课改下我的语文课堂教学模式
第一课时
一 、课前充分预习，完成预习要求。
提示：
1、教师课前提出预习要求，引导学生进入课堂教学中来，使学生尽快地进入学习状态。
2、预习要求充分考虑学生的年龄特点和实际学情，能真正地激励学生。
二、出示本节课的学习目标，师生共同学习了解并努力达成目标。
三、初读课文，整体感知。
1、学生反复自由练读课文，画出生字及组词，标画难读的词语和句子，借助拼音反复读，读准字音，读通句子。
2、同桌之间互相读课文，互相评价、指正。
3、指名不同程度的学生读课文。（提示：老师可以先让优秀学生读课文，以起到榜样作用，然后再让程度稍差的学生读课文，师生共同正音或范读课文。）
4、说一说对这篇课文的整体感受。（提示：简述本课大致内容。）
三、学习生字，指导书写。
1、自由认读生字，加上拼音。
2、指名读并口头组词，纠错、鼓励。并写在生字下面。
3、边读笔顺名称边书空。
4、老师巡视指导，发现问题及时帮学生解决，并随时随地对写的好的学生进行表扬。
第二课时
一、复习检查，导入新课。
提示：检查内容可以是听写字词，也可以是读一读课文，还可以是回答上节课遗留的问题。根据学生的反馈情况，明确这节课的学习目标，确定学习方式。
二、精读指导，感悟深化。
1、让学生带着第一个环节中确定的学习任务或问题深入地读课文，指导学生边读书边思考，读悟结合，进行深入地探索和感悟。
2、梳理学生反馈的读书情况，生生交流、师生交流，谈感悟和收获。
3、带着已有的感受有感情地朗读课文，切实感受课文的语言美。（提示：这时候的读书方式可以多样化，要鼓励学生敢于放开，可以加上自己的表情和动作。）
三、拓展延伸。
提示：
1、在拓展延伸的时候，可以围绕课文的语言文字描述画一幅画或续写故事，也可以让学生到生活中进行行动实践等。
四、课下要求。
留一点作业
课改下我的语文课堂教学模式
第一课时
一 、课前充分预习，完成预习要求。
提示：
1、教师课前提出预习要求，引导学生进入课堂教学中来，使学生尽快地进入学习状态。
2、预习要求充分考虑学生的年龄特点和实际学情，能真正地激励学生。
二、出示本节课的学习目标，师生共同学习了解并努力达成目标。
三、初读课文，整体感知。
1、学生反复自由练读课文，画出生字及组词，标画难读的词语和句子，借助拼音反复读，读准字音，读通句子。
2、同桌之间互相读课文，互相评价、指正。
3、指名不同程度的学生读课文。（提示：老师可以先让优秀学生读课文，以起到榜样作用，然后再让程度稍差的学生读课文，师生共同正音或范读课文。）
4、说一说对这篇课文的整体感受。（提示：简述本课大致内容。）
三、学习生字，指导书写。
1、自由认读生字，加上拼音。
2、指名读并口头组词，纠错、鼓励。并写在生字下面。
3、边读笔顺名称边书空。
4、老师巡视指导，发现问题及时帮学生解决，并随时随地对写的好的学生进行表扬。
第二课时
一、复习检查，导入新课。
提示：检查内容可以是听写字词，也可以是读一读课文，还可以是回答上节课遗留的问题。根据学生的反馈情况，明确这节课的学习目标，确定学习方式。
二、精读指导，感悟深化。
1、让学生带着第一个环节中确定的学习任务或问题深入地读课文，指导学生边读书边思考，读悟结合，进行深入地探索和感悟。
2、梳理学生反馈的读书情况，生生交流、师生交流，谈感悟和收获。
3、带着已有的感受有感情地朗读课文，切实感受课文的语言美。（提示：这时候的读书方式可以多样化，要鼓励学生敢于放开，可以加上自己的表情和动作。）
三、拓展延伸。
提示：
1、在拓展延伸的时候，可以围绕课文的语言文字描述画一幅画或续写故事，也可以让学生到生活中进行行动实践等。
四、课下要求。
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