关于教学目标呈现的几点思考
高壁小学 郭慧琴
教师在备课授课之前要精心设计教案，一个教案的首要环节是——在确定了教学内容之后确定教学目标。无论是确定教学内容还是更为重要的教学目标，都要从学生的身心特点、生活经验、认知水平与实际情况出发去确立。作为教师，我们深知，制定教学目标，对于一课的教学是否有效至关重要。因此我们在确定教学目标时，关键是保证所确立的教学目标具体、明确、可行。那么，究竟该如何呈现教学目标？下面我就结合自己的教学谈几点看法。
一、呈现教学目标，要注重形式，要从学生的身心特点出发。
这就需要我们了解小学生的心理特点，小学低段的孩子年龄小，集中力差，加上识字也不多，对文字的理解能力差，呈现目标时就需要我们教师用儿童话的语言口述给他们听，这样学生才能够明白你所说的教学目标。中高年级学生已经具有一定的阅读能力和理解能力，这时我们只需要将教学目标用简洁的语言通过书面形式呈现出来，让学生能够自己看明白就可以了。或者使用小黑板，或者利用多媒体。
二 、呈现教学目标，要注重内容，要从学生的认知出发。
“注重内容”是指对教学内容的理解和领悟。简单而言，就是读懂课文，理解中心。阅读课文，其本质就是理解内容。大纲对于阅读能力的要求，也是以理解为核心的。只有正确的理解和领悟了课文内容，才能真正提高学生的能力。所以，我们呈现的教学内容，一定是符合学生现有的认知能力的，要让学生能够：看得懂，做得到。这样学生才能有信心完成一节课的任务。假使内容超出他们的认知水平，有着“畏难”心理的孩子们，又怎么能轻松去学，乃至完成教师的预设目标呢？
三、呈现教学目标，要注重重点难点。
重点，指的是一篇课文中比较傲重要的东西，应该是让所有学生都会的。只有将重点突破了，学生才算得上是真正的理解、学会了这篇课文。一篇课文，可教的东西有很多，每课的重点也不是就一个。但是我们不能认为是重点就应该平均使力，而要有选择的进行。
案例：六年级上册《郑成功》这一课的重点就有两个“1.正确、流利、有感情的朗读课文。2. 在理解课文内容的基础上，复述课文。”第一个重点相对而言是比较简单的，基本上每个学生都能完成。这样的重点学生离开老师也是可以独立完成的。但是复述课文就不一样了，有的孩子就不会复述，或者复述的不是很好。这就需要我们教师在一旁进行必要的协助，适当的点拨，指导他们。这一指导过程也是我们教学目标呈现以及实现的过程。先帮助学生理解课文，让学生知道课文主要讲了“郑成功收复台湾”和“郑成功建设台湾”两件事情，然后再将内容具体化，指导学生用小标题的形式将这两件事的内容表达出来，这就形成了一条链，而学生就可以根据自己理出来的线索进行复述了。这时教学目标的呈现就是随着课文的讲述逐步进行的。当然，刚开始进行可能会比较困难，因为学生不怎么会提炼、总结小标题，所以我们需要多费些心思，多思考怎样学生才能够更清楚的理解。但是，当学生逐渐养成这样一种习惯时，就会“事半功倍”了！我们也就会轻松了。作为教师，我们不能仅仅教会学生他所要学习的内容就算完事，更为重要的是要教会学生学习的方法，让他们能够进行一些独立的学习。陶行知先生说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 古代关于教学方法的故事也很多。“授之以鱼，不如授之以渔”，“授之以金，不如授之以点金之术”均是教授学生学习方法的名言。
难点，是指学生难以理解和掌握的知识，是需要学生跳一跳才能够得着的果实。到底哪些才算是难点？这就需要我们充分了解学生的学习现状。我们常说的备课不仅要备教材还要备学生，就是这个道理。在重难点呈现上一定要切合实际的考虑到我们每一个学生，只有这样，我们在上课时，才能更好的为学生服务。
案例：六年级上《我们爱你啊，中国》一课的难点是仿写。要求学生仿照这首诗的2-6小节的句式特点，写一两段话。你让学生自己去写，他不知道从何下手。这就要提醒学生注意两点：一、起句都是“我们爱你——”，二是下面四句是一种排比的句式。我们可以先引导学生想一想：除了课文中的内容以外，你还可以从哪些方面表达对与祖国的赞颂和热爱？等学生说完以后，这时我们再来要求学生写一段话，用“我们爱你——”起头，模仿原句进行仿写，其中要用到定语后置的方法。学生就会觉得容易一些了。这时教学目标的呈现则是通过让学生发挥想象力来完成的。
不管是重点还是难点，我们解决的时候都要注意使学生学有所得，在教会他们知识的同时提高他们的能力，真正做到语文教学的人文性和工具性有机统一。《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的
统一，是语文课堂的基本特点”我们学习语文的根本目的在于能运用祖国的语言文字，会听说读写，这应该是语文课的基本任务，也是学生成长中的坚实塔基。
总之， 呈现课堂教学目标要做到灵活，应从学生对象和教材内容的实际出发，选择恰当的时机、适当的方式，以便更好地发挥目标的功能，提高课堂教学效率。目标的呈现不仅是一种教学的艺术问题，而且它将直接影响到教学效率。所以，在教学过程中，我们作为教师，要自觉学习新课程理论，更新自己的知识和技能，不断提高自己的教学能力和业务水平。认真钻研教材，对每一篇课文都做到心中有数，同时，通过学生的反应来不断调整自己的方式，多锤炼自己的语言。另外，有机会我们也应该经常参加各种教研活动，通过学习交流，借鉴别人的经验和做法，弥补自己的差距和不足。长此以往，必会有所进步。
关于教学目标呈现的几点思考
高壁小学 郭慧琴
教师在备课授课之前要精心设计教案，一个教案的首要环节是——在确定了教学内容之后确定教学目标。无论是确定教学内容还是更为重要的教学目标，都要从学生的身心特点、生活经验、认知水平与实际情况出发去确立。作为教师，我们深知，制定教学目标，对于一课的教学是否有效至关重要。因此我们在确定教学目标时，关键是保证所确立的教学目标具体、明确、可行。那么，究竟该如何呈现教学目标？下面我就结合自己的教学谈几点看法。
一、呈现教学目标，要注重形式，要从学生的身心特点出发。
这就需要我们了解小学生的心理特点，小学低段的孩子年龄小，集中力差，加上识字也不多，对文字的理解能力差，呈现目标时就需要我们教师用儿童话的语言口述给他们听，这样学生才能够明白你所说的教学目标。中高年级学生已经具有一定的阅读能力和理解能力，这时我们只需要将教学目标用简洁的语言通过书面形式呈现出来，让学生能够自己看明白就可以了。或者使用小黑板，或者利用多媒体。
二 、呈现教学目标，要注重内容，要从学生的认知出发。
“注重内容”是指对教学内容的理解和领悟。简单而言，就是读懂课文，理解中心。阅读课文，其本质就是理解内容。大纲对于阅读能力的要求，也是以理解为核心的。只有正确的理解和领悟了课文内容，才能真正提高学生的能力。所以，我们呈现的教学内容，一定是符合学生现有的认知能力的，要让学生能够：看得懂，做得到。这样学生才能有信心完成一节课的任务。假使内容超出他们的认知水平，有着“畏难”心理的孩子们，又怎么能轻松去学，乃至完成教师的预设目标呢？
三、呈现教学目标，要注重重点难点。
重点，指的是一篇课文中比较傲重要的东西，应该是让所有学生都会的。只有将重点突破了，学生才算得上是真正的理解、学会了这篇课文。一篇课文，可教的东西有很多，每课的重点也不是就一个。但是我们不能认为是重点就应该平均使力，而要有选择的进行。
案例：六年级上册《郑成功》这一课的重点就有两个“1.正确、流利、有感情的朗读课文。2. 在理解课文内容的基础上，复述课文。”第一个重点相对而言是比较简单的，基本上每个学生都能完成。这样的重点学生离开老师也是可以独立完成的。但是复述课文就不一样了，有的孩子就不会复述，或者复述的不是很好。这就需要我们教师在一旁进行必要的协助，适当的点拨，指导他们。这一指导过程也是我们教学目标呈现以及实现的过程。先帮助学生理解课文，让学生知道课文主要讲了“郑成功收复台湾”和“郑成功建设台湾”两件事情，然后再将内容具体化，指导学生用小标题的形式将这两件事的内容表达出来，这就形成了一条链，而学生就可以根据自己理出来的线索进行复述了。这时教学目标的呈现就是随着课文的讲述逐步进行的。当然，刚开始进行可能会比较困难，因为学生不怎么会提炼、总结小标题，所以我们需要多费些心思，多思考怎样学生才能够更清楚的理解。但是，当学生逐渐养成这样一种习惯时，就会“事半功倍”了！我们也就会轻松了。作为教师，我们不能仅仅教会学生他所要学习的内容就算完事，更为重要的是要教会学生学习的方法，让他们能够进行一些独立的学习。陶行知先生说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 古代关于教学方法的故事也很多。“授之以鱼，不如授之以渔”，“授之以金，不如授之以点金之术”均是教授学生学习方法的名言。
难点，是指学生难以理解和掌握的知识，是需要学生跳一跳才能够得着的果实。到底哪些才算是难点？这就需要我们充分了解学生的学习现状。我们常说的备课不仅要备教材还要备学生，就是这个道理。在重难点呈现上一定要切合实际的考虑到我们每一个学生，只有这样，我们在上课时，才能更好的为学生服务。
案例：六年级上《我们爱你啊，中国》一课的难点是仿写。要求学生仿照这首诗的2-6小节的句式特点，写一两段话。你让学生自己去写，他不知道从何下手。这就要提醒学生注意两点：一、起句都是“我们爱你——”，二是下面四句是一种排比的句式。我们可以先引导学生想一想：除了课文中的内容以外，你还可以从哪些方面表达对与祖国的赞颂和热爱？等学生说完以后，这时我们再来要求学生写一段话，用“我们爱你——”起头，模仿原句进行仿写，其中要用到定语后置的方法。学生就会觉得容易一些了。这时教学目标的呈现则是通过让学生发挥想象力来完成的。
不管是重点还是难点，我们解决的时候都要注意使学生学有所得，在教会他们知识的同时提高他们的能力，真正做到语文教学的人文性和工具性有机统一。《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的
统一，是语文课堂的基本特点”我们学习语文的根本目的在于能运用祖国的语言文字，会听说读写，这应该是语文课的基本任务，也是学生成长中的坚实塔基。
总之， 呈现课堂教学目标要做到灵活，应从学生对象和教材内容的实际出发，选择恰当的时机、适当的方式，以便更好地发挥目标的功能，提高课堂教学效率。目标的呈现不仅是一种教学的艺术问题，而且它将直接影响到教学效率。所以，在教学过程中，我们作为教师，要自觉学习新课程理论，更新自己的知识和技能，不断提高自己的教学能力和业务水平。认真钻研教材，对每一篇课文都做到心中有数，同时，通过学生的反应来不断调整自己的方式，多锤炼自己的语言。另外，有机会我们也应该经常参加各种教研活动，通过学习交流，借鉴别人的经验和做法，弥补自己的差距和不足。长此以往，必会有所进步。