《中学教育学》是河南特岗教师考试很重要的一门学科，今天小编特地整合了下相关的试题希望能够给大家一些帮助：
参考答案
1.【答案要点】
心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
心理健康的标准：(1)自我意识正确;(2)人际关系协调;(3)性别角色分化;(4)社会适应良好;(5)情绪积极稳定;(6)人格结构完整。
2.【答案要点】
(1)评价内容的多元化：从过分注重学业成绩转向全面的综合素质的考核;
(2)评价结果的效益化：从注重鉴定与选拔转向注重激励;
(3)评价方式的动态化：从注重终结性评价向注重过程性和发展性转化;
(4)评价模式的质性化：从单项性转向多元性和交互性。
3.教师上好课的基本要求包括：
(1)教学目标明确;
(2)教学内容准确;
(3)教学结构合理;
(4)教学方法适当;
(5)讲究教学艺术：
(6)板书有序;
(7)充分发挥学生的主体性。 4.英国教育技术学家波西瓦尔提出两种基本策略：以教师一学校为中心的策略和以学生为中心的策略。学生增长知识的形式，既可以是以教师为中心的 讲授，也可以是在教师引导下由学生自己去获得。以学生为中心的策略，就是为适应学生个人学习方式而提供高度灵活的学习系统。在这个策略中，教师和学校起支 持或辅助的作用，而不是决定的作用。实施这种策略，最重要的是要考虑学生个人的实际需要，有效地利用多种教学资源，让学生个个都积极地投入学习，通过自主 努力，分别去达到各自的、有区别的目标。因此，相对于以教师一学校为中心的策略(班级授课制)而言，以学生为中心的策略是一条理想的出路。
5.知识与智力的相互转化，一般来说应注意以下条件：
(1)传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。只有掌握了规律性的知识才能举一反三、触类旁通，才能实现知识的迁移。也只有规律性的知识，才需要理论思维的形式。
(2)必须科学地组织教学过程。启发学生独立思考、探索和发现，鼓励学生选择不同的学习方法和认知策略去解决问题，学会学习，学会创造。
(3)重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
(4)培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
6.心理学是研究人的心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。通过学习心理学，教师有助于实现以下目标：
(1)有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作;
(2)有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革;
(3)有助于教师判断学生的心理健康水平;
(4)有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
7.贯彻启发性原则的基本要求是：
(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;
(2)设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力;
(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际;
(4)发扬教学民主，建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同的见解。
8.中学生记忆能力的培养途径主要包括以下几个方面：
(1)提高使用正确识记方法的能力;
(2)明确记忆的目的，增强记忆的效率;
(3)把理解作为记忆的基础;
(4)提高对记忆内容的兴趣;
(5)让多种分析器官参加记忆活动;
(6)养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆的能力。
9.作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。教师布置作业时，应遵守下列要求：
(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。
(2)作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。
(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。
(4)教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。
《中学教育学》是河南特岗教师考试很重要的一门学科，今天小编特地整合了下相关的试题希望能够给大家一些帮助：
参考答案
1.【答案要点】
心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
心理健康的标准：(1)自我意识正确;(2)人际关系协调;(3)性别角色分化;(4)社会适应良好;(5)情绪积极稳定;(6)人格结构完整。
2.【答案要点】
(1)评价内容的多元化：从过分注重学业成绩转向全面的综合素质的考核;
(2)评价结果的效益化：从注重鉴定与选拔转向注重激励;
(3)评价方式的动态化：从注重终结性评价向注重过程性和发展性转化;
(4)评价模式的质性化：从单项性转向多元性和交互性。
3.教师上好课的基本要求包括：
(1)教学目标明确;
(2)教学内容准确;
(3)教学结构合理;
(4)教学方法适当;
(5)讲究教学艺术：
(6)板书有序;
(7)充分发挥学生的主体性。 4.英国教育技术学家波西瓦尔提出两种基本策略：以教师一学校为中心的策略和以学生为中心的策略。学生增长知识的形式，既可以是以教师为中心的 讲授，也可以是在教师引导下由学生自己去获得。以学生为中心的策略，就是为适应学生个人学习方式而提供高度灵活的学习系统。在这个策略中，教师和学校起支 持或辅助的作用，而不是决定的作用。实施这种策略，最重要的是要考虑学生个人的实际需要，有效地利用多种教学资源，让学生个个都积极地投入学习，通过自主 努力，分别去达到各自的、有区别的目标。因此，相对于以教师一学校为中心的策略(班级授课制)而言，以学生为中心的策略是一条理想的出路。
5.知识与智力的相互转化，一般来说应注意以下条件：
(1)传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。只有掌握了规律性的知识才能举一反三、触类旁通，才能实现知识的迁移。也只有规律性的知识，才需要理论思维的形式。
(2)必须科学地组织教学过程。启发学生独立思考、探索和发现，鼓励学生选择不同的学习方法和认知策略去解决问题，学会学习，学会创造。
(3)重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
(4)培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
6.心理学是研究人的心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。通过学习心理学，教师有助于实现以下目标：
(1)有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作;
(2)有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革;
(3)有助于教师判断学生的心理健康水平;
(4)有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
7.贯彻启发性原则的基本要求是：
(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;
(2)设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力;
(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际;
(4)发扬教学民主，建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同的见解。
8.中学生记忆能力的培养途径主要包括以下几个方面：
(1)提高使用正确识记方法的能力;
(2)明确记忆的目的，增强记忆的效率;
(3)把理解作为记忆的基础;
(4)提高对记忆内容的兴趣;
(5)让多种分析器官参加记忆活动;
(6)养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆的能力。
9.作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。教师布置作业时，应遵守下列要求：
(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。
(2)作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。
(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。
(4)教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。