1、教 育 投 资： 是指 一 个 国 家 或 地 区 和 单 位 ， 根 据 教 育 事 业 发 展 的 需 要 ， 向 教 育 领 域 内 投 入 的 人 力 、 物 力 和 财力 的 总 和 及 其 货 币 表 现 。 2、 教 育 经 济 效 率： 是 指 教 育 投 入 与 教 育 产 出 之 比 ， 即 在 一 定 的 社 会 条 件下 ， 为 取 得 同 样 的 教 育 成 果 ， 教 育 资 源 占 用 和 消 耗 的 程 度 。
3、教 育 经 济 效 益： 是 指 教 育 领 域 内 劳 动 耗 费 同 教 育 所 得 到 的 经 济 报 酬 在 数 量 上 的 对 比 。即 把 社 会 向 教 育 的 投 资 和 依 赖 这 种 投 资 所 得 到 的 国 民 收 入 加 以 比 较 ， 所 得 的 国民 收 入 抵 偿 教 育 投 资 的 余 额 。
4、人 力 资 本：是指凝聚在劳动者身上的知识、技 能 及 其所表现出来的能力。 这 种 能 力是生产增长的主要因素。它是具有经济价值的一种资本。
5、劳动能力： 是 指 人 征 服 自 然 或 客 观 世 界 的 能 力 ， 是 人 劳 动 的 能 力 ， 是 人 的 体 力 和 智 力 的 总 和 。
6、劳动力再生产：所 谓 劳 动 力 再 生 产 ， 一 是 指 恢 复 、 保 持 现 有 劳 动 力 ； 二 是 延 续 和 培 养 新 的 劳 动 力 。 培 养 和 训 练 新 的 劳 动 力 必 须 通 过 教 育 才 能 实 现 ， 因 此 ，教 育 是 劳 动 力 再 生 产 的 手 段 。
7、劳动力价值：马 克 思 说 ： “ 劳 动 力 的 教 育 费 随 着 劳 动 力 性 质 的 复 杂 程 度 而 不 同 。 因 此 ， 这 种 教 育 费 — 对 于 普 通 劳 动 力 来 说 是 微 乎 其 微 的 — 包 括 在 生 产 劳 动 力 所 耗 费 的 价 值 总 和 中 。 ” 。 恩 格 斯 也 说 ， 劳 动 力 价值 包 括 三 项“（1） 成 长 维 持 生 活 的 费 用 ；（ 2） 养 育 子 女 生 活 需 要 费 用 ；（ 3） 此 外 还 需 要 花 费 一 定 数 量 的 价 值 ， 使 工 人 能 发 展 自 己 的 劳 动 力 和 获 得 一 定 的 技 能 ” 。 这 说明 劳 动 力 总 价 值 是 由 三 部 分 构 成 的 ， 即 劳 动 力 本 人 所 必 需 的 生 活 资 料 费 用 ； 劳 动 力 子 女 所 必 需 的 生 活 资 料 费 用 ； 劳 动 力 所 受 教 育 和 训 练 的 费 用 。
8、复杂劳动：复 杂 劳 动 是 相 对 于 简 单 劳 动 而 言 的 。 所 谓 复 杂 劳 动 ，则 须 要 经 过 一 定 的 专 门 的 教 育 和 训 练 ， 使 劳 动 者 具 有 一 定 的 劳 动 技 能 和 知 识 的 劳 动。
9、人力资本：人力资本是与物力资本相对应的概念。是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。这种能力是生产增长的主要因素。它是具有经济价值的一种资本。
10、教育的需求：是指社会和个人对教育有支付能力的需要，人们对教育的需求是无限的，但社会对个人教育的供给则是有限的。
11、教育的供给：指在某一时期内，一国或一地区各级各类学校教育机构所能提供给受教育者的机会。就更广泛的讲，教育供给还包括非正规教育机构所提供的教育机会，如成人教育、在职培训等。教育供给不是无限的。
12、劳动力再生产：劳动力再生产包括两个内容和过程(1)人的自然成长过程，人的生命过程．这个过程主要是形成人的体力；(2)对人的教育和训练过程．这个过程形成劳动者的脑力和智力。从而实现社会劳动力的生产再生产。
13、知识经济：“知识经济”，简称“以知识为基础的经济，是指对知识和信息的生产、分配与使用，经济增长主要依靠知识的生产率．或“人类正在步入一个智力资源的占有、配置、生产、分配、使用（消费）为最重要的经济时代。”
14、数码：是指各种各样未经组织起来的数字、语词、声音和图象的信号。
15、信息：是指按照一定意义排列组合起来的数据。
16、知识：是指可以被人们认识、掌握和运用的有价值的信息。
17、教育产业：教育产业有各种说法，如教育为特殊产业，教育为生产要素，教育产业具有独立性，以及非产业说等。教育应为第三产业，它对国民经济发展具有全面性、先导性、基础性、多效性功能。
18、教育商品：从教育服务消费角度讲，教育具有商品性，教育为社会提供教育产品，供人们消费；从公共经济学角度讲，教育为准公共产品或混合产品。其中义务教育属于公共产品，不具有商品性，对非义务教育来说，教育属于公共产品或混合产品，也可以说教育部分产品是商品或具有商品性。 19、教育市场：关于教育市场问题，有多种说
法，诸如伴随说、范围说、衍生或拓宽说、软市场说和反对税等。我们认为从从属劳动力市场角度，可以称为教育市场，它是人才市场、劳务市场的一部分。
20、学校企业化：学校教育过程不完全等同于企业商品生产过程如果完全抛开学校教育过程本身的运行机制和规律，把市场经济的各种运行机制和规律全部引入学校则是不可取的，对此也要具体分析首先，不同级别和不同类别的学校应区别看待基础教育．其教育经费来源，投资主体应该主要是国家和政府，主要来源于国家财政拨款，不应该推给市场：其招生、开学和毕业分配也主要按国家指令性计划进行．也不应当推向劳务市场各级各类职业技术学校和高等学校则不同，由于其与产业部门，与物质生产领域和过程．具有较为直接的联系，其教育成果和所提供的教育服务．其有明显的商品性，因此，职业技术学校完全可以按照企业或企业集团机制运行和管理．其教育资金来源，分配和使用教育、教学管理机制，以及招生、分配等环节，可以基本上运用市场经济运行机制．利用市场导向和各种经济杠杆进行。
21、教育资源配置：是指教育资源在教育系统内部各级各类教育间资源如何分配，包括社会总资源对教育的分配、教育资源在各级各类教育间的分配以及教育资源在地区和学校之间的分配。
22、市场经济：是通过市场机制、价值规律的作用来分配教育资源的资源配置方式。在市场经济体制下，经济主体是多元化，包括政府、企业、居民等，各经济主体都可成为教育资源的配置者。
23、教育结构：是指教育这个社会现象总系统各种子系统、各组成部分之间的排列、组合和结合方式，即教育纵向子系统的级与级之间的比例关系和相互衔接；教育横向了系统的类与类之问的比例关系和相互联系。教育结构只有多方面性和多层次性。
24、经济结构：主要是指国民经济总系统中各子系统．各部分的排列、组合和结合方式，具体说是指国展经济的各种成分，各个部门以及社会再生产的各个方而的构成、比例关系和相互联系。经济结构同样具有多方面性和多层次性。
25、教育投资结构：也称教育投资内部比例。这主要是指各级各类教育投资内部分配和作用的比例关系。
26、教育级别：也可称教育程度结构。主要指各级教育程度在校学生数占全部教育系统在校学生数的比例。目前我国的教育级别结构一般分为四级，即初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育。
27、禅传结构：又叫师范教育结构，主要指师范教育在整个教育系统中所占的比例，以及各级师范教育的相互比例关系。
28、教育类别结构：也可称教育专业结构，是指各类教育在校学生数占全部教育系统在校总人数的比例，以及各类教育在校学生人数之间的比例关系。
29、教育形式结构：教育形式结构包括远距离教育和近距离教育。主要指整个教育系统各种办学形式之间的比例关系，即正规教育和非正规教育形式之间的比例。
31、教育体制结构：教育体制结构主要是指教育行政管理体制，办学体制和学校内部管理体制。
32、教育布局结构：教育布局主要是指正规学校地区分布结构要合理协调。一般认为，普通中小学应按人口密度和所跨地区半径考虑设置学校网点，边远山区和草原牧区学校布局应适当集中，多办寄宿制学校。中等职业、中等技术和中等专业学校布局要均匀合理，大专院校应相对集中在大中城市和科学文化比较繁华的地区，因为这有利于相互间学术交流，有利于提高教学质量和科研水平，也符合教育规律。
33、教育投资：教育投资，也称教育资源、教育投入、教育经济条件等，是指一个国家或地区，根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和；或者说是指用于教育、训练后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。
34、智力投资书：智力投资无论在内涵或外延上都比较广泛，指用于开发和提高人的智力的一切投资，主要包括用于教育、科学技术、文化、卫生、体育和娱乐活动等方面的投资。
35、企业教育投资书： 企业教育投资是指企业用于智力开发，提高职工文化、技术和专业知识水平的教育投资。它既包括对企业在职职工的教育投资，也包括对企业后备职工的教育投资。
36、教育费附加：教育费附加是扩大地方教育投资来源的主要措施。1986年4月28日国务院发布了关于《征收教育费附加的暂行规定》的通知，规定指出，凡缴纳农业税、产品税、增值税、营业税的单位和个人都应缴纳教育费附加教育费附加以各单位和个人实际缴纳的产品税、增值税、营业税的税额为计征依据，教育费附加率为2％，分别与农业税、产品税、营业税同时缴纳，由税务部门征收，交教育部门使用，主要用于地方教育事业，特别是普及义务教育。
37、比例指标：比例指标，是指教育投资在国民经济中所占的比例，即教育投资与国民经济之间关系所反映出来的数量指标及计算范围。
38、受益与能力原则：此项原则主要是指受教育者因接受教育，得到各种收益，应该对教育投资总量作出贡献，应该支付一定量的教育投入，但同时也应该注意受教育者支付教育投资的数量，应本着按实际承受能力，量力而行。
39、弹性系数原则：所谓弹性系数是指当国民经济某项指标达到某种数值时，教育投资比例要相应地有个弹性增长数值。
40、减缓与稳定原则：所谓减缓与稳定的原则是说一个国家经济发展达到一个相当高的水平，教育投资增长的比例和超前增长的比例应该逐步采取减缓和稳定发展的原则，使教育投资增长的比例和超前增长的比例随国民经济增长的比例或速度逐步减缓下来，直到稳定在教育投资增长速度与国民经济增长的速度处于同步发展的最佳状态。
41、国际比较法：确定教育投资比例时，对世界上各种类型的国家在不同历史时期内，教育投资所占国民经济各项指标的比例进行比较研究，也是确定教育投资比例常用的方法。
42、测推法：这种方法是根据已经确定的社会经济发展目标去推测实现目标所需要的人才数量和质量，从而测推出教育事业发展的规模和速度，进而预测出教育投资总量和增长比例。
43、两个增长：我国教育投资基本上是采用的增长原则，即“两个增长”，教育投资增长的比例高于财政经常性收入增长的比例；使在校学生人数平均的教育费用逐年增长。
44、义务教育：义务教育是指国家根据法律规定，对适龄儿童、少年实施一定年限和一定程度的学校教育，为现代生产和现代生活所必需，是现代文明的一个标志。义务教育也称强迫教育、免费教育或普及义务教育。它是国民教育的重要组成部分。
45、义务教育投资：是指投入义务教育领域中，用于公民基本素质培训的人力和物力的货币表现。
46、义务教育投资比例：一般来说，教育投资分配结构是指公共教育支出的教育经费在初等，中等（包括义务教育）和高等教育，以及其它教育等方面的比例构成。
47、义务教育投资结构：义务教育投资外部结构是指义务教育投资在教育投资分配中的地位和作用。义务教育投资比例相对高于其他各级教育占教育总投资的比例，教育投资分配结构中，义务教育投资比例随着义务教育普及程度的变化而变化；义务教育投资影响着总的教育投资分配结构的变化。义务教育投资内部结构。从大的方面分析，义务教育投资内部结构，可划分为义务教育事业费和义务教育基本建设投资两大部分。
48、教育成本：教育成本指培养每名学生所支付的全部费用，即是指各级各类学校的在校学生，在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和。用公式表示为：教育成本= 教育直接成本十教育间接成本
49、教育资源利用效率：是指某教育单位或者学校，其教育事业经费和教育基本建设投资的利用效率，或称教育投资使用效率，即每一定量的教育投资所能培养学生的数量。
50、能力工资：是指不考虑其它因素，单纯以“能力”的大小来评定的一种工资水平，它与现行工资标准不同，只具有计算教育投资经济效率意义。
51、培养周期：培养周期也是衡量教育投资利用效率的一个指标。它是在一定教育投资条件下，培养一个合乎质量标准要求的劳动力或专门人才，平均花费的时间或费用。在一定教育投资的条件下，缩短培养周期，又保证教育质量，可说明教育投资利用效率高。
52、质量转换系数法：这一计量方法由刘道玉教授倡导。以单个合格毕业生消耗的教育投资量作为计量教育投资内部效率的综合指标的计量方法。其公式为：单个合格毕业生消耗的教育投资量= 单个合格毕业生现实消耗的标准投资量+ 单个合格毕业生潜在消耗的标准教育投资量
53、金额递减折旧法：用于学校教育，即为学校固定资产余额递减折旧法。它是固定资产账面余额，即原值减除已提折旧总额后的余数，按一定的百分比计提折旧数额。其计算公式为：第n 年折旧额= 固定资产原值×（1一折旧率）× 折旧率
54、教育规模经济：教育资源投入，以单位学生成本计算，产出则以学生（在学或毕业）人数计算。（如果学校淘汰及耗损比例特别大，在学人数与毕业人数相差甚多，则只能以毕业人数为产出单位。）学生人数增加的比例大于单位学生成本增加的比例，便是教育规模经济。
55、教育规模不经济：用公式表示：α’＞β’公式中：β’一单位学生成本增长率，α’—学生人数增长率。如果人数增加的比例小于单位学生成本增加的比例，便是教育规模不经济。
56、教育投资经济效益：是指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬，做出数量上的对比。通俗地说，是把社会向教育的投资和依赖这种投资所得的国民收益，加以比较以后，以所得的国民收入去抵偿教育投资后还有余额，这个多余的数量就是教育投资经济效益。
57、教育纯收益：是指由于投资教育所带来的国民收人增长的总和。具体计算方法是用一定时间内的教育收益总额减去该时期教育成本总额，就是教育的纯经济收益。
58、教育收益率：是指教育收益总额与教育成本总额的比较。
59、教育个人收益：或称教育私人收益是指个人接受某级某类教育，终生所能获得的经济收入扣除所支付的教育费用（教育成本）后的净收益。
60、劳动生产率：是指单位时间内所生产的产品数量或称单位时间内所消耗的劳动量。
61、教育边际收益：一定时期内新增加的教育成本而增加的教育收益。
62、教师劳动效率：教师劳动的效率是指教师与学生共同努力，在一定时间内所取得的教育成果，在其他条件相同的条件下，教师劳动效率的高低主要取决于教师水平。
63、师资结构：是指整个教师队伍各组成部分的比例关系及其结合方式，包括年龄、性别、学历、地区分布以及教师与学生比例等。
64、教师合理流动：教师流动包含两方面内容：一方面是具备一定条件的合格劳动者选择了教师职业或在职教师放弃这一职业，即合格的劳动者进入或退出教师劳动力领域；另一方面，是在职教师由现任职学校转入另一所学校任职，即劳动者在教师劳动力领域内的流动。教师流动问题是教育领域内的劳动力资源配置问题。建立符合市场经济规律要
求的师资配置机制，形成教师劳动力的良性流动，是建立健全师资劳动力市场，依靠市场调节机制，实行教师优化组合的关键。
1、 经 济 学 的 学 科 性 质 2. 教 育 经 济 学 的 研 究 对 象 3. 教 育 经 济 学 学 科 的 主 要 任 务 4. 教 育 经 济 学 学 科 研 究 的 意 义 5. 教 育 经 济 学 学 科 的 主 要 内 容 6. 教 育 经 济 学 学 科 的 研 究 方 法 7．教 育 经 济 学 研 究 必 须 坚 持 的 原 则 8. 教 育 经 济 学 的 发 展 阶 段 9. 教 育 经 济 学 学 科 萌 芽 阶 段 的 特 点 10. 教 育 经 济 学 学 科 学 科 发 展 阶 段 的 特 征 11. 中 国 的 教 育 经 济 学 发 展 12、人力资 本 理 论 的 一 般 观 点 13、人 力 资 本 与 物 力 资 本 形 成 全 资 本 的 意 义 14、人 力 资 本 投 资 就 是 人 口 质 量 投 资 15、为什么说 教 育 投 资 是 人 力 资 本 的 核 心 17、人 力 资 本 理 论 在 西 方 经 济 学 中 的 地 位 18、 人力 资 本 理 论 的 合 理 性 和 局 限 性 19、劳 动 力 的 含 义 及 特 征 20、教 育 在 劳 动 力 再 生 产 中 的 作 用 21、 教 育 在 科 学 知 识 生 产 力 再 生 产 中 的 作 用 22、教育在形成 复 杂 劳 动 中 的 作 用 23、人力资本主要理论观点
24、教育投资是人力资本的核心 25、人力资本理论的合理性和局限性 26、人力资本主要理论观点
27、为什么说教育投资是人力资本的核心 28、影响教育社会需求的因素 29、影响教育个人需求的因素 30、教师供给对社会需求的影响
31、教育资源供给与配置对教育供给的直接影响 32、教育需求与供给之间的矛盾关系
33、教育个人需求与社会需求之间的矛盾关系 34、结合实际说明经济对教育发展的作用 35、分析经济对教育体系结构的作用 36、教育对劳动生产效率提高的作用 37、教育对科技生产力发展的作用
38、教育在培养各种经济建设人才方面的作用 39、中国实现现代化战略目标 40、教育与现代化建设的关系 41、生产决定科学的发生和发展
43、科技是社会生产和社会历史发展的推动力量 45、科学是潜在的社会生产力 46、现代教育在科技发展中的地位 47、“知识经济”的基本特征 48、知识经济对教育改革的影响 49、谈谈你对教育产业的看法 50、谈谈你对教育市场的看法 51、教育是否具有商品性和经营性
52、说明计划经济体制下教育资源配置方式的主要缺陷
54、简述市场经济的基本特征
55、简述教育资源分配所包括的方面
56、简述市场经济体制下教育资源配置方式 57、什么是合理的教育结构 58、产业结构是如何分类的 59、什么是合理的经济结构
61、简述产业结构对教育结构的制约性 62、我国劳动力结构的状况
63、教育结构对改变劳动力结构的作用 64、简述我国地区经济结构的布局 65、简述教育投资的特点
66、简述我国筹集教育经费的方针 67、简述国家财政拨款的基本流程 68、简述教育的社会税收的构成
69、简述教育基本建设投资的性质和来源 70、简述教育事业经费包括的主要方面 71、简述教育科研经费包括的主要内容 72、简述社会捐资、集资的主要形式 73、简述我国教育投资比例指标构成 74、简述确定教育投资总量的原则
75、简析我国教育投资的现状及改革对策 76、简析我国教育投资的历史经验 77、简述确定教育投资比例的原则 78、简述义务教育的历史沿革 79、简述义务教育投资来源的类型 80、简述义务教育投资主体国家化
81、简述国家义务教育投资比例的指标 82、简述义务教育投资内部结构 83、简述我国义务教育投资的原则 84、说明教育成本的类别
85、说明教育成本构成的指标体系 86、简述计量教育成本的方法
87、说明计量教育成本中应该注意的问题 88、简述教育成本分担与补偿理论的内容 89、说明教育投资利用效率的构成内容 90、简述教育经济效率理论指标体系的构成 91、说明实用性教育经济效率指标体系 92、简述教育经济效率计量方法： 93、提高教育经济效率的途径 94、简析学校适度规摸的含义 95、简述教育规模经济形成的条件 96、简述教育规模的类型
97、简述教育规模过小成长型的优缺点及对策 98、简述教育规模适度稳定型的优缺点及对策 99、简述教育规模过大萎缩型的优缺点及对策 100、简述我国高等学校的适度规模 101、简述计量教育经济效益的特点 102、说明教育经济效益的指标体系
103、介绍几种关于计量教育经济效益的方法 104、如何分析教育对提高劳动生产率的贡献 105、教育经济效益计量结果分析的内容 106、简述教师劳动的特点
107、简述规定教师工作量的原则 108、简述加强教育教学管理对提高教师劳动效率的意义
109、简述教师队伍的优化组合
110、简述市场机制对教师交流的作用 111、写出四个计量教育经济效益的公式 论述 1. 学 科 产 生 的 时 代 背 景 与 社 会 条 件 2. 道 格 拉 斯 生 产 函 数 6. 简 述 筛 选 假 设 理 论 的 主 要 观 点 8、 劳 动 力 受 教 育 程 度 与 工 资 水 平 的 关 系 ， 在 不 同 劳 动 力 市 场 有 什 么 不 同 表 现 9、如何 公 正 评 价 人 力 资 本 理 论 11、 举 例 说 明 教 育 如 何 改 变 劳 动 力 的 性 质 与 形 态 14、 如 何 理 解 在 社 会 不 断 进 步 中 ， 教 育 费 用 将 在 劳 动 力 总 价 中 越 来 越 占 有 重 要 地 位 16、如何公正评价人力资本理论
17、劳动力受教育程度与工资水平的关系，在不同劳动力市场有什么不同表现
18、社会化理论认为教育如何培养训练劳动力个性特征
19、贝克尔人力资本理论的主要观点 20、简述筛选假设理论的主要观点
21、分析社会人口状况对教育需求的影响
22、说明科学技术和经济发展对教育社会需求的影响
23、分析教育单位成本对教育供给的直接影响 24、说明社会对教育的认识和态度对教育供给的直接影响
25、具体分析市场调节的方式 26、具体分析政府调节的方式
27、具体分析市场调节与政府调节相结合的方式 28、概括说明教育对经济增长的作用
30、说明高等教育是生产和再生产科学技术的有效形式
31、结合中国实际说明知识经济对各级各类教育的影响
33、分析市场经济对传递信息，调节供求关系的作用
34、分析说明教育对物质形态商展生产的作用 35、分析说明教育对科技市场发展的作用
36、分析说明教育对劳务、服务市场发展的作用 37、分析说明市场经济体制下教育体制如何改革 38、论述经济对教育发展的作用
39、分析教育结构与地区经济结构的关系 40、分析教育结构与劳动力就业结构的关系 41、论述我国教育结构发展变化的趋势
42、分析市场经济体制建立对教育体制改革的影响 43、分析教育结构与产业结构的关系 44、分析教育结构与劳动技术结构的关系
45、分析随着市场经济体制的建立，我国教育财政拨款体制将有哪些新的变化
47、具体分析用于教育的间接税收的内容
48、论述我国教育费附加对教育发展的作用 49、教育引进和利用外资的主要做法 50、说明影响我国教育投资比例的因素
51、我国教育投资与国际比较主要有哪些差距？并分析其原因
52、分析世界各国都在追加教育投资总量的原因 53、论述义务教育的基本特点
54、国际义务教育投资发展水平对我国有什么启示 55、试分析影响教育经济效率的因素和提高其效率的主要途径
56、试论改善学校管理工作对提高教育经济效率的作用
57、论述教育规模过大的缺陷
58、论述教育规模过小对办学效益的影响 59、如何观察教育投资经济效益
60、概述美国舒尔茨“余数分析法”的基本步骤 61、论述企业职工教育经济效益计算方法 62、阐述社会主义市场经济与教师流动 63、论述确定教师工资的理论依据 64、论述教师劳动效率的提高
65、概括说明教师劳动的特点和效率 计算 1、写出美国科恩关于计量教育经济效率的基本思路 2、写出台湾林文达先生计算教育投资内部效率的方法
名词解释 1、教 育 投 资 2、 教 育 经 济 效 率 3、教 育 经 济 效 益 4、人 力 资 本 5、劳动能力
6、劳动力再生产 7、劳动力价值 8、复杂劳动 9、人力资本 10、教育的需求 11、教育的供给 12、劳动力再生产 13、知识经济 14、数码 15、信息 16、知识
17、教育产业 18、教育商品 19、教育市场 20、学校企业化 21、教育资源配置 22、市场经济 23、教育结构 24、经济结构 25、教育投资结构 26、教育级别 27、禅传结构 28、教育类别结构 29、教育形式结构 31、教育体制结构 32、教育布局结构 33、教育投资 34、智力投资书 35、企业教育投资书 36、教育费附加 37、比例指标
38、受益与能力原则 39、弹性系数原则 40、减缓与稳定原则 41、国际比较法 42、测推法 43、两个增长 44、义务教育 45、义务教育投资 46、义务教育投资比例 47、义务教育投资结构 48、教育成本
49、教育资源利用效率 50、能力工资
51、培养周期
52、质量转换系数法 53、金额递减折旧法 54、教育规模经济 55、教育规模不经济 56、教育投资经济效益 57、教育纯收益 58、教育收益率 59、教育个人收益 60、劳动生产率 61、教育边际收益 62、教师劳动效率 63、师资结构 64、教师合理流动
1、教 育 投 资： 是指 一 个 国 家 或 地 区 和 单 位 ， 根 据 教 育 事 业 发 展 的 需 要 ， 向 教 育 领 域 内 投 入 的 人 力 、 物 力 和 财力 的 总 和 及 其 货 币 表 现 。 2、 教 育 经 济 效 率： 是 指 教 育 投 入 与 教 育 产 出 之 比 ， 即 在 一 定 的 社 会 条 件下 ， 为 取 得 同 样 的 教 育 成 果 ， 教 育 资 源 占 用 和 消 耗 的 程 度 。
3、教 育 经 济 效 益： 是 指 教 育 领 域 内 劳 动 耗 费 同 教 育 所 得 到 的 经 济 报 酬 在 数 量 上 的 对 比 。即 把 社 会 向 教 育 的 投 资 和 依 赖 这 种 投 资 所 得 到 的 国 民 收 入 加 以 比 较 ， 所 得 的 国民 收 入 抵 偿 教 育 投 资 的 余 额 。
4、人 力 资 本：是指凝聚在劳动者身上的知识、技 能 及 其所表现出来的能力。 这 种 能 力是生产增长的主要因素。它是具有经济价值的一种资本。
5、劳动能力： 是 指 人 征 服 自 然 或 客 观 世 界 的 能 力 ， 是 人 劳 动 的 能 力 ， 是 人 的 体 力 和 智 力 的 总 和 。
6、劳动力再生产：所 谓 劳 动 力 再 生 产 ， 一 是 指 恢 复 、 保 持 现 有 劳 动 力 ； 二 是 延 续 和 培 养 新 的 劳 动 力 。 培 养 和 训 练 新 的 劳 动 力 必 须 通 过 教 育 才 能 实 现 ， 因 此 ，教 育 是 劳 动 力 再 生 产 的 手 段 。
7、劳动力价值：马 克 思 说 ： “ 劳 动 力 的 教 育 费 随 着 劳 动 力 性 质 的 复 杂 程 度 而 不 同 。 因 此 ， 这 种 教 育 费 — 对 于 普 通 劳 动 力 来 说 是 微 乎 其 微 的 — 包 括 在 生 产 劳 动 力 所 耗 费 的 价 值 总 和 中 。 ” 。 恩 格 斯 也 说 ， 劳 动 力 价值 包 括 三 项“（1） 成 长 维 持 生 活 的 费 用 ；（ 2） 养 育 子 女 生 活 需 要 费 用 ；（ 3） 此 外 还 需 要 花 费 一 定 数 量 的 价 值 ， 使 工 人 能 发 展 自 己 的 劳 动 力 和 获 得 一 定 的 技 能 ” 。 这 说明 劳 动 力 总 价 值 是 由 三 部 分 构 成 的 ， 即 劳 动 力 本 人 所 必 需 的 生 活 资 料 费 用 ； 劳 动 力 子 女 所 必 需 的 生 活 资 料 费 用 ； 劳 动 力 所 受 教 育 和 训 练 的 费 用 。
8、复杂劳动：复 杂 劳 动 是 相 对 于 简 单 劳 动 而 言 的 。 所 谓 复 杂 劳 动 ，则 须 要 经 过 一 定 的 专 门 的 教 育 和 训 练 ， 使 劳 动 者 具 有 一 定 的 劳 动 技 能 和 知 识 的 劳 动。
9、人力资本：人力资本是与物力资本相对应的概念。是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。这种能力是生产增长的主要因素。它是具有经济价值的一种资本。
10、教育的需求：是指社会和个人对教育有支付能力的需要，人们对教育的需求是无限的，但社会对个人教育的供给则是有限的。
11、教育的供给：指在某一时期内，一国或一地区各级各类学校教育机构所能提供给受教育者的机会。就更广泛的讲，教育供给还包括非正规教育机构所提供的教育机会，如成人教育、在职培训等。教育供给不是无限的。
12、劳动力再生产：劳动力再生产包括两个内容和过程(1)人的自然成长过程，人的生命过程．这个过程主要是形成人的体力；(2)对人的教育和训练过程．这个过程形成劳动者的脑力和智力。从而实现社会劳动力的生产再生产。
13、知识经济：“知识经济”，简称“以知识为基础的经济，是指对知识和信息的生产、分配与使用，经济增长主要依靠知识的生产率．或“人类正在步入一个智力资源的占有、配置、生产、分配、使用（消费）为最重要的经济时代。”
14、数码：是指各种各样未经组织起来的数字、语词、声音和图象的信号。
15、信息：是指按照一定意义排列组合起来的数据。
16、知识：是指可以被人们认识、掌握和运用的有价值的信息。
17、教育产业：教育产业有各种说法，如教育为特殊产业，教育为生产要素，教育产业具有独立性，以及非产业说等。教育应为第三产业，它对国民经济发展具有全面性、先导性、基础性、多效性功能。
18、教育商品：从教育服务消费角度讲，教育具有商品性，教育为社会提供教育产品，供人们消费；从公共经济学角度讲，教育为准公共产品或混合产品。其中义务教育属于公共产品，不具有商品性，对非义务教育来说，教育属于公共产品或混合产品，也可以说教育部分产品是商品或具有商品性。 19、教育市场：关于教育市场问题，有多种说
法，诸如伴随说、范围说、衍生或拓宽说、软市场说和反对税等。我们认为从从属劳动力市场角度，可以称为教育市场，它是人才市场、劳务市场的一部分。
20、学校企业化：学校教育过程不完全等同于企业商品生产过程如果完全抛开学校教育过程本身的运行机制和规律，把市场经济的各种运行机制和规律全部引入学校则是不可取的，对此也要具体分析首先，不同级别和不同类别的学校应区别看待基础教育．其教育经费来源，投资主体应该主要是国家和政府，主要来源于国家财政拨款，不应该推给市场：其招生、开学和毕业分配也主要按国家指令性计划进行．也不应当推向劳务市场各级各类职业技术学校和高等学校则不同，由于其与产业部门，与物质生产领域和过程．具有较为直接的联系，其教育成果和所提供的教育服务．其有明显的商品性，因此，职业技术学校完全可以按照企业或企业集团机制运行和管理．其教育资金来源，分配和使用教育、教学管理机制，以及招生、分配等环节，可以基本上运用市场经济运行机制．利用市场导向和各种经济杠杆进行。
21、教育资源配置：是指教育资源在教育系统内部各级各类教育间资源如何分配，包括社会总资源对教育的分配、教育资源在各级各类教育间的分配以及教育资源在地区和学校之间的分配。
22、市场经济：是通过市场机制、价值规律的作用来分配教育资源的资源配置方式。在市场经济体制下，经济主体是多元化，包括政府、企业、居民等，各经济主体都可成为教育资源的配置者。
23、教育结构：是指教育这个社会现象总系统各种子系统、各组成部分之间的排列、组合和结合方式，即教育纵向子系统的级与级之间的比例关系和相互衔接；教育横向了系统的类与类之问的比例关系和相互联系。教育结构只有多方面性和多层次性。
24、经济结构：主要是指国民经济总系统中各子系统．各部分的排列、组合和结合方式，具体说是指国展经济的各种成分，各个部门以及社会再生产的各个方而的构成、比例关系和相互联系。经济结构同样具有多方面性和多层次性。
25、教育投资结构：也称教育投资内部比例。这主要是指各级各类教育投资内部分配和作用的比例关系。
26、教育级别：也可称教育程度结构。主要指各级教育程度在校学生数占全部教育系统在校学生数的比例。目前我国的教育级别结构一般分为四级，即初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育。
27、禅传结构：又叫师范教育结构，主要指师范教育在整个教育系统中所占的比例，以及各级师范教育的相互比例关系。
28、教育类别结构：也可称教育专业结构，是指各类教育在校学生数占全部教育系统在校总人数的比例，以及各类教育在校学生人数之间的比例关系。
29、教育形式结构：教育形式结构包括远距离教育和近距离教育。主要指整个教育系统各种办学形式之间的比例关系，即正规教育和非正规教育形式之间的比例。
31、教育体制结构：教育体制结构主要是指教育行政管理体制，办学体制和学校内部管理体制。
32、教育布局结构：教育布局主要是指正规学校地区分布结构要合理协调。一般认为，普通中小学应按人口密度和所跨地区半径考虑设置学校网点，边远山区和草原牧区学校布局应适当集中，多办寄宿制学校。中等职业、中等技术和中等专业学校布局要均匀合理，大专院校应相对集中在大中城市和科学文化比较繁华的地区，因为这有利于相互间学术交流，有利于提高教学质量和科研水平，也符合教育规律。
33、教育投资：教育投资，也称教育资源、教育投入、教育经济条件等，是指一个国家或地区，根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和；或者说是指用于教育、训练后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。
34、智力投资书：智力投资无论在内涵或外延上都比较广泛，指用于开发和提高人的智力的一切投资，主要包括用于教育、科学技术、文化、卫生、体育和娱乐活动等方面的投资。
35、企业教育投资书： 企业教育投资是指企业用于智力开发，提高职工文化、技术和专业知识水平的教育投资。它既包括对企业在职职工的教育投资，也包括对企业后备职工的教育投资。
36、教育费附加：教育费附加是扩大地方教育投资来源的主要措施。1986年4月28日国务院发布了关于《征收教育费附加的暂行规定》的通知，规定指出，凡缴纳农业税、产品税、增值税、营业税的单位和个人都应缴纳教育费附加教育费附加以各单位和个人实际缴纳的产品税、增值税、营业税的税额为计征依据，教育费附加率为2％，分别与农业税、产品税、营业税同时缴纳，由税务部门征收，交教育部门使用，主要用于地方教育事业，特别是普及义务教育。
37、比例指标：比例指标，是指教育投资在国民经济中所占的比例，即教育投资与国民经济之间关系所反映出来的数量指标及计算范围。
38、受益与能力原则：此项原则主要是指受教育者因接受教育，得到各种收益，应该对教育投资总量作出贡献，应该支付一定量的教育投入，但同时也应该注意受教育者支付教育投资的数量，应本着按实际承受能力，量力而行。
39、弹性系数原则：所谓弹性系数是指当国民经济某项指标达到某种数值时，教育投资比例要相应地有个弹性增长数值。
40、减缓与稳定原则：所谓减缓与稳定的原则是说一个国家经济发展达到一个相当高的水平，教育投资增长的比例和超前增长的比例应该逐步采取减缓和稳定发展的原则，使教育投资增长的比例和超前增长的比例随国民经济增长的比例或速度逐步减缓下来，直到稳定在教育投资增长速度与国民经济增长的速度处于同步发展的最佳状态。
41、国际比较法：确定教育投资比例时，对世界上各种类型的国家在不同历史时期内，教育投资所占国民经济各项指标的比例进行比较研究，也是确定教育投资比例常用的方法。
42、测推法：这种方法是根据已经确定的社会经济发展目标去推测实现目标所需要的人才数量和质量，从而测推出教育事业发展的规模和速度，进而预测出教育投资总量和增长比例。
43、两个增长：我国教育投资基本上是采用的增长原则，即“两个增长”，教育投资增长的比例高于财政经常性收入增长的比例；使在校学生人数平均的教育费用逐年增长。
44、义务教育：义务教育是指国家根据法律规定，对适龄儿童、少年实施一定年限和一定程度的学校教育，为现代生产和现代生活所必需，是现代文明的一个标志。义务教育也称强迫教育、免费教育或普及义务教育。它是国民教育的重要组成部分。
45、义务教育投资：是指投入义务教育领域中，用于公民基本素质培训的人力和物力的货币表现。
46、义务教育投资比例：一般来说，教育投资分配结构是指公共教育支出的教育经费在初等，中等（包括义务教育）和高等教育，以及其它教育等方面的比例构成。
47、义务教育投资结构：义务教育投资外部结构是指义务教育投资在教育投资分配中的地位和作用。义务教育投资比例相对高于其他各级教育占教育总投资的比例，教育投资分配结构中，义务教育投资比例随着义务教育普及程度的变化而变化；义务教育投资影响着总的教育投资分配结构的变化。义务教育投资内部结构。从大的方面分析，义务教育投资内部结构，可划分为义务教育事业费和义务教育基本建设投资两大部分。
48、教育成本：教育成本指培养每名学生所支付的全部费用，即是指各级各类学校的在校学生，在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和。用公式表示为：教育成本= 教育直接成本十教育间接成本
49、教育资源利用效率：是指某教育单位或者学校，其教育事业经费和教育基本建设投资的利用效率，或称教育投资使用效率，即每一定量的教育投资所能培养学生的数量。
50、能力工资：是指不考虑其它因素，单纯以“能力”的大小来评定的一种工资水平，它与现行工资标准不同，只具有计算教育投资经济效率意义。
51、培养周期：培养周期也是衡量教育投资利用效率的一个指标。它是在一定教育投资条件下，培养一个合乎质量标准要求的劳动力或专门人才，平均花费的时间或费用。在一定教育投资的条件下，缩短培养周期，又保证教育质量，可说明教育投资利用效率高。
52、质量转换系数法：这一计量方法由刘道玉教授倡导。以单个合格毕业生消耗的教育投资量作为计量教育投资内部效率的综合指标的计量方法。其公式为：单个合格毕业生消耗的教育投资量= 单个合格毕业生现实消耗的标准投资量+ 单个合格毕业生潜在消耗的标准教育投资量
53、金额递减折旧法：用于学校教育，即为学校固定资产余额递减折旧法。它是固定资产账面余额，即原值减除已提折旧总额后的余数，按一定的百分比计提折旧数额。其计算公式为：第n 年折旧额= 固定资产原值×（1一折旧率）× 折旧率
54、教育规模经济：教育资源投入，以单位学生成本计算，产出则以学生（在学或毕业）人数计算。（如果学校淘汰及耗损比例特别大，在学人数与毕业人数相差甚多，则只能以毕业人数为产出单位。）学生人数增加的比例大于单位学生成本增加的比例，便是教育规模经济。
55、教育规模不经济：用公式表示：α’＞β’公式中：β’一单位学生成本增长率，α’—学生人数增长率。如果人数增加的比例小于单位学生成本增加的比例，便是教育规模不经济。
56、教育投资经济效益：是指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬，做出数量上的对比。通俗地说，是把社会向教育的投资和依赖这种投资所得的国民收益，加以比较以后，以所得的国民收入去抵偿教育投资后还有余额，这个多余的数量就是教育投资经济效益。
57、教育纯收益：是指由于投资教育所带来的国民收人增长的总和。具体计算方法是用一定时间内的教育收益总额减去该时期教育成本总额，就是教育的纯经济收益。
58、教育收益率：是指教育收益总额与教育成本总额的比较。
59、教育个人收益：或称教育私人收益是指个人接受某级某类教育，终生所能获得的经济收入扣除所支付的教育费用（教育成本）后的净收益。
60、劳动生产率：是指单位时间内所生产的产品数量或称单位时间内所消耗的劳动量。
61、教育边际收益：一定时期内新增加的教育成本而增加的教育收益。
62、教师劳动效率：教师劳动的效率是指教师与学生共同努力，在一定时间内所取得的教育成果，在其他条件相同的条件下，教师劳动效率的高低主要取决于教师水平。
63、师资结构：是指整个教师队伍各组成部分的比例关系及其结合方式，包括年龄、性别、学历、地区分布以及教师与学生比例等。
64、教师合理流动：教师流动包含两方面内容：一方面是具备一定条件的合格劳动者选择了教师职业或在职教师放弃这一职业，即合格的劳动者进入或退出教师劳动力领域；另一方面，是在职教师由现任职学校转入另一所学校任职，即劳动者在教师劳动力领域内的流动。教师流动问题是教育领域内的劳动力资源配置问题。建立符合市场经济规律要
求的师资配置机制，形成教师劳动力的良性流动，是建立健全师资劳动力市场，依靠市场调节机制，实行教师优化组合的关键。
1、 经 济 学 的 学 科 性 质 2. 教 育 经 济 学 的 研 究 对 象 3. 教 育 经 济 学 学 科 的 主 要 任 务 4. 教 育 经 济 学 学 科 研 究 的 意 义 5. 教 育 经 济 学 学 科 的 主 要 内 容 6. 教 育 经 济 学 学 科 的 研 究 方 法 7．教 育 经 济 学 研 究 必 须 坚 持 的 原 则 8. 教 育 经 济 学 的 发 展 阶 段 9. 教 育 经 济 学 学 科 萌 芽 阶 段 的 特 点 10. 教 育 经 济 学 学 科 学 科 发 展 阶 段 的 特 征 11. 中 国 的 教 育 经 济 学 发 展 12、人力资 本 理 论 的 一 般 观 点 13、人 力 资 本 与 物 力 资 本 形 成 全 资 本 的 意 义 14、人 力 资 本 投 资 就 是 人 口 质 量 投 资 15、为什么说 教 育 投 资 是 人 力 资 本 的 核 心 17、人 力 资 本 理 论 在 西 方 经 济 学 中 的 地 位 18、 人力 资 本 理 论 的 合 理 性 和 局 限 性 19、劳 动 力 的 含 义 及 特 征 20、教 育 在 劳 动 力 再 生 产 中 的 作 用 21、 教 育 在 科 学 知 识 生 产 力 再 生 产 中 的 作 用 22、教育在形成 复 杂 劳 动 中 的 作 用 23、人力资本主要理论观点
24、教育投资是人力资本的核心 25、人力资本理论的合理性和局限性 26、人力资本主要理论观点
27、为什么说教育投资是人力资本的核心 28、影响教育社会需求的因素 29、影响教育个人需求的因素 30、教师供给对社会需求的影响
31、教育资源供给与配置对教育供给的直接影响 32、教育需求与供给之间的矛盾关系
33、教育个人需求与社会需求之间的矛盾关系 34、结合实际说明经济对教育发展的作用 35、分析经济对教育体系结构的作用 36、教育对劳动生产效率提高的作用 37、教育对科技生产力发展的作用
38、教育在培养各种经济建设人才方面的作用 39、中国实现现代化战略目标 40、教育与现代化建设的关系 41、生产决定科学的发生和发展
43、科技是社会生产和社会历史发展的推动力量 45、科学是潜在的社会生产力 46、现代教育在科技发展中的地位 47、“知识经济”的基本特征 48、知识经济对教育改革的影响 49、谈谈你对教育产业的看法 50、谈谈你对教育市场的看法 51、教育是否具有商品性和经营性
52、说明计划经济体制下教育资源配置方式的主要缺陷
54、简述市场经济的基本特征
55、简述教育资源分配所包括的方面
56、简述市场经济体制下教育资源配置方式 57、什么是合理的教育结构 58、产业结构是如何分类的 59、什么是合理的经济结构
61、简述产业结构对教育结构的制约性 62、我国劳动力结构的状况
63、教育结构对改变劳动力结构的作用 64、简述我国地区经济结构的布局 65、简述教育投资的特点
66、简述我国筹集教育经费的方针 67、简述国家财政拨款的基本流程 68、简述教育的社会税收的构成
69、简述教育基本建设投资的性质和来源 70、简述教育事业经费包括的主要方面 71、简述教育科研经费包括的主要内容 72、简述社会捐资、集资的主要形式 73、简述我国教育投资比例指标构成 74、简述确定教育投资总量的原则
75、简析我国教育投资的现状及改革对策 76、简析我国教育投资的历史经验 77、简述确定教育投资比例的原则 78、简述义务教育的历史沿革 79、简述义务教育投资来源的类型 80、简述义务教育投资主体国家化
81、简述国家义务教育投资比例的指标 82、简述义务教育投资内部结构 83、简述我国义务教育投资的原则 84、说明教育成本的类别
85、说明教育成本构成的指标体系 86、简述计量教育成本的方法
87、说明计量教育成本中应该注意的问题 88、简述教育成本分担与补偿理论的内容 89、说明教育投资利用效率的构成内容 90、简述教育经济效率理论指标体系的构成 91、说明实用性教育经济效率指标体系 92、简述教育经济效率计量方法： 93、提高教育经济效率的途径 94、简析学校适度规摸的含义 95、简述教育规模经济形成的条件 96、简述教育规模的类型
97、简述教育规模过小成长型的优缺点及对策 98、简述教育规模适度稳定型的优缺点及对策 99、简述教育规模过大萎缩型的优缺点及对策 100、简述我国高等学校的适度规模 101、简述计量教育经济效益的特点 102、说明教育经济效益的指标体系
103、介绍几种关于计量教育经济效益的方法 104、如何分析教育对提高劳动生产率的贡献 105、教育经济效益计量结果分析的内容 106、简述教师劳动的特点
107、简述规定教师工作量的原则 108、简述加强教育教学管理对提高教师劳动效率的意义
109、简述教师队伍的优化组合
110、简述市场机制对教师交流的作用 111、写出四个计量教育经济效益的公式 论述 1. 学 科 产 生 的 时 代 背 景 与 社 会 条 件 2. 道 格 拉 斯 生 产 函 数 6. 简 述 筛 选 假 设 理 论 的 主 要 观 点 8、 劳 动 力 受 教 育 程 度 与 工 资 水 平 的 关 系 ， 在 不 同 劳 动 力 市 场 有 什 么 不 同 表 现 9、如何 公 正 评 价 人 力 资 本 理 论 11、 举 例 说 明 教 育 如 何 改 变 劳 动 力 的 性 质 与 形 态 14、 如 何 理 解 在 社 会 不 断 进 步 中 ， 教 育 费 用 将 在 劳 动 力 总 价 中 越 来 越 占 有 重 要 地 位 16、如何公正评价人力资本理论
17、劳动力受教育程度与工资水平的关系，在不同劳动力市场有什么不同表现
18、社会化理论认为教育如何培养训练劳动力个性特征
19、贝克尔人力资本理论的主要观点 20、简述筛选假设理论的主要观点
21、分析社会人口状况对教育需求的影响
22、说明科学技术和经济发展对教育社会需求的影响
23、分析教育单位成本对教育供给的直接影响 24、说明社会对教育的认识和态度对教育供给的直接影响
25、具体分析市场调节的方式 26、具体分析政府调节的方式
27、具体分析市场调节与政府调节相结合的方式 28、概括说明教育对经济增长的作用
30、说明高等教育是生产和再生产科学技术的有效形式
31、结合中国实际说明知识经济对各级各类教育的影响
33、分析市场经济对传递信息，调节供求关系的作用
34、分析说明教育对物质形态商展生产的作用 35、分析说明教育对科技市场发展的作用
36、分析说明教育对劳务、服务市场发展的作用 37、分析说明市场经济体制下教育体制如何改革 38、论述经济对教育发展的作用
39、分析教育结构与地区经济结构的关系 40、分析教育结构与劳动力就业结构的关系 41、论述我国教育结构发展变化的趋势
42、分析市场经济体制建立对教育体制改革的影响 43、分析教育结构与产业结构的关系 44、分析教育结构与劳动技术结构的关系
45、分析随着市场经济体制的建立，我国教育财政拨款体制将有哪些新的变化
47、具体分析用于教育的间接税收的内容
48、论述我国教育费附加对教育发展的作用 49、教育引进和利用外资的主要做法 50、说明影响我国教育投资比例的因素
51、我国教育投资与国际比较主要有哪些差距？并分析其原因
52、分析世界各国都在追加教育投资总量的原因 53、论述义务教育的基本特点
54、国际义务教育投资发展水平对我国有什么启示 55、试分析影响教育经济效率的因素和提高其效率的主要途径
56、试论改善学校管理工作对提高教育经济效率的作用
57、论述教育规模过大的缺陷
58、论述教育规模过小对办学效益的影响 59、如何观察教育投资经济效益
60、概述美国舒尔茨“余数分析法”的基本步骤 61、论述企业职工教育经济效益计算方法 62、阐述社会主义市场经济与教师流动 63、论述确定教师工资的理论依据 64、论述教师劳动效率的提高
65、概括说明教师劳动的特点和效率 计算 1、写出美国科恩关于计量教育经济效率的基本思路 2、写出台湾林文达先生计算教育投资内部效率的方法
名词解释 1、教 育 投 资 2、 教 育 经 济 效 率 3、教 育 经 济 效 益 4、人 力 资 本 5、劳动能力
6、劳动力再生产 7、劳动力价值 8、复杂劳动 9、人力资本 10、教育的需求 11、教育的供给 12、劳动力再生产 13、知识经济 14、数码 15、信息 16、知识
17、教育产业 18、教育商品 19、教育市场 20、学校企业化 21、教育资源配置 22、市场经济 23、教育结构 24、经济结构 25、教育投资结构 26、教育级别 27、禅传结构 28、教育类别结构 29、教育形式结构 31、教育体制结构 32、教育布局结构 33、教育投资 34、智力投资书 35、企业教育投资书 36、教育费附加 37、比例指标
38、受益与能力原则 39、弹性系数原则 40、减缓与稳定原则 41、国际比较法 42、测推法 43、两个增长 44、义务教育 45、义务教育投资 46、义务教育投资比例 47、义务教育投资结构 48、教育成本
49、教育资源利用效率 50、能力工资
51、培养周期
52、质量转换系数法 53、金额递减折旧法 54、教育规模经济 55、教育规模不经济 56、教育投资经济效益 57、教育纯收益 58、教育收益率 59、教育个人收益 60、劳动生产率 61、教育边际收益 62、教师劳动效率 63、师资结构 64、教师合理流动