化学创新实验： 木炭还原氧化铜
实验目的：1、验证木炭具有一定的还原性
2、培养和提高学生动手做实验的能力，激发学生学习化学的兴趣。
实验仪器及试剂：微型操作台、酒精灯、试管、橡皮管、木炭、氧化
铜、澄清石灰水
实验仪器装置图：
1、
2、
3、
4、
实验操作部分： 木炭和氧化铜的混合物 橡皮管 微型试管 澄清石灰水
①将直径约4mm玻璃管截取两根长为10cm，其中一根用酒精喷灯将一端封口，制成微型试管，另一根弯成近90°作为导管；
②取0.1gCuO粉末和0.01g碳粉，在白纸上轻轻混匀后，把药品小心送入自制微型试管底部，将管口稍稍向下倾斜固定于微型操作台上；
③小心敲动试管，使药品平铺在试管底壁上；
④用胶管将微型试管和导管连接，并通入盛有2ml饱和石灰水的小试管中。
⑤用酒精灯加热微型试管，加热约1min后，微型试管出现水珠，这是药品中含有少量水分；加热至10min时，澄清饱和石灰水出现混浊；加热至12min移去导管，移去酒精灯，冷却后，微型试管壁附有一层红色铜，现象十分明显。
装置改进的意义：
此实验装置属于一个微型实验装置，相对于课本上的实验装置而言一方面微型实验的试剂用量比常规实验节省得多，且许多实验还可以采用代用品作实验，在仪器上花费也很少，故微型实验大大节省了实验经费。另外一方面微型仪器来源广泛，可以做到人手一套。可使绝大多数学生都有动手做实验的机会，改变过去那种“一人做、大家看”的局面；使学生由过去被动“等待”和“接受式”的学习方式，
变为“主动”和“探索式”的学习方式；使多年来提倡的“启发式”、“学生为主体、教师为主导”的教学方法得以实验。教学中，教师只要积极引导，学生通过自制仪器和动手做实验，既训练了动手能力，培养了创新思维，同时较强的参与意识及微型实验内在的魅力，又大大地激发了学生进行化学实验的兴趣。
化学创新实验： 木炭还原氧化铜
实验目的：1、验证木炭具有一定的还原性
2、培养和提高学生动手做实验的能力，激发学生学习化学的兴趣。
实验仪器及试剂：微型操作台、酒精灯、试管、橡皮管、木炭、氧化
铜、澄清石灰水
实验仪器装置图：
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实验操作部分： 木炭和氧化铜的混合物 橡皮管 微型试管 澄清石灰水
①将直径约4mm玻璃管截取两根长为10cm，其中一根用酒精喷灯将一端封口，制成微型试管，另一根弯成近90°作为导管；
②取0.1gCuO粉末和0.01g碳粉，在白纸上轻轻混匀后，把药品小心送入自制微型试管底部，将管口稍稍向下倾斜固定于微型操作台上；
③小心敲动试管，使药品平铺在试管底壁上；
④用胶管将微型试管和导管连接，并通入盛有2ml饱和石灰水的小试管中。
⑤用酒精灯加热微型试管，加热约1min后，微型试管出现水珠，这是药品中含有少量水分；加热至10min时，澄清饱和石灰水出现混浊；加热至12min移去导管，移去酒精灯，冷却后，微型试管壁附有一层红色铜，现象十分明显。
装置改进的意义：
此实验装置属于一个微型实验装置，相对于课本上的实验装置而言一方面微型实验的试剂用量比常规实验节省得多，且许多实验还可以采用代用品作实验，在仪器上花费也很少，故微型实验大大节省了实验经费。另外一方面微型仪器来源广泛，可以做到人手一套。可使绝大多数学生都有动手做实验的机会，改变过去那种“一人做、大家看”的局面；使学生由过去被动“等待”和“接受式”的学习方式，
变为“主动”和“探索式”的学习方式；使多年来提倡的“启发式”、“学生为主体、教师为主导”的教学方法得以实验。教学中，教师只要积极引导，学生通过自制仪器和动手做实验，既训练了动手能力，培养了创新思维，同时较强的参与意识及微型实验内在的魅力，又大大地激发了学生进行化学实验的兴趣。