中图分类号：G633.91
文献标识码：A
文章编号：1672-7894（2011）27-0142-02
摘要在当前素质教育形势下，提高高中生物课堂教学进入新课学习时缓解学生的畏难情绪, 激发学生的求知欲望。1.2生活场景联系导入
这种导入方式与方法在生物课堂教学中运用比较广泛，而且效果比前一种方法要好，但是也有美中不足，比如学生的注意力容易被分散，可能会影响到课堂教学的展开，有些内容与使得课堂效率下降，起到了相反的作用。还有，现实生活的联系不是很近，老师为了激发学生的兴趣，投其所好，而偏离了课堂教学的目标等等。1.3媒体运用联系导入
运用媒体，顾名思义就是通过中间媒体过度的方式来吸引学生，最常用的就是多媒体，这种方式方法已经成为了现代教学不可或缺的桥梁，现在随着教师素质的提高，制作多媒体课件，熟练运用多媒体课件已经成了生物老师的一门必修课，应该说多媒体是后现代的产物，它的产生应用以及普及，极大地改善了课堂教学环境，提高了学生学习兴趣，使得知识变得更加具体形象，在生物教学中，多媒体的加入无疑是如虎添翼，它极大地刺激了学生的学习兴趣，为高中生物教学成效的提升提供了保障。在新课导入环节发挥多媒体的辅助作用, 可以营造浓厚的教学情境, 进一步激发学生的学习欲望。
例如在教学“遗传变异”时, 教师可以运用多媒体下载专门的教学软件, 将遗传变异的整个过程直观形象地呈现在学生面前。
效率已经为一线教师和教育专家们所关注的主要问题。面对高考压力，许多家长甚至也加入到积极探索提高生物课堂效率的行列当中。以此为契机，许多教育工作者已跑在该领域研究的前列，并取得了一些令人瞩目的成绩。
关键词高中生物课堂教学规律效率
A Brief Discussion on How to Improve the Efficiency of Biology Class Teaching in High Schools //Zhang Youfeng Abstract It has become a hot topic for teachers and educators to improve the efficiency of biology class teaching in the current situation of quality education.In face of the stress form the col －lege entrance examination,parents also take part in the active exploration of improving the efficiency of biology class teaching. In view of this situation, many educators have become pioneers in this research and they have achieved many outstanding results. Key words high school biology;class teaching;rule;efficiency Author ' s address Wuduan Middle School of Peixian County, 221638,Xuzhou,Jiangsu,China
生物课堂教学成效的提高, 首要因素表现在教师教育教学理念的创新。教师要注重结合教学要求以及学生认知实也就是说际, 审视回顾自身教学工作, 实现教学成效的提升，必须要有先进的教育理念作支撑，然后还要有理论联系实际的具体教学实践，再者更要有积极的反思和总结。
2改变课堂教学方式，使生物教学方式优化
这不是一件容易的事情，这是一种革命，为什么这么说呢？我们传统的教学理念与现代的教学理念已经不一样了，但是，教育的规律还在，我们教育的目标还在，我们需要做的只是形式上的转变，转变一种理念，把握一种规律，把课堂教学做活，形式可以多样，可以多变化，但主角一定是我们的学生，以下是我通过学习总结的一些有关生物课堂教学的一些见解：
2.1变个人探究法为小组合作探究
高中生物知识点很系统，个人探究对个别学生是很好的，但对大多数学生来讲，效果是比较差的，因此，我们变个别探究为小组合作探究，小组内分工明确，目的明确，这样小组内既有合作关系又有竞争关系，大家谁也不愿意因为自己的原因而使小组的利益受损，效果当然不言而喻。例如“光合作用”时，小组内分工明确，大家把“光合作用”说教学
的几个阶段划分开来，一块来探究，既节省了时间又达到了
（下转第158页）
1生物课堂教学要以学习兴趣作为第一前提
任何课堂教学的展开都是以学习兴趣为前提的，生物课堂教学更是如此，应该说一堂高效的课堂总是在一开始便能很好地调动起学生的学习兴趣，生物教学要想提高学生的学习兴趣应该不是件难事，很多老师总是能在这方面做得很好，生物课堂教学想抓住学生的兴趣可以有很多切生物基本知识的掌握积累已经有了一定入点。作为高中生，
的基础，我们可以有以下提高学生学习生物的兴趣的导课方式：
1.1新旧知识联系导入
教师在生物教学中, 要对学生的认知基础具有全面的了解。有些教学内容在初中生物教学中已经初步涉猎过, 在高中生物教学新授内容教学时, 可以进行前后联系, 自然地过渡到新课教学。例如在开展“生物的基本特征”教学时, 教师就可以引导学生对以前所学的相关知识进行简要回顾, 以使１４２
制和转移。移动的脚在重新着地刹那，中枢脚要积极用力后蹬获得第一次加速，摆动腿的落点应在防守体侧后方，上体尽可能靠近防守者，保持占据空间位置。
（7）面对防守，当球在空中，要尽快接到球，争取获得最大的空间优势。
（8）原地持球结合假动作突破是非常有效的破坏防守的传球、跨步等）。技术（如瞄篮、
4持球突破的运用时机
运用时机是指在恰当时间利用客观有利的条件，充分发挥主观能动性，完成某一项工作任务机会。准确判断客观形势是准确把握运用时机的先决条件。而篮球持球突破技术运用主要体现在：
（1）当防守者未占据合理位置，防守选位出现偏差时。（2）当防守者的身体重心随持球者虚晃动作而重心上提、前移或偏向非突破位置时。
（3）当遇到防守队员重心上提、前移或移动能力差时，进攻队员有能力突破对手，可果断突破。
（4）快攻一对一时，利用推进速度和防守退防速度较差，可选择果断突破上篮。
（5）对方队员犯规较多，进攻队员可运用持球突破进攻，以达到“杀伤”对方有生力量或获得罚球机会的目的。
（6）利用突破进攻吸引防守，为同伴创造进攻机会。
6结论与建议
6.1结论
（1）持球突破不但要有良好的突破基本技术, 另一方面, 更应具备捕捉突破时机的能力, 这样才能摆脱对手, 实现突破目的。
（2）临场表现是平时训练的“镜子”, 捕捉良好时机在篮球运动中具有举足轻重的作用。因此, 要在训练和教学中总结经验, 不断实践, 力求创新。6.2建议
在篮球教学训练中要重视持球突破技术，并有计划、有在突破的几个环节中，还应注组织地进行专门练习。另外，
意身体姿势, 、强调动作的连贯性，快速超越对手，切实提高教学质量和比赛水平。参考文献
[1]篮球[M].北京:人民体育出版社,1994:86-89.
[2]张全宁. 篮球持球突破技术教学实践探讨[J].北京体育师范学院
学报,1999(2):35-37.
[3]王金连, 徐春林. 篮球变向运球突破组合技术的动作方法及其技术分析[J].武汉体育学院学报,2002(5):65-67.
[4]慕昉. 篮球运动中突破技术运用的分析研究———“时机”是突破
技术的关键[J].西安体育学院学报,2003(4).
[5]加建华. 篮球运球突破技术的运用分析[J].延安教育学院学报,
2006(2).
5常见的持球突破技术运用技巧
5.1正确观察判断，合理运用各种技巧
持球突破时机有多种多样，正确的观察判断是合理运用持球突破技术的前提，不能盲目乱突，否则不但突破受阻，而且会造成撞人犯规。突破前要细心观察，做出正确判断，灵活运用持球突破技术。
（1）脚步移动。对手移动速度慢，可果断突破。（2）防守位置。对手偏右可从左过人，偏左可从右边突破。（3）防守距离。防守距离近，可立即加速过人。（4）重心移动。对手重心上提、前移、静止或失去平衡（上接第142页）
最佳的学习效果。2.2演示法的灵活应用
演示法是教学常用法，高中生物教学更是离不开它，关键是如何演示，谁演示，什么情况下需要演示。演示法有直观演示、模型仪器演示、多媒体模拟等，这就要求老师在备课时积极地研究，立足高中生基础，把演示法运用恰当，运用演示的目的是变微观为宏观，变抽象为形象，演示的组织者可以是老师，但尽量把演示的主动权交给学生，让学生展示给学生看，这样才更加有利于课堂效率的提高。2.3引辩论法入课堂
生物教学中，教师和学生之间，学生和学生之间往往会遇到一些不同观点，这时要积极引入辩论法，所谓真理不辨不明，辩论要求全员参与，将学生的注意力集中到观点与理念的交织与碰撞之中, 运用正反方辩论的方式, 增强学生对１５８
编辑孙静
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
教学内容的理解, 同时培养了学生的思维能力, 提升了生物素养。
3增强实验意识和观察能力
实验可分为演示实验和分组实验，无论是哪种形式的实验，一定要要求学生多观察，并及时写出实验报告和实验总结，只有带着实验目标和实验要求才能使试验和观察有效果，才能使课堂有效率，教师可以组织生物兴趣小组，组织生物知识竞赛，以提高学生的兴趣。
总之，高中生物课堂效率的提高，一定要以学生为主体，以理念的提升为前提。课堂是第一阵地，课堂效率的提高是全面提升学生素质的必经之路。作为教育工作者要始终把提高课堂效率作为以后工作的重点，提高课堂效率可谓任重道远。
编辑曾敏
中图分类号：G633.91
文献标识码：A
文章编号：1672-7894（2011）27-0142-02
摘要在当前素质教育形势下，提高高中生物课堂教学进入新课学习时缓解学生的畏难情绪, 激发学生的求知欲望。1.2生活场景联系导入
这种导入方式与方法在生物课堂教学中运用比较广泛，而且效果比前一种方法要好，但是也有美中不足，比如学生的注意力容易被分散，可能会影响到课堂教学的展开，有些内容与使得课堂效率下降，起到了相反的作用。还有，现实生活的联系不是很近，老师为了激发学生的兴趣，投其所好，而偏离了课堂教学的目标等等。1.3媒体运用联系导入
运用媒体，顾名思义就是通过中间媒体过度的方式来吸引学生，最常用的就是多媒体，这种方式方法已经成为了现代教学不可或缺的桥梁，现在随着教师素质的提高，制作多媒体课件，熟练运用多媒体课件已经成了生物老师的一门必修课，应该说多媒体是后现代的产物，它的产生应用以及普及，极大地改善了课堂教学环境，提高了学生学习兴趣，使得知识变得更加具体形象，在生物教学中，多媒体的加入无疑是如虎添翼，它极大地刺激了学生的学习兴趣，为高中生物教学成效的提升提供了保障。在新课导入环节发挥多媒体的辅助作用, 可以营造浓厚的教学情境, 进一步激发学生的学习欲望。
例如在教学“遗传变异”时, 教师可以运用多媒体下载专门的教学软件, 将遗传变异的整个过程直观形象地呈现在学生面前。
效率已经为一线教师和教育专家们所关注的主要问题。面对高考压力，许多家长甚至也加入到积极探索提高生物课堂效率的行列当中。以此为契机，许多教育工作者已跑在该领域研究的前列，并取得了一些令人瞩目的成绩。
关键词高中生物课堂教学规律效率
A Brief Discussion on How to Improve the Efficiency of Biology Class Teaching in High Schools //Zhang Youfeng Abstract It has become a hot topic for teachers and educators to improve the efficiency of biology class teaching in the current situation of quality education.In face of the stress form the col －lege entrance examination,parents also take part in the active exploration of improving the efficiency of biology class teaching. In view of this situation, many educators have become pioneers in this research and they have achieved many outstanding results. Key words high school biology;class teaching;rule;efficiency Author ' s address Wuduan Middle School of Peixian County, 221638,Xuzhou,Jiangsu,China
生物课堂教学成效的提高, 首要因素表现在教师教育教学理念的创新。教师要注重结合教学要求以及学生认知实也就是说际, 审视回顾自身教学工作, 实现教学成效的提升，必须要有先进的教育理念作支撑，然后还要有理论联系实际的具体教学实践，再者更要有积极的反思和总结。
2改变课堂教学方式，使生物教学方式优化
这不是一件容易的事情，这是一种革命，为什么这么说呢？我们传统的教学理念与现代的教学理念已经不一样了，但是，教育的规律还在，我们教育的目标还在，我们需要做的只是形式上的转变，转变一种理念，把握一种规律，把课堂教学做活，形式可以多样，可以多变化，但主角一定是我们的学生，以下是我通过学习总结的一些有关生物课堂教学的一些见解：
2.1变个人探究法为小组合作探究
高中生物知识点很系统，个人探究对个别学生是很好的，但对大多数学生来讲，效果是比较差的，因此，我们变个别探究为小组合作探究，小组内分工明确，目的明确，这样小组内既有合作关系又有竞争关系，大家谁也不愿意因为自己的原因而使小组的利益受损，效果当然不言而喻。例如“光合作用”时，小组内分工明确，大家把“光合作用”说教学
的几个阶段划分开来，一块来探究，既节省了时间又达到了
（下转第158页）
1生物课堂教学要以学习兴趣作为第一前提
任何课堂教学的展开都是以学习兴趣为前提的，生物课堂教学更是如此，应该说一堂高效的课堂总是在一开始便能很好地调动起学生的学习兴趣，生物教学要想提高学生的学习兴趣应该不是件难事，很多老师总是能在这方面做得很好，生物课堂教学想抓住学生的兴趣可以有很多切生物基本知识的掌握积累已经有了一定入点。作为高中生，
的基础，我们可以有以下提高学生学习生物的兴趣的导课方式：
1.1新旧知识联系导入
教师在生物教学中, 要对学生的认知基础具有全面的了解。有些教学内容在初中生物教学中已经初步涉猎过, 在高中生物教学新授内容教学时, 可以进行前后联系, 自然地过渡到新课教学。例如在开展“生物的基本特征”教学时, 教师就可以引导学生对以前所学的相关知识进行简要回顾, 以使１４２
制和转移。移动的脚在重新着地刹那，中枢脚要积极用力后蹬获得第一次加速，摆动腿的落点应在防守体侧后方，上体尽可能靠近防守者，保持占据空间位置。
（7）面对防守，当球在空中，要尽快接到球，争取获得最大的空间优势。
（8）原地持球结合假动作突破是非常有效的破坏防守的传球、跨步等）。技术（如瞄篮、
4持球突破的运用时机
运用时机是指在恰当时间利用客观有利的条件，充分发挥主观能动性，完成某一项工作任务机会。准确判断客观形势是准确把握运用时机的先决条件。而篮球持球突破技术运用主要体现在：
（1）当防守者未占据合理位置，防守选位出现偏差时。（2）当防守者的身体重心随持球者虚晃动作而重心上提、前移或偏向非突破位置时。
（3）当遇到防守队员重心上提、前移或移动能力差时，进攻队员有能力突破对手，可果断突破。
（4）快攻一对一时，利用推进速度和防守退防速度较差，可选择果断突破上篮。
（5）对方队员犯规较多，进攻队员可运用持球突破进攻，以达到“杀伤”对方有生力量或获得罚球机会的目的。
（6）利用突破进攻吸引防守，为同伴创造进攻机会。
6结论与建议
6.1结论
（1）持球突破不但要有良好的突破基本技术, 另一方面, 更应具备捕捉突破时机的能力, 这样才能摆脱对手, 实现突破目的。
（2）临场表现是平时训练的“镜子”, 捕捉良好时机在篮球运动中具有举足轻重的作用。因此, 要在训练和教学中总结经验, 不断实践, 力求创新。6.2建议
在篮球教学训练中要重视持球突破技术，并有计划、有在突破的几个环节中，还应注组织地进行专门练习。另外，
意身体姿势, 、强调动作的连贯性，快速超越对手，切实提高教学质量和比赛水平。参考文献
[1]篮球[M].北京:人民体育出版社,1994:86-89.
[2]张全宁. 篮球持球突破技术教学实践探讨[J].北京体育师范学院
学报,1999(2):35-37.
[3]王金连, 徐春林. 篮球变向运球突破组合技术的动作方法及其技术分析[J].武汉体育学院学报,2002(5):65-67.
[4]慕昉. 篮球运动中突破技术运用的分析研究———“时机”是突破
技术的关键[J].西安体育学院学报,2003(4).
[5]加建华. 篮球运球突破技术的运用分析[J].延安教育学院学报,
2006(2).
5常见的持球突破技术运用技巧
5.1正确观察判断，合理运用各种技巧
持球突破时机有多种多样，正确的观察判断是合理运用持球突破技术的前提，不能盲目乱突，否则不但突破受阻，而且会造成撞人犯规。突破前要细心观察，做出正确判断，灵活运用持球突破技术。
（1）脚步移动。对手移动速度慢，可果断突破。（2）防守位置。对手偏右可从左过人，偏左可从右边突破。（3）防守距离。防守距离近，可立即加速过人。（4）重心移动。对手重心上提、前移、静止或失去平衡（上接第142页）
最佳的学习效果。2.2演示法的灵活应用
演示法是教学常用法，高中生物教学更是离不开它，关键是如何演示，谁演示，什么情况下需要演示。演示法有直观演示、模型仪器演示、多媒体模拟等，这就要求老师在备课时积极地研究，立足高中生基础，把演示法运用恰当，运用演示的目的是变微观为宏观，变抽象为形象，演示的组织者可以是老师，但尽量把演示的主动权交给学生，让学生展示给学生看，这样才更加有利于课堂效率的提高。2.3引辩论法入课堂
生物教学中，教师和学生之间，学生和学生之间往往会遇到一些不同观点，这时要积极引入辩论法，所谓真理不辨不明，辩论要求全员参与，将学生的注意力集中到观点与理念的交织与碰撞之中, 运用正反方辩论的方式, 增强学生对１５８
编辑孙静
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
教学内容的理解, 同时培养了学生的思维能力, 提升了生物素养。
3增强实验意识和观察能力
实验可分为演示实验和分组实验，无论是哪种形式的实验，一定要要求学生多观察，并及时写出实验报告和实验总结，只有带着实验目标和实验要求才能使试验和观察有效果，才能使课堂有效率，教师可以组织生物兴趣小组，组织生物知识竞赛，以提高学生的兴趣。
总之，高中生物课堂效率的提高，一定要以学生为主体，以理念的提升为前提。课堂是第一阵地，课堂效率的提高是全面提升学生素质的必经之路。作为教育工作者要始终把提高课堂效率作为以后工作的重点，提高课堂效率可谓任重道远。
编辑曾敏