教学反思
多边形面积复习课
案例分析：
本单元教材包括四部分内容：平行四边形面积、三角型面积、梯形面积和组合图形面积。到这一单元结束，多边形面积计算就基本学完了。这部分内容的教学主要抓住图形面积公式的推导过程，还有图形之间的联系进行。
本节课是复习课，主要目标是：1、通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握多边形面积计算公式,能正确、灵活地运用公式进行有关计算，解决一些简单的实际问题。2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，建立良好的知识结构，培养学生的创新意识。教学重点是整理完善知识结构、灵活解决实际问题。 教学难点是掌握多边形面积公式之间的联系。
课堂上从回忆学过那些平面图形以及它们面积的计算公式入手，逐步的让学生回忆各种图形面积公式的推导过程，并可见展示各种推导过程，让学生、再经历一遍动手实践的过程，加深对面积公式的理解，明确图形之间的联系。最后总结方法，让学生能明确要研究一个新图形都可以转化成旧图形，转化图形的面积的方法有哪些（拼摆法、分割法、割补法、折叠法等）。教学中注重渗透转化思想。
练习题主要选取学生的易错题、容易混淆的概念等，而且安排了应用问题、变式题、用间接条件求面积，反映图形之间联系的问题等，与前面的复习内容相呼应。
教学反思：
在本节课中，老师能带着学生一步步的认真思考问题，最开始的公式的推导时，带领学生回顾动手操作的过程，进一步的渗透转化思想，尤其是最后方法的总结，既让学生了解了转化图形的基本方法，也让学生了解到学习新图形都可以转化成已知图形，进一步推广到学习新知识大都可以转化成旧知识来解决。每一道练习题讲解，都有一定的方法指导，让学生知道了为什么。
不足之处是，公式推导习题讲解都让学生参与进来了，但是还做得不够到位，公式的推导过程，老师说得比较多，有些学生图形间的联系还是没有太清晰，都是匆匆而过，在教学中应让学生能能表达清楚，是教学后学生的提升不是很明显，还是有的学生不太理解公式的推导过程，及图形间的联系。
改进措施：应让学生明白推导的方法：1、转化成已经学过的基本图形；2、找出新旧图形间的联系；3、旧图形的公式；4、新图形的公式。实际上这也是学习新知识的一般方法，一个新的问题都能转化成旧的知识，找出它们的联系再加以解决。
在解决问题时，缺乏整体的分析，要给学生梳理出不同的类型，让学生掌握一类题的做法，而不是一题一讲。另外，要有意识的指导学生利用画图的方法分析问题。
教学反思
多边形面积复习课
案例分析：
本单元教材包括四部分内容：平行四边形面积、三角型面积、梯形面积和组合图形面积。到这一单元结束，多边形面积计算就基本学完了。这部分内容的教学主要抓住图形面积公式的推导过程，还有图形之间的联系进行。
本节课是复习课，主要目标是：1、通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握多边形面积计算公式,能正确、灵活地运用公式进行有关计算，解决一些简单的实际问题。2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，建立良好的知识结构，培养学生的创新意识。教学重点是整理完善知识结构、灵活解决实际问题。 教学难点是掌握多边形面积公式之间的联系。
课堂上从回忆学过那些平面图形以及它们面积的计算公式入手，逐步的让学生回忆各种图形面积公式的推导过程，并可见展示各种推导过程，让学生、再经历一遍动手实践的过程，加深对面积公式的理解，明确图形之间的联系。最后总结方法，让学生能明确要研究一个新图形都可以转化成旧图形，转化图形的面积的方法有哪些（拼摆法、分割法、割补法、折叠法等）。教学中注重渗透转化思想。
练习题主要选取学生的易错题、容易混淆的概念等，而且安排了应用问题、变式题、用间接条件求面积，反映图形之间联系的问题等，与前面的复习内容相呼应。
教学反思：
在本节课中，老师能带着学生一步步的认真思考问题，最开始的公式的推导时，带领学生回顾动手操作的过程，进一步的渗透转化思想，尤其是最后方法的总结，既让学生了解了转化图形的基本方法，也让学生了解到学习新图形都可以转化成已知图形，进一步推广到学习新知识大都可以转化成旧知识来解决。每一道练习题讲解，都有一定的方法指导，让学生知道了为什么。
不足之处是，公式推导习题讲解都让学生参与进来了，但是还做得不够到位，公式的推导过程，老师说得比较多，有些学生图形间的联系还是没有太清晰，都是匆匆而过，在教学中应让学生能能表达清楚，是教学后学生的提升不是很明显，还是有的学生不太理解公式的推导过程，及图形间的联系。
改进措施：应让学生明白推导的方法：1、转化成已经学过的基本图形；2、找出新旧图形间的联系；3、旧图形的公式；4、新图形的公式。实际上这也是学习新知识的一般方法，一个新的问题都能转化成旧的知识，找出它们的联系再加以解决。
在解决问题时，缺乏整体的分析，要给学生梳理出不同的类型，让学生掌握一类题的做法，而不是一题一讲。另外，要有意识的指导学生利用画图的方法分析问题。