激励，是刻骨铭心的
有这样一个感人的故事：
一位母亲参加了在幼儿园上学的儿子的一次家长会，在会上，阿姨对这位母亲说：“你的儿子是个低能儿，并且可能患有多动症，他最多只能在凳子上坐３分钟。”并建议她带儿子去看医生。这位母亲听了很伤心，自己的儿子怎么会患有多动症？然而这位母亲没有责怪儿子，回到家中，她很高兴地对儿子说：“阿姨表扬你了，说你原来只能在凳子上坐１分钟，现在能坐３分钟了。”儿子听了很高兴，那天晚饭，他再也没让母亲喂，还多吃了小半碗。孩子上小学了，又是一次家长会，母亲得知儿子考了全班倒数，母亲默默地坐在差生家长的座位上，听着老师对儿子成绩的数落。回家的路上，儿子问：“老师说什么了？”母亲又是很高兴地对儿子说：“老师说了，你学习很认真，只要努努力，一定能赶上你考了２６名的同桌。”打那时起，孩子每天都起的很早，作业也每次都按时完成了。孩子上中学，还有半年就要中考，母亲接通知又去参加了一次家长会。这次母亲欣喜地发现，在差生名单上没有儿子的名字。但老师告诉她：“以你儿子的成绩，考重点高中是不可能的。”可母亲回到家，按竟按捺不住内心的兴奋，非常高兴地对儿子说：“孩子，老师说了，你现在的成绩，再努力一下，考重点高中绝对没问题！”儿子兴奋了，眼里充满了坚毅的光。三年之后，儿子把清华大学的录取通知书呈到了母亲的面前，母亲高兴得不知道如何是好„„
看完这个故事，我心中一动，是什么使一位所谓的低能儿成为一名让人刮目相看的清华学子？是激励！是的，激励„„我突然明白，
为什么学校要求老师们在学生作业本上写上激励性语言？原来激励的力量竟是如此巨大！我以前从来没有认真对待过这个问题，看来，我错了。
于是，从那时起，我认真对待学生作业中的评语。我改变也以往简单的“√”和“×”的做法，对认真完成的作业或潦草作业的认真处写上“优”或“真好”等语句，并写上适当的评语，以示鼓励。一段时间后，我发现，同学们不再怕发作业，而且盼着发作业。得到鼓励的同学欣喜若狂，有的还用劲亲一下那几个字。短短的几句话，点燃了他们内心上进的火花。
我班有一名同学，数学成绩很差，对数学几乎失去了信心，作业也是应付了事。我发现他的画画得很好，便在他作业本中写道：“其实，你是一个很聪明的孩子，只是对学好数学没有信心。树立起你的自信吧！你的画不是画得很好吗？别说自己没有优点，那是懦弱的人骗自己的理由。如果你是一颗布满灰尘的星星，就让自信拂去尘埃，相信自己，也能在群星灿烂中闪烁光芒。我相信你！”在这之后，我发现他上课听讲认真了，每次作业也完成得很好，他的数学成绩直线上升，期末考试竟出人意料地得了一百多分！
我班的一名男同学，入学时数学成绩是全班第一名，于是骄傲起来，不知不觉间，养成了随随便便，马马虎虎的习惯，而自己却并未察觉。一次，他的作业又写得很潦草。我便在他的作业后面写了两句话：“没有最好，只有更好。”第二天，他的作业突然认真了，作业最后，还夹了一张纸条，上面写着：“老师，我想对您说，发自内心地说，谢谢您，老师。一个人的需要包括物质需要和精神需要两方面，当他
在物质上的需要得到满足时，更需要精神上的帮助。当我看到我潦草的作业后面的两句话时，我的脸红了。体味这句话，我心中涌起一股力量，终于，我冷静了，我知道我该怎么做了。”于是，我在他这次作业后面又赠给他四个字：“超越自我！”后来，我发现，他把这四个字刻在了桌子上，成了座右铭。在后来他写给我的信中，有这样一句话：“老师，多亏您那次作业中给我的提醒，把我从迷茫中唤醒，不然，我真不敢想象现在我是一个什么样子。我要永远记住您的那句话，超越自我，我要将它作为我一生的座右铭。谢谢您，老师。”
古人云：“数子十过不如赞子一长。”现在，我真正体会了这句话的涵义。激励，使很多同学走出了困境，在学海书山中找到了自己的价值。我也更加相信，老师们的激励会帮助更多的同学从学习的困惑中解放出来，树立自己的信心，通过自己的努力，赢得更美好的未来！
激励，是刻骨铭心的
有这样一个感人的故事：
一位母亲参加了在幼儿园上学的儿子的一次家长会，在会上，阿姨对这位母亲说：“你的儿子是个低能儿，并且可能患有多动症，他最多只能在凳子上坐３分钟。”并建议她带儿子去看医生。这位母亲听了很伤心，自己的儿子怎么会患有多动症？然而这位母亲没有责怪儿子，回到家中，她很高兴地对儿子说：“阿姨表扬你了，说你原来只能在凳子上坐１分钟，现在能坐３分钟了。”儿子听了很高兴，那天晚饭，他再也没让母亲喂，还多吃了小半碗。孩子上小学了，又是一次家长会，母亲得知儿子考了全班倒数，母亲默默地坐在差生家长的座位上，听着老师对儿子成绩的数落。回家的路上，儿子问：“老师说什么了？”母亲又是很高兴地对儿子说：“老师说了，你学习很认真，只要努努力，一定能赶上你考了２６名的同桌。”打那时起，孩子每天都起的很早，作业也每次都按时完成了。孩子上中学，还有半年就要中考，母亲接通知又去参加了一次家长会。这次母亲欣喜地发现，在差生名单上没有儿子的名字。但老师告诉她：“以你儿子的成绩，考重点高中是不可能的。”可母亲回到家，按竟按捺不住内心的兴奋，非常高兴地对儿子说：“孩子，老师说了，你现在的成绩，再努力一下，考重点高中绝对没问题！”儿子兴奋了，眼里充满了坚毅的光。三年之后，儿子把清华大学的录取通知书呈到了母亲的面前，母亲高兴得不知道如何是好„„
看完这个故事，我心中一动，是什么使一位所谓的低能儿成为一名让人刮目相看的清华学子？是激励！是的，激励„„我突然明白，
为什么学校要求老师们在学生作业本上写上激励性语言？原来激励的力量竟是如此巨大！我以前从来没有认真对待过这个问题，看来，我错了。
于是，从那时起，我认真对待学生作业中的评语。我改变也以往简单的“√”和“×”的做法，对认真完成的作业或潦草作业的认真处写上“优”或“真好”等语句，并写上适当的评语，以示鼓励。一段时间后，我发现，同学们不再怕发作业，而且盼着发作业。得到鼓励的同学欣喜若狂，有的还用劲亲一下那几个字。短短的几句话，点燃了他们内心上进的火花。
我班有一名同学，数学成绩很差，对数学几乎失去了信心，作业也是应付了事。我发现他的画画得很好，便在他作业本中写道：“其实，你是一个很聪明的孩子，只是对学好数学没有信心。树立起你的自信吧！你的画不是画得很好吗？别说自己没有优点，那是懦弱的人骗自己的理由。如果你是一颗布满灰尘的星星，就让自信拂去尘埃，相信自己，也能在群星灿烂中闪烁光芒。我相信你！”在这之后，我发现他上课听讲认真了，每次作业也完成得很好，他的数学成绩直线上升，期末考试竟出人意料地得了一百多分！
我班的一名男同学，入学时数学成绩是全班第一名，于是骄傲起来，不知不觉间，养成了随随便便，马马虎虎的习惯，而自己却并未察觉。一次，他的作业又写得很潦草。我便在他的作业后面写了两句话：“没有最好，只有更好。”第二天，他的作业突然认真了，作业最后，还夹了一张纸条，上面写着：“老师，我想对您说，发自内心地说，谢谢您，老师。一个人的需要包括物质需要和精神需要两方面，当他
在物质上的需要得到满足时，更需要精神上的帮助。当我看到我潦草的作业后面的两句话时，我的脸红了。体味这句话，我心中涌起一股力量，终于，我冷静了，我知道我该怎么做了。”于是，我在他这次作业后面又赠给他四个字：“超越自我！”后来，我发现，他把这四个字刻在了桌子上，成了座右铭。在后来他写给我的信中，有这样一句话：“老师，多亏您那次作业中给我的提醒，把我从迷茫中唤醒，不然，我真不敢想象现在我是一个什么样子。我要永远记住您的那句话，超越自我，我要将它作为我一生的座右铭。谢谢您，老师。”
古人云：“数子十过不如赞子一长。”现在，我真正体会了这句话的涵义。激励，使很多同学走出了困境，在学海书山中找到了自己的价值。我也更加相信，老师们的激励会帮助更多的同学从学习的困惑中解放出来，树立自己的信心，通过自己的努力，赢得更美好的未来！