图书馆
教学目标：
1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的多样化。 学习准备：口算卡片、小棒、计数器、课件。
教学过程：
一、复习。
老师早就听说我们班的同学口算能力很棒，老师来考考你们，请到同学大声回答，其余的同学来当小老师，好吗？。（出示口算卡，谁答对了就把这些漂亮的动物奖给他。）
请最后一位同学说出52+6是怎么算的
小结：假设很好，我们同学口算真棒，老师奖励你们，一起去图书馆参观一下，好吗？
假设不很好，如果像老师这样先算2+6=8，再算50+8=58就更棒了。
二、创设情境，提出数学问题。
1、谈话引入：同学们喜欢看课外书吗？今天李老师想带大家去一个地方为同学们挑选一些图书，那里有许许多多的图书，这是哪里呢？（学校的图书馆）（板书课题：图书馆）
2、问:看一看图书馆有那些书，分别有多少本？让学生说一说。
3、问： 我们班的小朋友观察很仔细，说的真好，用这些条件，你能提那些用加法解决的问题（板书问题和算式）（可以先不计算得数）。
学生可能提出：
（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？
（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？
（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？
（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？
（5）买2本汪汪乐园需多少钱？„„
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
4、假设当提了几个，还没有提到本课要用的，出示课件说笑笑也提了个问题来考考你们。
假设提到了，大家是提问题的小能手。
5、指着8+9.4+9.8+9这些是一位数加一位数, 我们都会算, 谁来算算.
指着28+9.28+8.这些是两位数加一位数, 是我们今天一起来学习的
三、探索交流多样化算法，探究算理，研究竖式计算。
1、问：指着28＋4, 你是怎么算的?
2、同学们真聪明，用你喜欢的方法算一算，算好就请举手
3、我们的同学真能干，把你是怎么算的说给你的同桌听一听（在同学交流讨论，师深入，指导）
4、哪些小朋友是最勇敢，大声把你的算法说给我们大家听一听？
板书：算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根
师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？
板书：计算方法：①、数小棒
8+4=12 20+12=32
这个小朋友摆小棒摆的真好。奖励他一个喜洋洋。我们一起摆（一边摆一边说） 小结：十根捆成一捆
板书
28+2=30 30+2=32
这个小朋友很聪明，奖励一个夜光贴，还有帅说说你的算法
问：4应该写在哪里？
问：从哪一位开始加？
问？8+4=？8+4=12，怎么办？
师：2应该写在个位，就像刚才捆小棒那样，满十根捆成一捆，竖式计算时个位相加满十向十位进一，也就是说：满十进一。就在十位的右下角写小“1“（缓而重）2捆加捆成的1捆是3捆，也就是3个十，那么2个十加进位的1个十等于3个十。所以28+4=32
强调：十位相加时要加上进位的“1“个十
板书：
5. 我们班的小朋友真聪明，老师很喜欢你们，出示课件的竖式过程，想一想竖式计算的步骤，说一说
用竖式计算，写得时候要注意什么呢？数位对齐，个位对个位，十位对十位。 又是怎么算的？先算个位
师：8+4=12满十怎么办？满十进一
怎样记不会忘了进一？进位写在十位和个位的中间，个位2写下，再算十位和进一相加。
小结：
指导竖式的书写：
1、相同数位对齐
2、从个位开始加
3、满十进一
一起来读一读，老师听听哪些小朋友读的最认真
刚才我们用小棒，计数器，口算，竖式计算来算的，你觉得那一种是简单而准确的？
6、既然你们那么喜欢竖式计算，我们用竖式计算一起算一算28+4
问：4应该写在哪里？
问：从哪一位开始加？
师：4+8=12进位的1写在十位就把2给挡住了。因此在十位的右下角写小“1“ 竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的
竖式算法）
在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：
（1）数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。
（3）从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。
（4）个位是多少时要向十位进一？（有的学生会说个位上的数比10大的时候向十位进1，老师要反问：个位上的数相加是10的时候向十位进1吗？） （意图：使学生进一步明确个位满十向十位进1）
3、比较讨论算法的简便性。
生:小棒
生:计数器
生：口算
生：竖式计算
通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
三、解决问题，尝试独立计算
书本的题目. 独立计算
淘气看见我们班的小朋友很会做竖式计算，也提了问题来考考你们（出示课件）请拿出题单，就是第1题，先列式，再用竖式计算，就在写第1题的下面
四、运用解题，巩固算法
1、圈一圈，算一算
提出要求：刚才捆小棒时，十根捆成一捆，这里摆散开的小棒十根十根圈起来，再算一算
2、森林医生。
五、课堂小结
这节课我们学习用竖式计算两位数加一位数，注意什么？
板书设计：
图书馆（两位数加一位数）
《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32（本）
1、28+2=30 30+2=32
2、8+4=12 20+12=32
3、
（五）总结。
今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。
图书馆
教学目标：
1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的多样化。 学习准备：口算卡片、小棒、计数器、课件。
教学过程：
一、复习。
老师早就听说我们班的同学口算能力很棒，老师来考考你们，请到同学大声回答，其余的同学来当小老师，好吗？。（出示口算卡，谁答对了就把这些漂亮的动物奖给他。）
请最后一位同学说出52+6是怎么算的
小结：假设很好，我们同学口算真棒，老师奖励你们，一起去图书馆参观一下，好吗？
假设不很好，如果像老师这样先算2+6=8，再算50+8=58就更棒了。
二、创设情境，提出数学问题。
1、谈话引入：同学们喜欢看课外书吗？今天李老师想带大家去一个地方为同学们挑选一些图书，那里有许许多多的图书，这是哪里呢？（学校的图书馆）（板书课题：图书馆）
2、问:看一看图书馆有那些书，分别有多少本？让学生说一说。
3、问： 我们班的小朋友观察很仔细，说的真好，用这些条件，你能提那些用加法解决的问题（板书问题和算式）（可以先不计算得数）。
学生可能提出：
（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？
（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？
（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？
（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？
（5）买2本汪汪乐园需多少钱？„„
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
4、假设当提了几个，还没有提到本课要用的，出示课件说笑笑也提了个问题来考考你们。
假设提到了，大家是提问题的小能手。
5、指着8+9.4+9.8+9这些是一位数加一位数, 我们都会算, 谁来算算.
指着28+9.28+8.这些是两位数加一位数, 是我们今天一起来学习的
三、探索交流多样化算法，探究算理，研究竖式计算。
1、问：指着28＋4, 你是怎么算的?
2、同学们真聪明，用你喜欢的方法算一算，算好就请举手
3、我们的同学真能干，把你是怎么算的说给你的同桌听一听（在同学交流讨论，师深入，指导）
4、哪些小朋友是最勇敢，大声把你的算法说给我们大家听一听？
板书：算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根
师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？
板书：计算方法：①、数小棒
8+4=12 20+12=32
这个小朋友摆小棒摆的真好。奖励他一个喜洋洋。我们一起摆（一边摆一边说） 小结：十根捆成一捆
板书
28+2=30 30+2=32
这个小朋友很聪明，奖励一个夜光贴，还有帅说说你的算法
问：4应该写在哪里？
问：从哪一位开始加？
问？8+4=？8+4=12，怎么办？
师：2应该写在个位，就像刚才捆小棒那样，满十根捆成一捆，竖式计算时个位相加满十向十位进一，也就是说：满十进一。就在十位的右下角写小“1“（缓而重）2捆加捆成的1捆是3捆，也就是3个十，那么2个十加进位的1个十等于3个十。所以28+4=32
强调：十位相加时要加上进位的“1“个十
板书：
5. 我们班的小朋友真聪明，老师很喜欢你们，出示课件的竖式过程，想一想竖式计算的步骤，说一说
用竖式计算，写得时候要注意什么呢？数位对齐，个位对个位，十位对十位。 又是怎么算的？先算个位
师：8+4=12满十怎么办？满十进一
怎样记不会忘了进一？进位写在十位和个位的中间，个位2写下，再算十位和进一相加。
小结：
指导竖式的书写：
1、相同数位对齐
2、从个位开始加
3、满十进一
一起来读一读，老师听听哪些小朋友读的最认真
刚才我们用小棒，计数器，口算，竖式计算来算的，你觉得那一种是简单而准确的？
6、既然你们那么喜欢竖式计算，我们用竖式计算一起算一算28+4
问：4应该写在哪里？
问：从哪一位开始加？
师：4+8=12进位的1写在十位就把2给挡住了。因此在十位的右下角写小“1“ 竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的
竖式算法）
在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：
（1）数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。
（3）从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。
（4）个位是多少时要向十位进一？（有的学生会说个位上的数比10大的时候向十位进1，老师要反问：个位上的数相加是10的时候向十位进1吗？） （意图：使学生进一步明确个位满十向十位进1）
3、比较讨论算法的简便性。
生:小棒
生:计数器
生：口算
生：竖式计算
通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）
三、解决问题，尝试独立计算
书本的题目. 独立计算
淘气看见我们班的小朋友很会做竖式计算，也提了问题来考考你们（出示课件）请拿出题单，就是第1题，先列式，再用竖式计算，就在写第1题的下面
四、运用解题，巩固算法
1、圈一圈，算一算
提出要求：刚才捆小棒时，十根捆成一捆，这里摆散开的小棒十根十根圈起来，再算一算
2、森林医生。
五、课堂小结
这节课我们学习用竖式计算两位数加一位数，注意什么？
板书设计：
图书馆（两位数加一位数）
《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32（本）
1、28+2=30 30+2=32
2、8+4=12 20+12=32
3、
（五）总结。
今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下节练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。