乐乐„„”
我的分析：
1、小孩子所谓喜欢当然不是早恋。他们只是觉得有趣，但他们多少明白一点，小郑同学说的这个喜欢“不好”。所以小芳才气哭了。我觉得既然孩子们比较单纯，就要让他们知道大家都是同学，互相喜欢是应该的。让他们感受到集体的爱。
2、拿老师、家长的关爱作比喻学生好理解。我认为实际上他们也要建立这种彼此关爱的关系。说到底是想引导孩子学会爱他人、爱集体。
3、做学生的思想工作是班主任工作的一项重要任务。班主任要先了解学生的情况才能正确引导他们。在这个案例中，小郑同学可能是最需要帮助的，而不仅仅是需要教育的。他可能正是缺乏关爱，才会特别关注这一点。因此班主任要引导学生学会关爱他人，接受别人的爱。
案例2、班里丢东西了怎么办?
今天，有学生给我告状说他的钢笔丢了两枝，我问了周围的学生，都说没用，让他翻了两遍书包也没找到。我在班上说谁用了慧慧的钢笔赶快还给她。还有没经允许不能随便拿别人的东西用。后来我告诉她每天只能带两三枝钢笔，之后没再丢东西。但最后也没人把钢笔还她。
慧慧同学家里是买东西的，她带了9枝钢笔用，而且跟两个同学交换着用。有时她还给人东西，学生也经常问他要东西。以前她的东西也丢过，他也不太在意。
说实在的，我最怕班里学生说丢东西了。因为我常常查不出来是谁拿的。我觉得这件事令我很苦恼，我觉得这不仅仅是丢失了一件东西，更担心那个拿别人东西的小孩会一直错下去。
我的打算：
1、利用班会课给学生讲关于诚实的故事。
2、教孩子保管好个人物品。有的学生就经常丢三落四。
3、对个别有拿人东西习惯的孩子及时联系家长，共同教育。
模拟情景问答题
案例1：小明喜欢小芳
我班是二年级的一个班，有一个男生小郑喜欢说一些新鲜话。比如：有一天，几位学生给我报告说小郑同学把小芳气哭了。我问怎么回事，“小郑说小芳喜欢小明，就把小芳气哭了。”学生回答。
我的解决措施：我想小孩说这话一定是无心的，来到班级后我问全体同学，喜欢一个人好不好？同学们都说不好，我说：“老师喜欢你们，爸爸妈妈喜欢你们，同学喜欢你们，不好吗？”这回他们都说喜欢一个人是好事。我又问既然是好事，为什么小芳会不高兴？学生说不上来了。
我说：“我们也喜欢小芳，你只说小明喜欢小芳，就好像说我们大家不喜欢小芳。小芳当然不高兴了。”“如果有同学说老师喜欢小郑，你们也会觉得老师偏心眼儿，不是吗？老师是喜欢你们的，而不是只喜欢小郑一个人。”
“那小郑呢？他只喜欢小芳吗？”
“他喜欢班长。”
“他也喜欢乐乐„„”
我的分析：
1、小孩子所谓喜欢当然不是早恋。他们只是觉得有趣，但他们多少明白一点，小郑同学说的这个喜欢“不好”。所以小芳才气哭了。我觉得既然孩子们比较单纯，就要让他们知道大家都是同学，互相喜欢是应该的。让他们感受到集体的爱。
2、拿老师、家长的关爱作比喻学生好理解。我认为实际上他们也要建立这种彼此关爱的关系。说到底是想引导孩子学会爱他人、爱集体。
3、做学生的思想工作是班主任工作的一项重要任务。班主任要先了解学生的情况才能正确引导他们。在这个案例中，小郑同学可能是最需要帮助的，而不仅仅是需要教育的。他可能正是缺乏关爱，才会特别关注这一点。因此班主任要引导学生学会关爱他人，接受别人的爱。
案例2、班里丢东西了怎么办?
今天，有学生给我告状说他的钢笔丢了两枝，我问了周围的学生，都说没用，让他翻了两遍书包也没找到。我在班上说谁用了慧慧的钢笔赶快还给她。还有没经允许不能随便拿别人的东西用。后来我告诉她每天只能带两三枝钢笔，之后没再丢东西。但最后也没人把钢笔还她。
慧慧同学家里是买东西的，她带了9枝钢笔用，而且跟两个同学交换着用。有时她还给人东西，学生也经常问他要东西。以前她的东西也丢过，他也不太在意。
说实在的，我最怕班里学生说丢东西了。因为我常常查不出来是谁拿的。我觉得这件事令我很苦恼，我觉得这不仅仅是丢失了一件东西，更担心那个拿别人东西的小孩会一直错下去。
我的打算：
1、利用班会课给学生讲关于诚实的故事。
2、教孩子保管好个人物品。有的学生就经常丢三落四。
3、对个别有拿人东西习惯的孩子及时联系家长，共同教育。