C
特别企划
OLUMNS
科研院所学习型党组织建设有关问题研究
学习型党组织建设的特征
学习型组织是当今世界较为前沿的管理模式，具有下面的几个特征：
组织成员拥有一个共同的愿景。组织的共同愿景（Shared Vision），来源于成员个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿望的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。
组织由多个创造性个体组成。在学习型组织中，团体是最基本的学习单位，团体本身应理解为彼此需要他人配合的一群人。组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。
善于不断学习。这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”，主要有四点含义：一是强调“终身学习”。即组织中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成组织良好的学习气氛，促使其成员在工作中不断学习。二是强调“全员学习”。即组织的决策层、管理层、操作层都要全心投入学习，尤其是经营管理决策层，他们是决定组织发展方向和命运的重要阶层，因而更需要学习。三是强调“全过程学习”。即学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中。约翰・瑞定（J．Redding）提出了一种被称为“第四种模型”的学习型组织理论。他认为，任何团队的运行都包括准备、计划、推行三个阶段，而学习型组织不应该是先学习然后进行准备、计划、推行，不要把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。四是强调“团体学习”。即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发。
222TRANSPOWORLD 2012 No.20
(Oct)
学习型党组织的内涵和特征
学习型党组织建设具有鲜明的时代性、突出的政治性、独特的创新性和丰富的实践性特征：
一是鲜明的时代性。学习型组织理念之所以从20世纪末开始在世界上受到广泛重视，是因为信息化、经济全球化和高科技的发展，带来知识的迅速更新和社会各个方面的急速变化，使得每个人都必须不断学习，每个组织以及整个社会都要加强知识的学习、研讨和共享，实现组织化、社会化学习。
二是突出的政治性。在中国，整个社会要成为学习型社会，作为执政党的中国共产党就必须先行一步，首先成为学习型政党。特别是随着改革开放的深入发展，我国社会的经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，党组织建设所处的环境发生了很大变化，新的问题和新的挑战也越来越多，因此我们建设学习型党组织，就必须具有强烈的时代意识。
三是独特的创新性。世界经济知识化时代，新时代不断出现新问题，而新的问题需要用新的方法来认识，用新的办法来解决。学习型党组织建设即以学习理念的创新、知识的创新、方式方法的创新和学习制度的创新来全面推进。
四是丰富的实践性。学习的目的全在于应用。学习型党组织一是重在学习，二是贵在实践。学习型党组织要求向书本学、向群众学、向实践学，学以致用，强调理论联系实际，坚持以用促学，带着问题学，从浩瀚的书本知识、无穷的群众智慧、丰富的实践经验中汲取营养，提高工作的系统性、预见性、创造性。
文/成 锐
科研院所学习型党组织建设的优点与不足
科研院所具有的优势分析如下： 科研院所课题研究普遍具有创新性、前瞻性等特点，课题项目涉及到多个方面，包括经济、社会、法律、文化、教育等多个领域，需要紧密结合实际，联系具体行业，全面深入开展深入学习。同时，科研单位围绕课题研究经常组织专题学习、研讨会、交流会、学术论坛、学术报告、学术讲座等多种形式，这为学习型党组织建设创造了很好的条件和载体。
科研院所职工受教育程度较高，一般具有大学以上学历，正因为受教育程度高，文化业务素质也较高，善于思考，有强烈的自主创新意识，具有强烈的事业心和进取精神,有较高的成就需求和荣誉需求。
党支部书记和委员兼职化是当前科研单位党支部工作适应科研生产规律要求所普遍采取的一种模式，它有两种情况：一种是党政一肩挑，另一种虽然是党政分设，但相互交叉任职，班子成员兼职的情况有利于党建思想政治工作紧密结合科研生产实际，使党建工作能更好地融入到科研生产之中。
科研院所学习型党组织建设的不足如下：
从队伍结构上看，科研单位主体是专业技术人员，这个群体热爱科学，对专业忠诚，业务素质较高，但工作压力较大。而且年轻同志居多，思想较为活跃，个性比较独立，心理上比较敏感,自尊心较强，具有较为鲜明的个性，对社会经济、文化等形成了一套自己的看法，轻易难以改变。
目前，科研院所普遍存在多头管理、资源分散的现状，这给统一管理，统筹发展带来了体制障碍。同时，科研
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科研院所学习型党组织建设有关问题研究
学习型党组织建设的特征
学习型组织是当今世界较为前沿的管理模式，具有下面的几个特征：
组织成员拥有一个共同的愿景。组织的共同愿景（Shared Vision），来源于成员个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿望的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。
组织由多个创造性个体组成。在学习型组织中，团体是最基本的学习单位，团体本身应理解为彼此需要他人配合的一群人。组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。
善于不断学习。这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”，主要有四点含义：一是强调“终身学习”。即组织中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成组织良好的学习气氛，促使其成员在工作中不断学习。二是强调“全员学习”。即组织的决策层、管理层、操作层都要全心投入学习，尤其是经营管理决策层，他们是决定组织发展方向和命运的重要阶层，因而更需要学习。三是强调“全过程学习”。即学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中。约翰・瑞定（J．Redding）提出了一种被称为“第四种模型”的学习型组织理论。他认为，任何团队的运行都包括准备、计划、推行三个阶段，而学习型组织不应该是先学习然后进行准备、计划、推行，不要把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。四是强调“团体学习”。即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发。
222TRANSPOWORLD 2012 No.20
(Oct)
学习型党组织的内涵和特征
学习型党组织建设具有鲜明的时代性、突出的政治性、独特的创新性和丰富的实践性特征：
一是鲜明的时代性。学习型组织理念之所以从20世纪末开始在世界上受到广泛重视，是因为信息化、经济全球化和高科技的发展，带来知识的迅速更新和社会各个方面的急速变化，使得每个人都必须不断学习，每个组织以及整个社会都要加强知识的学习、研讨和共享，实现组织化、社会化学习。
二是突出的政治性。在中国，整个社会要成为学习型社会，作为执政党的中国共产党就必须先行一步，首先成为学习型政党。特别是随着改革开放的深入发展，我国社会的经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，党组织建设所处的环境发生了很大变化，新的问题和新的挑战也越来越多，因此我们建设学习型党组织，就必须具有强烈的时代意识。
三是独特的创新性。世界经济知识化时代，新时代不断出现新问题，而新的问题需要用新的方法来认识，用新的办法来解决。学习型党组织建设即以学习理念的创新、知识的创新、方式方法的创新和学习制度的创新来全面推进。
四是丰富的实践性。学习的目的全在于应用。学习型党组织一是重在学习，二是贵在实践。学习型党组织要求向书本学、向群众学、向实践学，学以致用，强调理论联系实际，坚持以用促学，带着问题学，从浩瀚的书本知识、无穷的群众智慧、丰富的实践经验中汲取营养，提高工作的系统性、预见性、创造性。
文/成 锐
科研院所学习型党组织建设的优点与不足
科研院所具有的优势分析如下： 科研院所课题研究普遍具有创新性、前瞻性等特点，课题项目涉及到多个方面，包括经济、社会、法律、文化、教育等多个领域，需要紧密结合实际，联系具体行业，全面深入开展深入学习。同时，科研单位围绕课题研究经常组织专题学习、研讨会、交流会、学术论坛、学术报告、学术讲座等多种形式，这为学习型党组织建设创造了很好的条件和载体。
科研院所职工受教育程度较高，一般具有大学以上学历，正因为受教育程度高，文化业务素质也较高，善于思考，有强烈的自主创新意识，具有强烈的事业心和进取精神,有较高的成就需求和荣誉需求。
党支部书记和委员兼职化是当前科研单位党支部工作适应科研生产规律要求所普遍采取的一种模式，它有两种情况：一种是党政一肩挑，另一种虽然是党政分设，但相互交叉任职，班子成员兼职的情况有利于党建思想政治工作紧密结合科研生产实际，使党建工作能更好地融入到科研生产之中。
科研院所学习型党组织建设的不足如下：
从队伍结构上看，科研单位主体是专业技术人员，这个群体热爱科学，对专业忠诚，业务素质较高，但工作压力较大。而且年轻同志居多，思想较为活跃，个性比较独立，心理上比较敏感,自尊心较强，具有较为鲜明的个性，对社会经济、文化等形成了一套自己的看法，轻易难以改变。
目前，科研院所普遍存在多头管理、资源分散的现状，这给统一管理，统筹发展带来了体制障碍。同时，科研