科学实验法是将科学实验和教学相结合的教学方法，通过有趣的科学实验吸引学生的注意力，提高启蒙和教育的价值。我本人是一名幼儿园老师，为此我将总结和归纳平时教学中对趣味科学实验的应用方法，结合实验论述幼儿发育和成长中的科学启蒙价值，并分析幼儿动手能力和分析能力上的培养。
幼儿园教育是儿童在入学前进行的早期教育，有时候也叫学前班，对三岁以上的学龄前儿童实施启蒙教育的重要手段，并为儿童的学校教育制度奠定基础。幼儿园教育主要目的是在家长的配合下，引导幼儿养成独立学习和生活的习惯，并建立初步的社交能力，培养动手能力等，促进幼儿心智同步成长。而科学实验法的应用不仅需要幼儿参与进来，锻炼了动手能力，同时也在这个过程中引导孩子去观察和思考实验现象，也建立他们最初对科学的兴趣。
一、在幼儿教学中应用科学实验法的原则
幼儿毕竟还处在幼稚的阶段，在幼儿教学中应用科学实验法也必须遵循一定的原则，从而提高教学的效果。从实践教学过程来看，这些原则主要有：给幼儿提供足够多的实验材料和实验时间，给予足够的时间去观察和理解实验，并让他们亲身操作，体验实验过程；积极地引导幼儿去参与，教师除了必要的演示和指导以外尽量不要过多地干涉幼儿自己参与实验的过程，尽量让幼儿自己去发现和思考；引导他们多注意观察实验现象，对比实验的差别，例如摩擦静电这样的实验，不同的物体摩擦有的会产生电，有的则不会，但是这个过程中尽量要让学生自己去观察和体验；引导幼儿仔细观察实验结果，并注意实验操作的安全，学习技能。
这些原则也都体现出了对儿童能力培养的重视，积极地引导幼儿去观察、体验、动手、理解等等，都是为了在这个过程中培养他们对事物的理解和认知，并亲身操作，感受实验的乐趣，增强动手能力，增加了学习的气氛。
二、在幼儿教学中应用科学实验法的方法和价值
1.激发学生的学习兴趣
科学实验法的应用最大特点就是能够激发学生的兴趣，对外界事物的探索欲望，为什么摩擦会起电、为什么肥皂泡是彩色的、为什么磁铁可以吸附铁片、为什么硬币在旋转的时候不容易倒下、为什么筷子放在水中会变弯曲等等，这些小实验能够激发学生对于科学实验的探索乐趣。所以在具体的教学中，也告诉我们教师要结合幼儿的兴趣去安排实验过程，如何来抓住孩子们的兴趣并安排教学呢？这就需要教师结合幼儿的生活体验入手，幼儿们的生活经验有限，但是生活中的很多有趣的体验对于他们来说都是新鲜的，而这些经历过的生活体验就能够很好地激发他们的兴趣。例如有的女孩子让妈妈梳头的时候，在干燥的空气环境下头上会噼噼啪啪响，而且还会吸引住头发，教师可以问问孩子们有没有类似的体验，然后老师拿出很多塑胶棒，让孩子们用塑料棒在自己的衣服上摩擦，去吸引小纸屑，结果有趣的现象发生了：小纸屑被吸引起来了。这个时候很多孩子都跃跃欲试，教师可以询问孩子们？如果我想吸引更多的小纸屑应该怎么做呢？如果拿塑料棒和其他的东西例如桌子和地面摩擦会不会同样吸引小纸屑呢？随后让幼儿自己动手去实验，并观察不同的实验现象，从而激发孩子们对世界的探索欲望，建立他们最初对世界的认知。
2.从教学的目标引入小实验
幼儿园教学中有很多的课程本身就和实验有关，而幼儿园的课堂教学有时候也可以充分地结合教学的目标来引入小实验，例如在“会变色的花”中，教师就可以通过有趣的小实验来达成教学的目标和任务。有时候实验的引入也直接与教学活动相连接，既是教学活动的开启者，同时也是教学活动的终点，通过实验过程来充实整个教学过程。例如大班教学中有这么一节课“什么东西不见了”，教学的目的就是让学生理解并大致区分什么东西是不溶于水的，例如盐巴、糖都是可以溶于水的，而泥土和石块却不能，而且教学要求学生理解溶解快慢的影响因素。这个时候教师拿出实验材料：白砂糖、冰糖以及一盆开水和一盆凉水，实验的结果可以分为四类，结果显示开水+白砂糖是溶解最快的，教师要合理安排实验过程，最后得出结论“颗粒越小溶解越快，温度越高溶解越快”。需要注意的是，教师要引导幼儿得出实验的结论，例如同样的一块冰糖放在开水中和冰水中溶解速度是不同的，教师要引导幼儿自己思考并得出结论。总之，实验的意义和价值也非常好地贴合了教学的目的和需求，在试验中注重幼儿的情感、知识、技能和能力，通过科学实验将这些教学的目的融合到一起，从而实现了幼儿园教育的基本目的。
三、结语
总之，科学实验法的应用有着多方面的意义和价值，通过有趣的科学实验，让学生主动参与到实验中，也提高了他们对事物的兴趣和探索的积极性，由于采用了符合儿童动手能力和思维习惯的简单实验，也照顾到了儿童的感受，在这个过程中也锻炼了他们的操作技能，是优秀的科学教学方法。
【作者单位：昆山市西湾幼儿园 江苏】
科学实验法是将科学实验和教学相结合的教学方法，通过有趣的科学实验吸引学生的注意力，提高启蒙和教育的价值。我本人是一名幼儿园老师，为此我将总结和归纳平时教学中对趣味科学实验的应用方法，结合实验论述幼儿发育和成长中的科学启蒙价值，并分析幼儿动手能力和分析能力上的培养。
幼儿园教育是儿童在入学前进行的早期教育，有时候也叫学前班，对三岁以上的学龄前儿童实施启蒙教育的重要手段，并为儿童的学校教育制度奠定基础。幼儿园教育主要目的是在家长的配合下，引导幼儿养成独立学习和生活的习惯，并建立初步的社交能力，培养动手能力等，促进幼儿心智同步成长。而科学实验法的应用不仅需要幼儿参与进来，锻炼了动手能力，同时也在这个过程中引导孩子去观察和思考实验现象，也建立他们最初对科学的兴趣。
一、在幼儿教学中应用科学实验法的原则
幼儿毕竟还处在幼稚的阶段，在幼儿教学中应用科学实验法也必须遵循一定的原则，从而提高教学的效果。从实践教学过程来看，这些原则主要有：给幼儿提供足够多的实验材料和实验时间，给予足够的时间去观察和理解实验，并让他们亲身操作，体验实验过程；积极地引导幼儿去参与，教师除了必要的演示和指导以外尽量不要过多地干涉幼儿自己参与实验的过程，尽量让幼儿自己去发现和思考；引导他们多注意观察实验现象，对比实验的差别，例如摩擦静电这样的实验，不同的物体摩擦有的会产生电，有的则不会，但是这个过程中尽量要让学生自己去观察和体验；引导幼儿仔细观察实验结果，并注意实验操作的安全，学习技能。
这些原则也都体现出了对儿童能力培养的重视，积极地引导幼儿去观察、体验、动手、理解等等，都是为了在这个过程中培养他们对事物的理解和认知，并亲身操作，感受实验的乐趣，增强动手能力，增加了学习的气氛。
二、在幼儿教学中应用科学实验法的方法和价值
1.激发学生的学习兴趣
科学实验法的应用最大特点就是能够激发学生的兴趣，对外界事物的探索欲望，为什么摩擦会起电、为什么肥皂泡是彩色的、为什么磁铁可以吸附铁片、为什么硬币在旋转的时候不容易倒下、为什么筷子放在水中会变弯曲等等，这些小实验能够激发学生对于科学实验的探索乐趣。所以在具体的教学中，也告诉我们教师要结合幼儿的兴趣去安排实验过程，如何来抓住孩子们的兴趣并安排教学呢？这就需要教师结合幼儿的生活体验入手，幼儿们的生活经验有限，但是生活中的很多有趣的体验对于他们来说都是新鲜的，而这些经历过的生活体验就能够很好地激发他们的兴趣。例如有的女孩子让妈妈梳头的时候，在干燥的空气环境下头上会噼噼啪啪响，而且还会吸引住头发，教师可以问问孩子们有没有类似的体验，然后老师拿出很多塑胶棒，让孩子们用塑料棒在自己的衣服上摩擦，去吸引小纸屑，结果有趣的现象发生了：小纸屑被吸引起来了。这个时候很多孩子都跃跃欲试，教师可以询问孩子们？如果我想吸引更多的小纸屑应该怎么做呢？如果拿塑料棒和其他的东西例如桌子和地面摩擦会不会同样吸引小纸屑呢？随后让幼儿自己动手去实验，并观察不同的实验现象，从而激发孩子们对世界的探索欲望，建立他们最初对世界的认知。
2.从教学的目标引入小实验
幼儿园教学中有很多的课程本身就和实验有关，而幼儿园的课堂教学有时候也可以充分地结合教学的目标来引入小实验，例如在“会变色的花”中，教师就可以通过有趣的小实验来达成教学的目标和任务。有时候实验的引入也直接与教学活动相连接，既是教学活动的开启者，同时也是教学活动的终点，通过实验过程来充实整个教学过程。例如大班教学中有这么一节课“什么东西不见了”，教学的目的就是让学生理解并大致区分什么东西是不溶于水的，例如盐巴、糖都是可以溶于水的，而泥土和石块却不能，而且教学要求学生理解溶解快慢的影响因素。这个时候教师拿出实验材料：白砂糖、冰糖以及一盆开水和一盆凉水，实验的结果可以分为四类，结果显示开水+白砂糖是溶解最快的，教师要合理安排实验过程，最后得出结论“颗粒越小溶解越快，温度越高溶解越快”。需要注意的是，教师要引导幼儿得出实验的结论，例如同样的一块冰糖放在开水中和冰水中溶解速度是不同的，教师要引导幼儿自己思考并得出结论。总之，实验的意义和价值也非常好地贴合了教学的目的和需求，在试验中注重幼儿的情感、知识、技能和能力，通过科学实验将这些教学的目的融合到一起，从而实现了幼儿园教育的基本目的。
三、结语
总之，科学实验法的应用有着多方面的意义和价值，通过有趣的科学实验，让学生主动参与到实验中，也提高了他们对事物的兴趣和探索的积极性，由于采用了符合儿童动手能力和思维习惯的简单实验，也照顾到了儿童的感受，在这个过程中也锻炼了他们的操作技能，是优秀的科学教学方法。
【作者单位：昆山市西湾幼儿园 江苏】