信息窗1 浇花
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学过程：
一、导入新课：
大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“儿童节”，谁知道3月12日是什么节日？（植树节）。
在植树节快要到来的时候，我们在校园里开展一次绿色行动，好不好？（贴课题：“绿色行动”齐读课题。）
在绿色行动中，我们应该为校园的美丽做些什么呢？（交流：植树、浇树、浇花、栽花„„）
除了小朋友想的这些，我们还可以参考一下其他学校小朋友的做法，来帮助我们确定绿色行动的活动方案。下面，我们一起来看一下：
二、看图提出问题：
1、去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？ （课件：出示情境图）
瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？
2、请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？（交流）
3、小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
（1）一共要挂多少个牌子？
（2）一共有多少棵花？
（3）挂牌的比浇花的多多少人？
（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？
„„
（根据学生的回答教师板书问题。）
三、解决问题，学习新知。
1、小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来解决？（根据学生的回答教师在问题上做记号）
这节课我们就先来解决这些问题，通过解决问题来研究百以内数的加法。（板书课题）
2、解决第一个问题。
（1）谁来解答第一个问题？（根据回答板书：3+26）
（2）还可以怎么列算式？（板书：26+3）
（3）在你的面前有小棒还有计数器，你可以借助他们摆一摆或者拨一拨用你喜欢的方法来计算。（生自己操作）
（4）现在把你的算法和你的同桌交流交流。
（5）谁来说说你的算法？
生交流（请学生上台一边摆小棒或者拨计数器一边交流自己的算法，在交流的过程中，掌握计算方法。）
（6）小练习：
21＋8＝ 4+53＝
3、解决第二个问题
（1）小朋友们算的可真快！我们再来解决一下第二个问题，是什么问题？（生读）
（2）赶紧寻找有关信息！好，谁来解答？（根据回答板书：24+20）
（3）仔细观察，这次的算式和前面的算式比较比较你能有什么发现？9发现前面的算式是加一位数，这次的算式是加整十数）
（4）很有观察力！那算法会有什么不同呢？来！把你的算法说给旁边同学听一听！
（同桌一起讨论）
（5）谁来说说你的想法？（根据学生的回答引导学生明白加整十数要和十位上的数相加）
（6）学会了怎样计算这样的题，那你想不想也来当个小考官出题考考大家？
来！拿出你的出题板，小考官们请出题！（生在出题板上出题）
（7）谁先来考考小朋友们？（请四位小朋友们上台举起出题板，请生回答）
还有哪位小考官要上台亮题？（生纷纷举手）好！那就用你出的题考考你的同桌。
四、巩固新知。
1、你们太棒了，老师真佩服你们！那参观完红星小学植树节的活动情况，我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑„„）
（1）挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？
（2）栽树：如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？
（3）挖坑：要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？
2、抢答练习
45+20= 34+7= 28+30= 3+66=
5+43= 54+40= 7+21= 30+43=
五、课堂小结：
小朋友，你今天学到了什么？（生交流）
你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！
课后反思：
本单元的《100 以内的加法和减法（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。
在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理. 本单元的《100 以内的加法和减法
（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位
减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。
在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理.
本单元的《100 以内的加法和减法（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两
位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。
在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理.
在教学的第二个环节中，我要求学生尝试用简洁易记的口诀来总结算法。如两位数加一位数，计算方法是先用两位数的个位去加一位数，再用得数加整数。学生讨论总结出许多口诀，“个位加个位，后加十”、“先加个，再加十位”、“个加个，再加十”„„学生说过之后，又让同学找一找你喜欢的口诀，并说说理由。发言中，学生认识了口诀需要尽可能抓住重点、简单容易记忆。 教师需要让学生自主探究生活的奥秘，体验学习和生活中的各种丰富感受，点燃智慧的火花，充分发现和挖掘学生的创造力。“授人鱼不如授之以渔”，口决学习法是一种常见的记忆方法、整理方法和复习方法。在教学中，让学生自由总结学习口诀，从而体验和感受口诀学习法，并通过评比自己喜欢的口诀，了解编写口诀的一些基本要求。这个方面的知识不是教师理论的讲解，而是学生自己实践中的亲身感受，这种认识可以更加深刻的融入记忆深处。教师在学习中需善于捕捉学生的智慧，放手让学生自由探究与认识实践中的各种知识和体会。
我让学生多做些练习来巩固算法，学生不同解法，我给予一定的肯定，但让孩子比较出最科学的方法，然后计算。我觉得学生学得较好，只是要多加一些游戏可能学生会更感兴趣。
这单元课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。这节课我为学生创设了多彩的生活情境，引导学生观察、思考、实践、体验，以达到知识与能力共进，情感与体验提升。
信息窗1 浇花
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学过程：
一、导入新课：
大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“儿童节”，谁知道3月12日是什么节日？（植树节）。
在植树节快要到来的时候，我们在校园里开展一次绿色行动，好不好？（贴课题：“绿色行动”齐读课题。）
在绿色行动中，我们应该为校园的美丽做些什么呢？（交流：植树、浇树、浇花、栽花„„）
除了小朋友想的这些，我们还可以参考一下其他学校小朋友的做法，来帮助我们确定绿色行动的活动方案。下面，我们一起来看一下：
二、看图提出问题：
1、去年的植树节，红星小学的一年级的小朋友都做了些什么呢？ （课件：出示情境图）
瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介绍一下，他们都在干什么？
2、请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？（交流）
3、小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
（1）一共要挂多少个牌子？
（2）一共有多少棵花？
（3）挂牌的比浇花的多多少人？
（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？
„„
（根据学生的回答教师板书问题。）
三、解决问题，学习新知。
1、小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来解决？（根据学生的回答教师在问题上做记号）
这节课我们就先来解决这些问题，通过解决问题来研究百以内数的加法。（板书课题）
2、解决第一个问题。
（1）谁来解答第一个问题？（根据回答板书：3+26）
（2）还可以怎么列算式？（板书：26+3）
（3）在你的面前有小棒还有计数器，你可以借助他们摆一摆或者拨一拨用你喜欢的方法来计算。（生自己操作）
（4）现在把你的算法和你的同桌交流交流。
（5）谁来说说你的算法？
生交流（请学生上台一边摆小棒或者拨计数器一边交流自己的算法，在交流的过程中，掌握计算方法。）
（6）小练习：
21＋8＝ 4+53＝
3、解决第二个问题
（1）小朋友们算的可真快！我们再来解决一下第二个问题，是什么问题？（生读）
（2）赶紧寻找有关信息！好，谁来解答？（根据回答板书：24+20）
（3）仔细观察，这次的算式和前面的算式比较比较你能有什么发现？9发现前面的算式是加一位数，这次的算式是加整十数）
（4）很有观察力！那算法会有什么不同呢？来！把你的算法说给旁边同学听一听！
（同桌一起讨论）
（5）谁来说说你的想法？（根据学生的回答引导学生明白加整十数要和十位上的数相加）
（6）学会了怎样计算这样的题，那你想不想也来当个小考官出题考考大家？
来！拿出你的出题板，小考官们请出题！（生在出题板上出题）
（7）谁先来考考小朋友们？（请四位小朋友们上台举起出题板，请生回答）
还有哪位小考官要上台亮题？（生纷纷举手）好！那就用你出的题考考你的同桌。
四、巩固新知。
1、你们太棒了，老师真佩服你们！那参观完红星小学植树节的活动情况，我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑„„）
（1）挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？
（2）栽树：如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？
（3）挖坑：要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？
2、抢答练习
45+20= 34+7= 28+30= 3+66=
5+43= 54+40= 7+21= 30+43=
五、课堂小结：
小朋友，你今天学到了什么？（生交流）
你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！
课后反思：
本单元的《100 以内的加法和减法（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。
在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理. 本单元的《100 以内的加法和减法
（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位
减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。
在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理.
本单元的《100 以内的加法和减法（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两
位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。
在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理.
在教学的第二个环节中，我要求学生尝试用简洁易记的口诀来总结算法。如两位数加一位数，计算方法是先用两位数的个位去加一位数，再用得数加整数。学生讨论总结出许多口诀，“个位加个位，后加十”、“先加个，再加十位”、“个加个，再加十”„„学生说过之后，又让同学找一找你喜欢的口诀，并说说理由。发言中，学生认识了口诀需要尽可能抓住重点、简单容易记忆。 教师需要让学生自主探究生活的奥秘，体验学习和生活中的各种丰富感受，点燃智慧的火花，充分发现和挖掘学生的创造力。“授人鱼不如授之以渔”，口决学习法是一种常见的记忆方法、整理方法和复习方法。在教学中，让学生自由总结学习口诀，从而体验和感受口诀学习法，并通过评比自己喜欢的口诀，了解编写口诀的一些基本要求。这个方面的知识不是教师理论的讲解，而是学生自己实践中的亲身感受，这种认识可以更加深刻的融入记忆深处。教师在学习中需善于捕捉学生的智慧，放手让学生自由探究与认识实践中的各种知识和体会。
我让学生多做些练习来巩固算法，学生不同解法，我给予一定的肯定，但让孩子比较出最科学的方法，然后计算。我觉得学生学得较好，只是要多加一些游戏可能学生会更感兴趣。
这单元课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。这节课我为学生创设了多彩的生活情境，引导学生观察、思考、实践、体验，以达到知识与能力共进，情感与体验提升。