垃圾找到家了
---------校园社区环保OM废弃物创意设计科普实践活动方案
上海市南洋初级中学 王世君
活动背景：
21世纪科技技术迅猛的发展，在现代化的今天人类生活明显的进步，高楼大厦拨地而起，科学技术发展、经济迅速增长，相反我们身边的环境令人担忧。人类对生存的环境越来越多的关注，环境保护从某种意义上已成为一个现代社会的文明标志。实施可持续发展战略已成为世界强大的历史潮流。同时人类越来越深广地认识到环境保护的重要，引导学生对环境考察通过现象看到城市环境意识到人类在创造文明的同时关注环境保护。
同样低碳经济实践先行，低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。人类生存发展观念的根本性转变整个社会对低碳的概念、”提倡文明低碳是我们当代人的责任，低碳实践活动是低碳生活的一种表现。通过绿色环保OM创意实践活动提升我们每个人的科学素养，增强我们环保意识，培养我们关注、亲和大自然的情感，已经成为我们教育必不可少的一项任务。
为此以以头脑奥林匹克的活动形式与环境保护科技创新的主题相结合，培养青少年的动手实践能力，为广大青少年的环保创意理念和行动提供一个展示平台。通过该项实践活动使同学们能够结合生活实际，牢固树立低碳生活的责任意识，把自己的低碳理念传递给社区和家庭。
活动目的；
☆ 科学态度与价值观的养成
◇ 通过活动，激发学生探索科学的兴趣，并积极探究创意实践，从小养成关心科学、关注科学的习惯；
◇ 通过活动，让学生意识到低碳是我们当代人的责任，一种社会责任。 ◇ 通过活动，使同学们能够结合生活实际，牢固树立低碳生活的责任意识，把自己的低碳理念传递给社区和家庭让学生在解决问题的过程中，学会质疑与合
作，学会交流与分享；
☆ 科学知识的认知：
◇ 通过活动，让学生了解OM创意实践活动基本方法；
◇ 通过活动，让学生知道低碳实践活动是低碳生活的一种表现。 ☆ 科学探究能力的培养：
◇ 通过活动，让学生初步学会调查、收集分析资料、交流表达的能力，培养学生运用已有知识发现问题、解决问题的能力；
◇ 通过活动，让学生学会OM废弃物”模型设计与平面制作设计以及想象和
创新。
活动设计理念：
◇ 以OM教育理念为指导，强调对学生科学知识、实践能力和社会责任感的综合培养。充分挖掘科技教育的育人功能，让他们充分认识人与环境和谐发展的理念，并要以自己的实际行动，展示自己的社会责任感。
◇ 基于建构主义理论，让学生在校内外的各种实践体验中，逐步建构起自己的知识体系和价值体系。
活动时间：
2012年12月～2013年11月 活动对象：
本校全体师生、社区居民。
活动地点：
学校内、学校所在社区以及学校附近街道。
活动内容：
1、 “低碳我先行OM废弃物”模型设计 2、 “废弃物平面设计制作” 3、 “绿色能源 ”科幻画创作
活动的可行性分析及预案处理：
☆ 活动已具备的基础性资源：
◇ 作为区科技教育特色示范学校和绿色学校，我们曾多次举办过大型社会科普实
践活动，拥有一支高效、精干的教师团队和丰富的组织指导经验。
◇ 多年来，学校紧紧围绕““斜土·索广·南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛” 品牌项目开展一系列的特色科技教育和绿色环保教育，使学生具备了一定的知识基础和能力基础。
◇ 活动得到了区上海市科技艺术教育中心、徐汇区斜土街道、徐汇区教育局、徐汇区环保局、徐汇区科学技术协会、徐汇区青少年活动中心等有关部门和单位的大力支持。
◇ 作为学校最老的科技教育特色品牌项目——现代信息技术运用，为整个活动提供了信息收集、作品展示、过程性评价的平台，扩大科技教育的影响面。 ◇斜土街道、上海索广映像有限公司专门为为我们提供了经费保障。 ☆ 活动尚需配置的资源：
◇ 在学校网站上需要架构一个“环保OM实践科普活动’行动”主题探究网络平台，使之成为一个资源平台、交流平台和评价平台。
◇ 收集关于“低碳我先行OM废弃物”模型设计与平面制作分类的有关素材（特别是创作作品），通过校园网等形式，对学生进行宣传教育。
活动的组织：
◇ 建立活动领导小组，统筹安排，切实保障活动有序、高效开展。
◇ 以项目负责制和科技竞赛积分制为抓手，激发全体教师的积极性，提升教育活
动效能。
在纵向上，学校专门从科技教育金中划拨一万元，作为项目启动资金，由科技组老师组织团队，辅导学生参加各项目的活动。在横向上，通过以班级为单位的科技竞赛积分制，极大地促动了各个班主任和班级学生参与活动的积极性（详细安排，参见活动过程）。
活动重点和难点：
本次活动的重点是：通过六、七、八年级的主题宣讲会、“低碳我先行OM废弃物”模型设计、平面制作、“绿色能源 ”科幻画创作这三个主题系列活动，以学生感兴趣的动手制作、绘画等形式，来解决创意设计方案。要重点突破的两个方面：即体悟人与环境和谐发展的理念，增强社会责任意识；运用已有知识解决创意设计实际问题的能力。
本活动的难点是：培养学生运用已有知识在创意制作中发现问题、解决问题的能力以及社会责任意识的养成。我们的策略是：通过废弃物创作实践创作作品、和绘画作品、通过展示来激发学生兴趣，有效突破难点，从而达到育人目标。
活动过程：
系列活动一： “低碳我先行OM废弃物”模型设计
活动1-1：认识城市垃圾的危害，废弃材料的再利用价值 活动时间：
2012年12月22日---2013-----6月22日
活动对象：
全体师生、社区居民
活动形式：
主题校会、专题宣讲会、创作作品展评、
活动地点：
教室、电子阅览室、作品展示室
活动过程及具体要求：
1. 主题校会（项目负责人：科技组）：
在4月22日，结合世界地球日的纪念活动，全校师生集合举行主题校会。 2. 参观作品展示室（项目负责人：班主任）：
以班级为单位参观作品展示室，并确立各自研究创作设计的专题。
3. 分年级、分专题开展作品创作探究活动（项目负责人：班主任、计算机教师）：
各年级以个人、或2-3人为单位制作创意作品上传至学校主题网站，进行网络展评；以班级为单位，利用每天中午时间举行演讲、创作形式，评选出最佳作品。各年级学生完成下列学习单。
给垃圾找个家---环保问卷
一． 调查生活中垃圾问题
1．你在日常生活中经常遇到各种生活垃圾，你会注意到它有利用价值吗？
A经常注意 B 偶尔注意 C 从不注意
2．如果当你吃好瓜子、花生、糖、开心果等食品后，是否会注意这些垃圾可利用创作环保艺术品？
A注意 B 不在意 C 没想到
3．当你吃好饭后，你是否会注意菜桌上的鱼骨、肉骨、贝壳之类包括鸡蛋壳等是否有用呢？
A 注意 B分类了 C 扔进垃圾桶
4．当你看到秋天的落叶、树枝、塑料泡沫撒落在操场上、小区、街道上，你是怎样做的？
A分类处理 B作为创作艺术品材料 C不管它 二． 实施
（一） 调查生活垃圾的来源，组成可设计制作等多种方法实施研究环保
画
你在调查中可能利用的种类、图表
三． 因材施教
1． 喜欢波谱派艺术家塞萨尔的《长期停放》作品吗？
作品反映的主要是什么？ 选用什么样的材料和技法？ 作品给你的感受是什么？
2． 设计环保装饰画材料特殊性要符合设计的哪三个要素？
是否注重造型 造型无多大关系 构图是否要适合型
色彩协调型无多大关系
关系重要 3． 环保装饰画作品分类，你喜欢哪一类？选择种类
1． 你认为该项活动有意义吗？
A有 B一般 C没有 2． 该项活动能使你产生兴趣吗？
A 能 B一般 C不能 3． 活动的设计适合你去完成吗？
A 适合 B 一般 C 不适合 4． 活动中你的态度是
A 积极 B一般 C不积极
5． 当你得知开展这项活动时，你做了哪些准备？
A 查找资料 B 和同学讨论如何调查 C其它 6． 你喜欢和大家一起合作吗？
A 喜欢 B 不喜欢 C愿意 D不愿意 7． 你喜欢填写这样的问卷吗？
A 喜欢 B一般 C 不喜欢
学习单一（六、七、八年级使用）
学习单二（七、八年级使用）
活动1-2： 活动时间：
2012年12月---2013。10月
活动对象：
全校师生及社团成员
活动形式：
1、参观考察第五届 “斜土·索广·南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛作品展示室
2、科技老师介绍作品创作特点。
活动地点：
多功能教室、电子阅览室、作品展示室
活动过程及具体要求：
1、参观第五届 “斜土·索广·南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛作品展示室、科技老师介绍科技创新作品（项目负责人：科技组）：
根据学习单一，完成考察前的信息收集工作，并在考察完成后，完成有关考察报告。
1. 实地参观考察第五届 “斜土·索广·南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛作品展示室（项目负责人：科技室）： 根据学习单二，设计一份考察方案和考察报告。
学习单三：
学习单四：
活动1-3： 活动时间：
2012年12月-2013年10月
活动对象：
全校学生
活动形式：
绘画创作
活动地点：
教室、活动室
活动过程及具体要求（项目负责人：美术课教师）：
1. 由美术老师利用美术课，专门讲解分析科幻画创作方法。 2. 通过相关收集信息进行进行.
学习单五：
学习单六：
活动的评价：
☆ 评价原则：
◇ 注重过程，兼顾结果：真实记录下学生自主探究创意设计制作活动的整个过程，及时发现问题、及时反馈与改正。
◇ 充分发挥评价的改进和激励功能：要尊重和爱护学生的个体差异，通过评价，发现和肯定学生所蕴藏的潜能，找到积极的参照点，树立信心，激发学习积极性。
◇ 多维度、多角度评价：要通过自评、互评、师评、网络评等方式，从情感态度、过程方法、知识与技能等多个维度，对学生进行全面、客观评价。
☆ 评价工具：
◇ 基于主题探究网站的电子化评价系统：以活动项目小组为单位，通过文字、图片等多种形式，真实记录下每一个学生的活动过程，可以使学生自己、家长、
教师清晰地看到成长的历程；在师生、家长参与评价的过程中，又一次次的接受教育，扩大了科技教育的影响力。
◇ 以班级为单位的科技竞赛积分制评价（详见附件二） ◇ 面向学生个体的量化式评价单（详见附件一）
活动的总结：
1、 2、 3、 4、
利用学校的专题网站，对活动进行汇总，收集、整理资料。 对活动的过程进行分析并进行总结，写出专题活动总结。 总结创作作品取得获奖成果。 给在活动中成绩优秀者发奖。
活动的教育意义及特色：
通过这次低碳我先行环保OM”行动系列科普实践活动，培养他们发现问题、解决问题的能力，养成从小关心身边、关注未来的良好习惯，促使同学们能够结合生活实际，牢固树立低碳生活的责任意识，树立起他们的社会责任感、协作精神，提高社会实践能力。
本次校园、社区实践活动区别于以往活动最大的特色就是：
◇ 活动主题紧紧围绕文明低碳理念，结合世界地球日日等重要纪念日开展活动，把握社会热点，紧贴学生生活实际，体现可持续发展理念，具有鲜明的时代感。
◇ 通过学生带动家庭与社区的科普宣传活动，，提升城市文明程度，改善城市形象等一系列方面作出有益的探索。
◇ 充分运用现代信息技术，激发学生、市民参与的兴趣，提高教育效率，扩
大学校科普教育的影响面。 活动收获体会：
通过该项活动我们体会到
1、有坚强的领导班子，为了搞好这次活动学校以校长作为活动领导小组组长，科
技总辅导员具体负责，年级、班级层层落实。使活动顺利进行。
2、该项科普活动促进了每位师生环保素质，使每位师生都体会到绿色环保从小事做起，从我做起，。提高低碳环保意识。达到了全校上下低碳环保意识增强，形成低碳在心中的活动意识。达到低碳科普教育渗透到每人的心中，使学校每个角落充满低碳氛围。
3、通过活动局部形成了学生的环境观、科学观、价值观。提高了自身的科学探究能力和动手制作能力。
4、活动使学生得到更多、更广泛的科普知识，树立绿色发展理念。提高学生生态文明水平。
5、通过活动学生创作环保创意作品获奖累累，取得了丰硕成果。
以后这项活动还要继续开展下去，我们还继续组织学生开展相关的科技创新活动
2012.12
学习单五：（长周期观察活动）
要求：
1、 以个体为单位，单独观察父母对日用品废弃物的处理方式
2、 完成下列表格，写好观察日记。（在观察过程中，请及时记录下你的发现、疑问和想法） （长周期，表格不够可以自己添加页面）
系列活动二：屎壳郎“辨”垃圾
在对城市垃圾问题有了一个充分了解以后，让师生、家长认识到解决这
一问题最好的办法就是从我们的身边小事做起，要象屎壳郎一样，尽量减少日常生活中垃圾的产生，并开展分类回收活动。利用6月5日世界环境日，向全体师生和家长发出“家庭‘屎壳郎’行动”的倡议书，号召大家以自己的实际行动，减少垃圾危害。并鼓励大家开展“家庭垃圾处理创意金点子竞赛”和“废旧电池‘绿箱子’行动”。
系列活动三：屎壳郎“秀”垃圾
活动3-1：变废为宝绿满家园行动（项目负责人：探究课教师） 活动时间： 2011年3月-10月 活动对象：
全校师生、家长及社区居民 活动形式：
利用家庭废弃物进行无土栽培 活动地点： 学校、家庭、社区 活动过程及具体要求：
1. 在3月12日，向全体师生、家长发出倡议：要求大家开展“变废为宝，
绿满家园行动”。
2. 开展无土栽培容器设计比赛。具体要求：按照下面的学习单，利用家庭
日常废弃品设计一个无土栽培容器。
学习单六：利用家庭日用品废弃物进行无土栽培的实践
要求：
1、 根据小组讨论的结果，对所收集的容器进行改造，并记录下你的改造过程及感想； 2、 使用改造好的容器，进行无土栽培实验，做好观察记录；
3、 在小组讨论的基础上，设计一张具有小组特色的观察日记卡片（小组讨论：应当包含哪
些要素）；
4、 在活动过程中，及时记录好你们的疑问、发现和奇思妙想。
3. 开展无土栽培实验。具体要求：学校为每户家庭送上一份蔬菜种子，要求开展无土栽培实验，并鼓励大家开展各种蔬菜或花卉的种植实验，美化家园，改善环境质量。
4. 利用科技节，对各种设计和栽培成果进行展评。
5. 废物互换活动。鼓励高年级同学用自己改装的容器和栽培好的蔬菜，向社区居民换各种有害废弃物（如电池等）。
活动3-2：垃圾分类进社区活动（项目负责人：科技室） 活动时间： 2011年8月-10月 活动对象：
全校师生、家长及社区居民 活动形式：
发放宣传单、小品剧表演等 活动地点： 学校大操场、社区 活动过程及具体要求：
利用科技节闭幕式，邀请居民代表参与学校的各项表彰、互动节目，了解垃圾分类的积极意义。
1．向社区居民、路人发放垃圾分类的宣传单，增强人们的环保意识。 2．利用社区组织的纳凉晚会等活动，为社区居民做小品剧表演，宣传垃圾
分类知识。
活动3-3：垃圾分类能力亲子大赛（即总结表彰大会） 活动时间： 2011年10月 活动对象：
全校师生、家长、社区居民、各个科普基地代表等 活动形式：
作品展示、表演、亲子竞赛、网络评价等 活动地点： 学校大操场
活动过程及具体要求：
1. 垃圾分类电子小报优秀作品展评：
1.1具体要求：每班根据网络投票数的多少，挑选出5件作品，统一制作在90*120cm的KT板上，布置在进校门的两侧；每位学生和来宾将拿到20棵五角星，由他们来评选出最好的20件作品。 1.2项目负责人：信息老师及总务处。 1.3评价标准:参见附件一 2. 家庭垃圾分类调查报告展示：
2.1具体要求：由科技室组织有关学科教师评选出20篇优秀调查报告，统一制作在90*120cm的KT板上，布置在学校橱窗里，供同学和来宾品鉴。并择优推荐参加有关比赛。 2.2项目负责人：科技室
3. 家庭垃圾分类创意金点子展评：
3.1具体要求：在学校主题网站展示的同时，由学校邀请有关专家，评选出50个最具创意金点子，命名为学校的“创意智多星”，并推荐参加区级的创意金点子比赛。 3.2项目负责人：科技室
4. 变废为宝绿满家园行动作品展评：
4.1具体要求：将学生在家庭中利用废弃日用品改造成的无土栽培容器和栽培的蔬菜带到学校参加展评，由家长代表、专家代表共同评选出优秀作品，并予以表彰。
4.2项目负责人：德育处 5. 优秀主题宣讲会展示：
5.1具体要求：将在前期宣讲会中表现出色的班级，向全校师生和来宾进行表演。
5.2项目负责人：大队部及艺术教师 6. 垃圾分类能力趣味亲子大赛： 6.1具体要求：
◇ 同居委会合作，邀请社区居民，以家庭为单位在校园网上进行知识竞赛，在闭幕式这一天进行表彰；
◇ 在科技节闭幕式上，邀请居民代表、社区代表、家长代表、学生代表、领导代表组成五个代表队，进行现场垃圾分类知识竞赛以及动手操作赛（在一分钟内，按照垃圾分类的原则对下列物品进行分解、归类。如，香烟盒、月饼包装盒、一个废旧手电筒等）。 6.2项目负责人：科技室 7. 表彰活动：
8. 利用新闻媒体和网络，再次向全体市民发出家庭“屎壳郎”行动倡议书。
活动的评价：
☆ 评价原则：
◇ 注重过程，兼顾结果：通过主题网站形式，真实记录下学生自主探究活动的整个过程，及时发现问题、及时反馈与改正。
◇ 充分发挥评价的改进和激励功能：要尊重和爱护学生的个体差异，通过评价，发现和肯定学生所蕴藏的潜能，找到积极的参照点，树立信心，激发积极性。
◇ 多维度、多角度评价：要通过自评、互评、师评、网络评等方式，从情
感态度、过程方法、知识与技能等多个维度，对学生进行全面、客观评价。 ☆ 评价工具：
◇ 基于主题探究网站的电子化评价系统：以活动项目小组为单位，通过文字、图片等多种形式，真实记录下每一个学生的活动过程，可以使学生自己、家长、教师清晰地看到成长的历程；在师生、家长参与评价的过程中，又一次次的接受教育，扩大了科技教育的影响力。
◇ 以班级为单位的科技竞赛积分制评价（详见附件二） ◇ 面向学生个体的量化式评价单（详见附件一）
活动的总结：
5、利用学校的专题探究网站，对活动进行汇总，收集、整理资料。 6、对活动的得失进行分析并进行总结，写出专题活动总结。
活动的教育意义及特色：
通过这次系列科普实践活动，可以增长学生的课外知识，增进他们对所生活城市的了解，激发他们对自然的喜爱之情。培养他们发现问题、解决问题的能力，养成从小关心身边、关注未来的良好习惯，树立起他们的社会责任感、协作精神，提高社会实践能力。
本次社会实践活动区别于以往活动最大的特色就是：
◇ 活动主题紧紧围绕世博理念，结合世界环境日等重要纪念日开展活动，把握社会热点，紧贴学生生活实际，体现可持续发展理念，具有鲜明的时代感。
◇ 充分挖掘学校附近的社会资源服务学校科普教育。上海环境物流有限公司（蕴藻浜码头）是全市最大、最先进的两个垃圾处理码头之一，它距离学校只有八百米左右，是一处极好的科普教育基地。
◇ 通过学生带动家庭与社区的科普宣传活动，为延续“世博”精神，提升城市文明程度，改善城市形象等一系列方面作出有益的探索。
◇ 充分运用现代信息技术，激发学生、市民参与的兴趣，提高教育效率，扩大学校科普教育的影响面。 活动收获体会
通过该项活动我们体会到
1、有坚强的领导班子，为了搞好这次活动学校以校长作为活动领导小组组长，科技总辅导员具体负责，年级、班级层层落实。使活动顺利进行。
2、该项科普活动促进了每位师生绿色环保素质，使每位师生都体会到绿色环保从小事做起，从我做起，。提高环保意识。达到了全校上下环保意识增强，形成绿色在心中的活动意识。达到爱绿护绿人人有责的目的和绿色科普教育渗透到每人的心中，使学校每个角落充满绿色氛围。
3、通过活动局部形成了学生的环境观、科学观、价值观。提高了自身的科学探究能力和动手能力，写作能力，动手制作能力。
4、活动使学生得到更多、更广泛的科普知识，树立绿色发展理念。提高学生生态文明水平。
5、通过活动学生创作环保工艺作品获奖累累，取得了丰硕成果。
以后这项活动还要继续开展下去，我们还继续组织学生开展相关的科技创新活动
1、通过观察、查阅、调查、体验一系列的实践活动，使学生亲身感受，自主探究、将自己理想的生态校园用废弃物创作成工艺美术作品，培养强化环保意识。
2、初步掌握实践调查的方法，引导学生认识、识别和了解校园植物及其生态分布，了解植物的重要性。
3、通过活动，树立保护生物多样性、人与自然和睦相处的生态道德观，及校园鸟类多样性情况，开展“为鸟筑巢，促进校园生态和谐”活动。
4、实行垃圾分类回收，形成环境观、科学观、价值观。
三、活动参与对象：
全体少先队员
四、活动时间
2012.3月-----2013.3月
五、活动内容和特点及实施过程：
主题一：
畅想、设计生态校园活动
1、 学生利用在校内校外收集的各类报刊、利乐包装、饮料瓶等等回收垃圾物品创作生
态校园模型。
2、学生查找资料，了解什么是生态校园。
3、结合美术课，拓展课学生将自己理想的生态校园创作成美术作品。
4、发动学生用废弃物创作作品，将作品进行巡回展示并用照片的形式布置校园环境。
5、创作作品参加市、区、各类科技竞赛活动。
6、11月学校宣传队员与社区街道结合变废为宝创作活动，举办上海市 斜土－索广－南洋初杯OM环保系列赛变废为生态校园模型设计与制作
主题二：
校园植物多样性调查
1、活动动员
学校分别召开相关教师会议和学生层面大会，校领导亲自做动员报告，明确目的意义。各班成立活动小组，各小组确定组长和组员分工。
2、收集、整理常见植物资料。
通过登陆相关网站、到图书馆阅览室查阅、请教资深教师和家长等方式，了解植物的基本知识。
3、观察认识植物
（1）结合季节对校园植物进行拍照、整理、分类，为以后识别植物做好准备。
（2）将“调查校园植物多样性”纳入探究性课程中，老师经常带领小组长到校园中观察、上课，先培养一批活动骨干（组长），再由组长带上他们的组员去了解认识各种植物形态特征及生态分布。
（3）在课堂上，利用实物和拍好的照片，让学生学习“植物的基本特征”、“植物抗污染特性”、“给植物进行分类”、“对植物形态特征进行描述”。
（4）利用课余时间带领学生到植物园和居民小区进行考察，巩固和运用所学知识，拓展视野，增长才干，体验生活中的环境美、和谐美。
（5）制作植物标本。结合学校春剪、秋剪，学生学习采集、整理、制作干制标本的方法和技能。
4、勘察、统计和测量。
将校园分成4个区域，由不同班级针分别展开统计测量活动，再归纳。(1)对校园植物的种类、数量、区域分布进行统计。(2)对校园面积和绿化面积进行测量。
5、写植物调查报告
通过整理、归纳、分析，写出调查报告，分析校园植物多样性及生态状况:提出好的方面，但也提出不足。由此提出一些建议。如增加移动花盆、建生态角、为鸟筑巢促校园生态和谐等。
6、为校园植物挂牌
对已经鉴定植物的有关知识进行归纳整理，如分类地位；根、茎、叶、花、果实、种子特征；用途等。在此基础上，为每种植物制作了标牌。学校为此举行“校园植物挂牌”仪式，为校园植物确定了身份。
建温馨教室——“生态角”评比活动
通过活动，使教室更有生气，改善教室环境，提高绿化率。
1、发出号召，动员学生想办法增加校园生物多样性。
2、提出建立班级生态角，美化教室生态环境。
3、发动学生自带材料或作品，进行设计、布置、装饰。
4、确定评比要求和条件，组织班级之间相互交流、展示、评比。
主题三：
“为鸟筑巢，促进校园生态和谐
通过活动，树立保护生物多样性、人与自然和睦相处的生态道德观。
1、观察校园中鸟及鸟巢的数量和分布状况。
2、分析评价校园鸟类多样性情况，提出开展“为鸟筑巢，促进校园生态和谐”活动。
3、发动组织学生制作鸟巢。
4、将制作的鸟巢挂在校园植物上，为校园引进更多鸟类。
5、“野生动物保护行动”签名活动。
6、“我身边的野生动物保护感人故事”征集。
主题四：
垃圾分类回收
2、 进行垃圾分类回收生态保护知识宣传活动{广播、版报}
3、 以班级为单位分类回收在校内校外的各类报刊、利乐包装、饮料瓶等等垃圾物品
4、 各班劳动委员督促检查垃圾分类以班级为单位统一交学校大队部统计
5、 开展“生态保护从我做起”生态保护建议活动。
6、 举办生态保护小知识有奖问答比赛。
7、 环保科普征文赛。
六、活动时间安排；
七、活动收获体会
通过该项活动我们体会到
1、有坚强的领导班子，为了搞好这次活动学校以校长作为活动领导小组组长，科技总辅导员具体负责，年级、班级层层落实。使活动顺利进行。
2、该项科普活动促进了每位师生绿色环保素质，使每位师生都体会到绿色环保从小事做起，从我做起，。提高环保意识。达到了全校上下环保意识增强，形成绿色在心中的活动意识。达到爱绿护绿人人有责的目的和绿色科普教育渗透到每人的心中，使学校每个角落充满绿色氛围。
3、通过活动局部形成了学生的环境观、科学观、价值观。提高了自身的科学探究能力和动手能力，写作能力，动手制作能力。
4、活动使学生得到更多、更广泛的科普知识，树立绿色发展理念。提高学生生态文明水平。
5、通过活动学生创作环保工艺作品获奖累累，取得了丰硕成果。
以后这项活动还要继续开展下去，我们还继续组织学生开展相关的科技创新活动 2012.3.14
垃圾找到家了
---------校园社区环保OM废弃物创意设计科普实践活动方案
上海市南洋初级中学 王世君
活动背景：
21世纪科技技术迅猛的发展，在现代化的今天人类生活明显的进步，高楼大厦拨地而起，科学技术发展、经济迅速增长，相反我们身边的环境令人担忧。人类对生存的环境越来越多的关注，环境保护从某种意义上已成为一个现代社会的文明标志。实施可持续发展战略已成为世界强大的历史潮流。同时人类越来越深广地认识到环境保护的重要，引导学生对环境考察通过现象看到城市环境意识到人类在创造文明的同时关注环境保护。
同样低碳经济实践先行，低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。人类生存发展观念的根本性转变整个社会对低碳的概念、”提倡文明低碳是我们当代人的责任，低碳实践活动是低碳生活的一种表现。通过绿色环保OM创意实践活动提升我们每个人的科学素养，增强我们环保意识，培养我们关注、亲和大自然的情感，已经成为我们教育必不可少的一项任务。
为此以以头脑奥林匹克的活动形式与环境保护科技创新的主题相结合，培养青少年的动手实践能力，为广大青少年的环保创意理念和行动提供一个展示平台。通过该项实践活动使同学们能够结合生活实际，牢固树立低碳生活的责任意识，把自己的低碳理念传递给社区和家庭。
活动目的；
☆ 科学态度与价值观的养成
◇ 通过活动，激发学生探索科学的兴趣，并积极探究创意实践，从小养成关心科学、关注科学的习惯；
◇ 通过活动，让学生意识到低碳是我们当代人的责任，一种社会责任。 ◇ 通过活动，使同学们能够结合生活实际，牢固树立低碳生活的责任意识，把自己的低碳理念传递给社区和家庭让学生在解决问题的过程中，学会质疑与合
作，学会交流与分享；
☆ 科学知识的认知：
◇ 通过活动，让学生了解OM创意实践活动基本方法；
◇ 通过活动，让学生知道低碳实践活动是低碳生活的一种表现。 ☆ 科学探究能力的培养：
◇ 通过活动，让学生初步学会调查、收集分析资料、交流表达的能力，培养学生运用已有知识发现问题、解决问题的能力；
◇ 通过活动，让学生学会OM废弃物”模型设计与平面制作设计以及想象和
创新。
活动设计理念：
◇ 以OM教育理念为指导，强调对学生科学知识、实践能力和社会责任感的综合培养。充分挖掘科技教育的育人功能，让他们充分认识人与环境和谐发展的理念，并要以自己的实际行动，展示自己的社会责任感。
◇ 基于建构主义理论，让学生在校内外的各种实践体验中，逐步建构起自己的知识体系和价值体系。
活动时间：
2012年12月～2013年11月 活动对象：
本校全体师生、社区居民。
活动地点：
学校内、学校所在社区以及学校附近街道。
活动内容：
1、 “低碳我先行OM废弃物”模型设计 2、 “废弃物平面设计制作” 3、 “绿色能源 ”科幻画创作
活动的可行性分析及预案处理：
☆ 活动已具备的基础性资源：
◇ 作为区科技教育特色示范学校和绿色学校，我们曾多次举办过大型社会科普实
践活动，拥有一支高效、精干的教师团队和丰富的组织指导经验。
◇ 多年来，学校紧紧围绕““斜土·索广·南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛” 品牌项目开展一系列的特色科技教育和绿色环保教育，使学生具备了一定的知识基础和能力基础。
◇ 活动得到了区上海市科技艺术教育中心、徐汇区斜土街道、徐汇区教育局、徐汇区环保局、徐汇区科学技术协会、徐汇区青少年活动中心等有关部门和单位的大力支持。
◇ 作为学校最老的科技教育特色品牌项目——现代信息技术运用，为整个活动提供了信息收集、作品展示、过程性评价的平台，扩大科技教育的影响面。 ◇斜土街道、上海索广映像有限公司专门为为我们提供了经费保障。 ☆ 活动尚需配置的资源：
◇ 在学校网站上需要架构一个“环保OM实践科普活动’行动”主题探究网络平台，使之成为一个资源平台、交流平台和评价平台。
◇ 收集关于“低碳我先行OM废弃物”模型设计与平面制作分类的有关素材（特别是创作作品），通过校园网等形式，对学生进行宣传教育。
活动的组织：
◇ 建立活动领导小组，统筹安排，切实保障活动有序、高效开展。
◇ 以项目负责制和科技竞赛积分制为抓手，激发全体教师的积极性，提升教育活
动效能。
在纵向上，学校专门从科技教育金中划拨一万元，作为项目启动资金，由科技组老师组织团队，辅导学生参加各项目的活动。在横向上，通过以班级为单位的科技竞赛积分制，极大地促动了各个班主任和班级学生参与活动的积极性（详细安排，参见活动过程）。
活动重点和难点：
本次活动的重点是：通过六、七、八年级的主题宣讲会、“低碳我先行OM废弃物”模型设计、平面制作、“绿色能源 ”科幻画创作这三个主题系列活动，以学生感兴趣的动手制作、绘画等形式，来解决创意设计方案。要重点突破的两个方面：即体悟人与环境和谐发展的理念，增强社会责任意识；运用已有知识解决创意设计实际问题的能力。
本活动的难点是：培养学生运用已有知识在创意制作中发现问题、解决问题的能力以及社会责任意识的养成。我们的策略是：通过废弃物创作实践创作作品、和绘画作品、通过展示来激发学生兴趣，有效突破难点，从而达到育人目标。
活动过程：
系列活动一： “低碳我先行OM废弃物”模型设计
活动1-1：认识城市垃圾的危害，废弃材料的再利用价值 活动时间：
2012年12月22日---2013-----6月22日
活动对象：
全体师生、社区居民
活动形式：
主题校会、专题宣讲会、创作作品展评、
活动地点：
教室、电子阅览室、作品展示室
活动过程及具体要求：
1. 主题校会（项目负责人：科技组）：
在4月22日，结合世界地球日的纪念活动，全校师生集合举行主题校会。 2. 参观作品展示室（项目负责人：班主任）：
以班级为单位参观作品展示室，并确立各自研究创作设计的专题。
3. 分年级、分专题开展作品创作探究活动（项目负责人：班主任、计算机教师）：
各年级以个人、或2-3人为单位制作创意作品上传至学校主题网站，进行网络展评；以班级为单位，利用每天中午时间举行演讲、创作形式，评选出最佳作品。各年级学生完成下列学习单。
给垃圾找个家---环保问卷
一． 调查生活中垃圾问题
1．你在日常生活中经常遇到各种生活垃圾，你会注意到它有利用价值吗？
A经常注意 B 偶尔注意 C 从不注意
2．如果当你吃好瓜子、花生、糖、开心果等食品后，是否会注意这些垃圾可利用创作环保艺术品？
A注意 B 不在意 C 没想到
3．当你吃好饭后，你是否会注意菜桌上的鱼骨、肉骨、贝壳之类包括鸡蛋壳等是否有用呢？
A 注意 B分类了 C 扔进垃圾桶
4．当你看到秋天的落叶、树枝、塑料泡沫撒落在操场上、小区、街道上，你是怎样做的？
A分类处理 B作为创作艺术品材料 C不管它 二． 实施
（一） 调查生活垃圾的来源，组成可设计制作等多种方法实施研究环保
画
你在调查中可能利用的种类、图表
三． 因材施教
1． 喜欢波谱派艺术家塞萨尔的《长期停放》作品吗？
作品反映的主要是什么？ 选用什么样的材料和技法？ 作品给你的感受是什么？
2． 设计环保装饰画材料特殊性要符合设计的哪三个要素？
是否注重造型 造型无多大关系 构图是否要适合型
色彩协调型无多大关系
关系重要 3． 环保装饰画作品分类，你喜欢哪一类？选择种类
1． 你认为该项活动有意义吗？
A有 B一般 C没有 2． 该项活动能使你产生兴趣吗？
A 能 B一般 C不能 3． 活动的设计适合你去完成吗？
A 适合 B 一般 C 不适合 4． 活动中你的态度是
A 积极 B一般 C不积极
5． 当你得知开展这项活动时，你做了哪些准备？
A 查找资料 B 和同学讨论如何调查 C其它 6． 你喜欢和大家一起合作吗？
A 喜欢 B 不喜欢 C愿意 D不愿意 7． 你喜欢填写这样的问卷吗？
A 喜欢 B一般 C 不喜欢
学习单一（六、七、八年级使用）
学习单二（七、八年级使用）
活动1-2： 活动时间：
2012年12月---2013。10月
活动对象：
全校师生及社团成员
活动形式：
1、参观考察第五届 “斜土·索广·南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛作品展示室
2、科技老师介绍作品创作特点。
活动地点：
多功能教室、电子阅览室、作品展示室
活动过程及具体要求：
1、参观第五届 “斜土·索广·南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛作品展示室、科技老师介绍科技创新作品（项目负责人：科技组）：
根据学习单一，完成考察前的信息收集工作，并在考察完成后，完成有关考察报告。
1. 实地参观考察第五届 “斜土·索广·南洋初杯”上海市青少年OM环保系列赛作品展示室（项目负责人：科技室）： 根据学习单二，设计一份考察方案和考察报告。
学习单三：
学习单四：
活动1-3： 活动时间：
2012年12月-2013年10月
活动对象：
全校学生
活动形式：
绘画创作
活动地点：
教室、活动室
活动过程及具体要求（项目负责人：美术课教师）：
1. 由美术老师利用美术课，专门讲解分析科幻画创作方法。 2. 通过相关收集信息进行进行.
学习单五：
学习单六：
活动的评价：
☆ 评价原则：
◇ 注重过程，兼顾结果：真实记录下学生自主探究创意设计制作活动的整个过程，及时发现问题、及时反馈与改正。
◇ 充分发挥评价的改进和激励功能：要尊重和爱护学生的个体差异，通过评价，发现和肯定学生所蕴藏的潜能，找到积极的参照点，树立信心，激发学习积极性。
◇ 多维度、多角度评价：要通过自评、互评、师评、网络评等方式，从情感态度、过程方法、知识与技能等多个维度，对学生进行全面、客观评价。
☆ 评价工具：
◇ 基于主题探究网站的电子化评价系统：以活动项目小组为单位，通过文字、图片等多种形式，真实记录下每一个学生的活动过程，可以使学生自己、家长、
教师清晰地看到成长的历程；在师生、家长参与评价的过程中，又一次次的接受教育，扩大了科技教育的影响力。
◇ 以班级为单位的科技竞赛积分制评价（详见附件二） ◇ 面向学生个体的量化式评价单（详见附件一）
活动的总结：
1、 2、 3、 4、
利用学校的专题网站，对活动进行汇总，收集、整理资料。 对活动的过程进行分析并进行总结，写出专题活动总结。 总结创作作品取得获奖成果。 给在活动中成绩优秀者发奖。
活动的教育意义及特色：
通过这次低碳我先行环保OM”行动系列科普实践活动，培养他们发现问题、解决问题的能力，养成从小关心身边、关注未来的良好习惯，促使同学们能够结合生活实际，牢固树立低碳生活的责任意识，树立起他们的社会责任感、协作精神，提高社会实践能力。
本次校园、社区实践活动区别于以往活动最大的特色就是：
◇ 活动主题紧紧围绕文明低碳理念，结合世界地球日日等重要纪念日开展活动，把握社会热点，紧贴学生生活实际，体现可持续发展理念，具有鲜明的时代感。
◇ 通过学生带动家庭与社区的科普宣传活动，，提升城市文明程度，改善城市形象等一系列方面作出有益的探索。
◇ 充分运用现代信息技术，激发学生、市民参与的兴趣，提高教育效率，扩
大学校科普教育的影响面。 活动收获体会：
通过该项活动我们体会到
1、有坚强的领导班子，为了搞好这次活动学校以校长作为活动领导小组组长，科
技总辅导员具体负责，年级、班级层层落实。使活动顺利进行。
2、该项科普活动促进了每位师生环保素质，使每位师生都体会到绿色环保从小事做起，从我做起，。提高低碳环保意识。达到了全校上下低碳环保意识增强，形成低碳在心中的活动意识。达到低碳科普教育渗透到每人的心中，使学校每个角落充满低碳氛围。
3、通过活动局部形成了学生的环境观、科学观、价值观。提高了自身的科学探究能力和动手制作能力。
4、活动使学生得到更多、更广泛的科普知识，树立绿色发展理念。提高学生生态文明水平。
5、通过活动学生创作环保创意作品获奖累累，取得了丰硕成果。
以后这项活动还要继续开展下去，我们还继续组织学生开展相关的科技创新活动
2012.12
学习单五：（长周期观察活动）
要求：
1、 以个体为单位，单独观察父母对日用品废弃物的处理方式
2、 完成下列表格，写好观察日记。（在观察过程中，请及时记录下你的发现、疑问和想法） （长周期，表格不够可以自己添加页面）
系列活动二：屎壳郎“辨”垃圾
在对城市垃圾问题有了一个充分了解以后，让师生、家长认识到解决这
一问题最好的办法就是从我们的身边小事做起，要象屎壳郎一样，尽量减少日常生活中垃圾的产生，并开展分类回收活动。利用6月5日世界环境日，向全体师生和家长发出“家庭‘屎壳郎’行动”的倡议书，号召大家以自己的实际行动，减少垃圾危害。并鼓励大家开展“家庭垃圾处理创意金点子竞赛”和“废旧电池‘绿箱子’行动”。
系列活动三：屎壳郎“秀”垃圾
活动3-1：变废为宝绿满家园行动（项目负责人：探究课教师） 活动时间： 2011年3月-10月 活动对象：
全校师生、家长及社区居民 活动形式：
利用家庭废弃物进行无土栽培 活动地点： 学校、家庭、社区 活动过程及具体要求：
1. 在3月12日，向全体师生、家长发出倡议：要求大家开展“变废为宝，
绿满家园行动”。
2. 开展无土栽培容器设计比赛。具体要求：按照下面的学习单，利用家庭
日常废弃品设计一个无土栽培容器。
学习单六：利用家庭日用品废弃物进行无土栽培的实践
要求：
1、 根据小组讨论的结果，对所收集的容器进行改造，并记录下你的改造过程及感想； 2、 使用改造好的容器，进行无土栽培实验，做好观察记录；
3、 在小组讨论的基础上，设计一张具有小组特色的观察日记卡片（小组讨论：应当包含哪
些要素）；
4、 在活动过程中，及时记录好你们的疑问、发现和奇思妙想。
3. 开展无土栽培实验。具体要求：学校为每户家庭送上一份蔬菜种子，要求开展无土栽培实验，并鼓励大家开展各种蔬菜或花卉的种植实验，美化家园，改善环境质量。
4. 利用科技节，对各种设计和栽培成果进行展评。
5. 废物互换活动。鼓励高年级同学用自己改装的容器和栽培好的蔬菜，向社区居民换各种有害废弃物（如电池等）。
活动3-2：垃圾分类进社区活动（项目负责人：科技室） 活动时间： 2011年8月-10月 活动对象：
全校师生、家长及社区居民 活动形式：
发放宣传单、小品剧表演等 活动地点： 学校大操场、社区 活动过程及具体要求：
利用科技节闭幕式，邀请居民代表参与学校的各项表彰、互动节目，了解垃圾分类的积极意义。
1．向社区居民、路人发放垃圾分类的宣传单，增强人们的环保意识。 2．利用社区组织的纳凉晚会等活动，为社区居民做小品剧表演，宣传垃圾
分类知识。
活动3-3：垃圾分类能力亲子大赛（即总结表彰大会） 活动时间： 2011年10月 活动对象：
全校师生、家长、社区居民、各个科普基地代表等 活动形式：
作品展示、表演、亲子竞赛、网络评价等 活动地点： 学校大操场
活动过程及具体要求：
1. 垃圾分类电子小报优秀作品展评：
1.1具体要求：每班根据网络投票数的多少，挑选出5件作品，统一制作在90*120cm的KT板上，布置在进校门的两侧；每位学生和来宾将拿到20棵五角星，由他们来评选出最好的20件作品。 1.2项目负责人：信息老师及总务处。 1.3评价标准:参见附件一 2. 家庭垃圾分类调查报告展示：
2.1具体要求：由科技室组织有关学科教师评选出20篇优秀调查报告，统一制作在90*120cm的KT板上，布置在学校橱窗里，供同学和来宾品鉴。并择优推荐参加有关比赛。 2.2项目负责人：科技室
3. 家庭垃圾分类创意金点子展评：
3.1具体要求：在学校主题网站展示的同时，由学校邀请有关专家，评选出50个最具创意金点子，命名为学校的“创意智多星”，并推荐参加区级的创意金点子比赛。 3.2项目负责人：科技室
4. 变废为宝绿满家园行动作品展评：
4.1具体要求：将学生在家庭中利用废弃日用品改造成的无土栽培容器和栽培的蔬菜带到学校参加展评，由家长代表、专家代表共同评选出优秀作品，并予以表彰。
4.2项目负责人：德育处 5. 优秀主题宣讲会展示：
5.1具体要求：将在前期宣讲会中表现出色的班级，向全校师生和来宾进行表演。
5.2项目负责人：大队部及艺术教师 6. 垃圾分类能力趣味亲子大赛： 6.1具体要求：
◇ 同居委会合作，邀请社区居民，以家庭为单位在校园网上进行知识竞赛，在闭幕式这一天进行表彰；
◇ 在科技节闭幕式上，邀请居民代表、社区代表、家长代表、学生代表、领导代表组成五个代表队，进行现场垃圾分类知识竞赛以及动手操作赛（在一分钟内，按照垃圾分类的原则对下列物品进行分解、归类。如，香烟盒、月饼包装盒、一个废旧手电筒等）。 6.2项目负责人：科技室 7. 表彰活动：
8. 利用新闻媒体和网络，再次向全体市民发出家庭“屎壳郎”行动倡议书。
活动的评价：
☆ 评价原则：
◇ 注重过程，兼顾结果：通过主题网站形式，真实记录下学生自主探究活动的整个过程，及时发现问题、及时反馈与改正。
◇ 充分发挥评价的改进和激励功能：要尊重和爱护学生的个体差异，通过评价，发现和肯定学生所蕴藏的潜能，找到积极的参照点，树立信心，激发积极性。
◇ 多维度、多角度评价：要通过自评、互评、师评、网络评等方式，从情
感态度、过程方法、知识与技能等多个维度，对学生进行全面、客观评价。 ☆ 评价工具：
◇ 基于主题探究网站的电子化评价系统：以活动项目小组为单位，通过文字、图片等多种形式，真实记录下每一个学生的活动过程，可以使学生自己、家长、教师清晰地看到成长的历程；在师生、家长参与评价的过程中，又一次次的接受教育，扩大了科技教育的影响力。
◇ 以班级为单位的科技竞赛积分制评价（详见附件二） ◇ 面向学生个体的量化式评价单（详见附件一）
活动的总结：
5、利用学校的专题探究网站，对活动进行汇总，收集、整理资料。 6、对活动的得失进行分析并进行总结，写出专题活动总结。
活动的教育意义及特色：
通过这次系列科普实践活动，可以增长学生的课外知识，增进他们对所生活城市的了解，激发他们对自然的喜爱之情。培养他们发现问题、解决问题的能力，养成从小关心身边、关注未来的良好习惯，树立起他们的社会责任感、协作精神，提高社会实践能力。
本次社会实践活动区别于以往活动最大的特色就是：
◇ 活动主题紧紧围绕世博理念，结合世界环境日等重要纪念日开展活动，把握社会热点，紧贴学生生活实际，体现可持续发展理念，具有鲜明的时代感。
◇ 充分挖掘学校附近的社会资源服务学校科普教育。上海环境物流有限公司（蕴藻浜码头）是全市最大、最先进的两个垃圾处理码头之一，它距离学校只有八百米左右，是一处极好的科普教育基地。
◇ 通过学生带动家庭与社区的科普宣传活动，为延续“世博”精神，提升城市文明程度，改善城市形象等一系列方面作出有益的探索。
◇ 充分运用现代信息技术，激发学生、市民参与的兴趣，提高教育效率，扩大学校科普教育的影响面。 活动收获体会
通过该项活动我们体会到
1、有坚强的领导班子，为了搞好这次活动学校以校长作为活动领导小组组长，科技总辅导员具体负责，年级、班级层层落实。使活动顺利进行。
2、该项科普活动促进了每位师生绿色环保素质，使每位师生都体会到绿色环保从小事做起，从我做起，。提高环保意识。达到了全校上下环保意识增强，形成绿色在心中的活动意识。达到爱绿护绿人人有责的目的和绿色科普教育渗透到每人的心中，使学校每个角落充满绿色氛围。
3、通过活动局部形成了学生的环境观、科学观、价值观。提高了自身的科学探究能力和动手能力，写作能力，动手制作能力。
4、活动使学生得到更多、更广泛的科普知识，树立绿色发展理念。提高学生生态文明水平。
5、通过活动学生创作环保工艺作品获奖累累，取得了丰硕成果。
以后这项活动还要继续开展下去，我们还继续组织学生开展相关的科技创新活动
1、通过观察、查阅、调查、体验一系列的实践活动，使学生亲身感受，自主探究、将自己理想的生态校园用废弃物创作成工艺美术作品，培养强化环保意识。
2、初步掌握实践调查的方法，引导学生认识、识别和了解校园植物及其生态分布，了解植物的重要性。
3、通过活动，树立保护生物多样性、人与自然和睦相处的生态道德观，及校园鸟类多样性情况，开展“为鸟筑巢，促进校园生态和谐”活动。
4、实行垃圾分类回收，形成环境观、科学观、价值观。
三、活动参与对象：
全体少先队员
四、活动时间
2012.3月-----2013.3月
五、活动内容和特点及实施过程：
主题一：
畅想、设计生态校园活动
1、 学生利用在校内校外收集的各类报刊、利乐包装、饮料瓶等等回收垃圾物品创作生
态校园模型。
2、学生查找资料，了解什么是生态校园。
3、结合美术课，拓展课学生将自己理想的生态校园创作成美术作品。
4、发动学生用废弃物创作作品，将作品进行巡回展示并用照片的形式布置校园环境。
5、创作作品参加市、区、各类科技竞赛活动。
6、11月学校宣传队员与社区街道结合变废为宝创作活动，举办上海市 斜土－索广－南洋初杯OM环保系列赛变废为生态校园模型设计与制作
主题二：
校园植物多样性调查
1、活动动员
学校分别召开相关教师会议和学生层面大会，校领导亲自做动员报告，明确目的意义。各班成立活动小组，各小组确定组长和组员分工。
2、收集、整理常见植物资料。
通过登陆相关网站、到图书馆阅览室查阅、请教资深教师和家长等方式，了解植物的基本知识。
3、观察认识植物
（1）结合季节对校园植物进行拍照、整理、分类，为以后识别植物做好准备。
（2）将“调查校园植物多样性”纳入探究性课程中，老师经常带领小组长到校园中观察、上课，先培养一批活动骨干（组长），再由组长带上他们的组员去了解认识各种植物形态特征及生态分布。
（3）在课堂上，利用实物和拍好的照片，让学生学习“植物的基本特征”、“植物抗污染特性”、“给植物进行分类”、“对植物形态特征进行描述”。
（4）利用课余时间带领学生到植物园和居民小区进行考察，巩固和运用所学知识，拓展视野，增长才干，体验生活中的环境美、和谐美。
（5）制作植物标本。结合学校春剪、秋剪，学生学习采集、整理、制作干制标本的方法和技能。
4、勘察、统计和测量。
将校园分成4个区域，由不同班级针分别展开统计测量活动，再归纳。(1)对校园植物的种类、数量、区域分布进行统计。(2)对校园面积和绿化面积进行测量。
5、写植物调查报告
通过整理、归纳、分析，写出调查报告，分析校园植物多样性及生态状况:提出好的方面，但也提出不足。由此提出一些建议。如增加移动花盆、建生态角、为鸟筑巢促校园生态和谐等。
6、为校园植物挂牌
对已经鉴定植物的有关知识进行归纳整理，如分类地位；根、茎、叶、花、果实、种子特征；用途等。在此基础上，为每种植物制作了标牌。学校为此举行“校园植物挂牌”仪式，为校园植物确定了身份。
建温馨教室——“生态角”评比活动
通过活动，使教室更有生气，改善教室环境，提高绿化率。
1、发出号召，动员学生想办法增加校园生物多样性。
2、提出建立班级生态角，美化教室生态环境。
3、发动学生自带材料或作品，进行设计、布置、装饰。
4、确定评比要求和条件，组织班级之间相互交流、展示、评比。
主题三：
“为鸟筑巢，促进校园生态和谐
通过活动，树立保护生物多样性、人与自然和睦相处的生态道德观。
1、观察校园中鸟及鸟巢的数量和分布状况。
2、分析评价校园鸟类多样性情况，提出开展“为鸟筑巢，促进校园生态和谐”活动。
3、发动组织学生制作鸟巢。
4、将制作的鸟巢挂在校园植物上，为校园引进更多鸟类。
5、“野生动物保护行动”签名活动。
6、“我身边的野生动物保护感人故事”征集。
主题四：
垃圾分类回收
2、 进行垃圾分类回收生态保护知识宣传活动{广播、版报}
3、 以班级为单位分类回收在校内校外的各类报刊、利乐包装、饮料瓶等等垃圾物品
4、 各班劳动委员督促检查垃圾分类以班级为单位统一交学校大队部统计
5、 开展“生态保护从我做起”生态保护建议活动。
6、 举办生态保护小知识有奖问答比赛。
7、 环保科普征文赛。
六、活动时间安排；
七、活动收获体会
通过该项活动我们体会到
1、有坚强的领导班子，为了搞好这次活动学校以校长作为活动领导小组组长，科技总辅导员具体负责，年级、班级层层落实。使活动顺利进行。
2、该项科普活动促进了每位师生绿色环保素质，使每位师生都体会到绿色环保从小事做起，从我做起，。提高环保意识。达到了全校上下环保意识增强，形成绿色在心中的活动意识。达到爱绿护绿人人有责的目的和绿色科普教育渗透到每人的心中，使学校每个角落充满绿色氛围。
3、通过活动局部形成了学生的环境观、科学观、价值观。提高了自身的科学探究能力和动手能力，写作能力，动手制作能力。
4、活动使学生得到更多、更广泛的科普知识，树立绿色发展理念。提高学生生态文明水平。
5、通过活动学生创作环保工艺作品获奖累累，取得了丰硕成果。
以后这项活动还要继续开展下去，我们还继续组织学生开展相关的科技创新活动 2012.3.14