《在金色的海滩上》教案设计
教材分析：这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。
教学目标：
1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
3.认读文中词语，利用结合学生实际和练习上下文的方法理解“一望无际、灿烂夺目、情不自禁”等词。
教学重点：通过学习文中小姑娘的言行来感受她的美好心灵。
教学难点：引导学生抓住句子中的重点词的方法来体会小姑娘的美好品质。 教学过程：
课前安排：启发谈话为一会讲课做好铺垫。
你们喜欢美丽的大海吗？有谁去过海边，你都看到了什么？想不想跟我一起去海边走走呀。到了海边，你可要好好欣赏哦。一会还要告诉我在海边你都看到了什么，听到了什么。（出示海边的风景图片，让学生欣赏）
一、图画导入，揭示课题
1.这节课，我们就一起到金色的海滩上走一走，好吗？（板书课题）
2.指导学生抓重点词“金色”读好课题。（读句子时，只要我们能抓住重点词语，就能把句子读得更美。）
过渡：踏上金色的海滩，你最想拾到什么呀？（贝壳）那我们去拾贝壳喽。(课件)预习了课文,生字会读了吗？看这些生字谁会读？
二、检查预习，了解内容
3.读词语。（出示课文中的词语）开火车读、齐读。（贝壳都被你们捡走了啊，真棒！）
4.让学生了解课文讲了一件什么事？（出示课件，用填空的方法帮助了解课文内容。）（师：词语大家读得很好，看来课文预习不错，你把课文读了几遍啊?这个问题谁能回答？完全正确。下面这一关可最难闯了，看你还会吗？在美丽的
海滩上，发生了一个怎样的故事呢？赶紧读读课文找一下答案吧。你的小手举的最直，你来回答，正确。原来课文讲了这样的一件事啊，让我们再一起读一遍吧。）
过渡：小姑娘为什么要谢绝画家送给他的贝壳呢？就让我们走进课文，去找找原因,一起去认识这位美丽的小姑娘。
三、品读句段，感受美
1、提问：刚才我们在金色的海滩上转了一圈，你发现了哪些美丽的景物？（出示课件：美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘）
2、抓重点句，感受美。
(1)海水美
①哪些句子能让我们感受到海水美?
②指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。” 方法：抓住“碧蓝、一望无际”等关键的词语感受大海的美。
过渡：就在这美丽的海边，我们还看到了许多美丽的——贝壳。
(2)贝壳美
①你是从哪些句子感受贝壳美的?
②指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”
方法：抓住关键词语“灿烂夺目、情不自禁、羡慕”来感受贝壳的美。 师：灿烂夺目是什么意思，有人知道吗？（五光十色，令人炫目。）你是怎么知道的呢？勤查字典是个好习惯！五光十色的贝壳到底是什么样子的呢，想不想看看？（超链接 灿烂夺目）贝壳的颜色多吗，能用一个词语来形容一下吗？（五彩缤纷、五颜六色）贝壳的样子多吗，能用什么词来形容呢？（多种多样、各式各样、琳琅满目：满眼都是精美的东西）
③让学生欣赏贝壳的图片，感受美丽。带着感情再读句子。
过渡：贝壳漂亮吗？你想要吗？这就叫羡慕（看到美丽的事物，希望自己也能有。）小姑娘看到这些美丽贝壳时，不光是羡慕而是羡慕极了。她是不是特别喜欢那些贝壳啊？那画家送给她的时候，她说什么？
(3)小姑娘美
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵。
（课件出示句子）
小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”(帮助别人不图回报 乐于助人)
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的．贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了
画家。(诚实美好)
围绕这几个句子，引导学生从课文的句、段中寻找依据，深入地理解课文内容。
方法：，作者是运用“神态描写、语言描写、动作描写”来体现小姑娘的心灵美的。由于时间的关系，我打算只抓她的言行通过让学生的合作探究，朗读指导来感受小姑娘的美丽。
四、总结升华，体验“美”
1.这节课，我们认识了一位怎样的小姑娘呢？
师：这是一位——（生）信守承诺的小姑娘
这是一位——不图回报的小姑娘（师指着黑板上的问号说，然后把问号擦掉。那小姑娘为什么谢绝画家送给她的贝壳，大家都明白了吗？是因为这是一个——不图回报的小姑娘。）
这是一位——诚实善良的小姑娘
师：是啊，就是这样一位善良的小姑娘，用她那颗金子般的心感动着画家，感动着你我，感动着我们每一个被感动的人。让我们就带着这份感动，再读课题——在金色的海滩上
2. 作者写了海滩、大海、贝壳的美和小姑娘的美。那作者最主要的是想赞美谁的美？原来这些美景是来衬托小姑娘的心灵更美。最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再读一遍课题。让我们永远记住这样可爱的小姑娘！
五、布置作业，内化“美”
1．把课文中给你感受最深的句子背下来。
2．把你想对小姑娘说的话写下来。
板书：
在金色的海滩上
大海美
贝壳守信用 小姑娘不随便要别人的东西更美
拾金不昧
《在金色的海滩上》教案设计
教材分析：这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。
教学目标：
1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
3.认读文中词语，利用结合学生实际和练习上下文的方法理解“一望无际、灿烂夺目、情不自禁”等词。
教学重点：通过学习文中小姑娘的言行来感受她的美好心灵。
教学难点：引导学生抓住句子中的重点词的方法来体会小姑娘的美好品质。 教学过程：
课前安排：启发谈话为一会讲课做好铺垫。
你们喜欢美丽的大海吗？有谁去过海边，你都看到了什么？想不想跟我一起去海边走走呀。到了海边，你可要好好欣赏哦。一会还要告诉我在海边你都看到了什么，听到了什么。（出示海边的风景图片，让学生欣赏）
一、图画导入，揭示课题
1.这节课，我们就一起到金色的海滩上走一走，好吗？（板书课题）
2.指导学生抓重点词“金色”读好课题。（读句子时，只要我们能抓住重点词语，就能把句子读得更美。）
过渡：踏上金色的海滩，你最想拾到什么呀？（贝壳）那我们去拾贝壳喽。(课件)预习了课文,生字会读了吗？看这些生字谁会读？
二、检查预习，了解内容
3.读词语。（出示课文中的词语）开火车读、齐读。（贝壳都被你们捡走了啊，真棒！）
4.让学生了解课文讲了一件什么事？（出示课件，用填空的方法帮助了解课文内容。）（师：词语大家读得很好，看来课文预习不错，你把课文读了几遍啊?这个问题谁能回答？完全正确。下面这一关可最难闯了，看你还会吗？在美丽的
海滩上，发生了一个怎样的故事呢？赶紧读读课文找一下答案吧。你的小手举的最直，你来回答，正确。原来课文讲了这样的一件事啊，让我们再一起读一遍吧。）
过渡：小姑娘为什么要谢绝画家送给他的贝壳呢？就让我们走进课文，去找找原因,一起去认识这位美丽的小姑娘。
三、品读句段，感受美
1、提问：刚才我们在金色的海滩上转了一圈，你发现了哪些美丽的景物？（出示课件：美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘）
2、抓重点句，感受美。
(1)海水美
①哪些句子能让我们感受到海水美?
②指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。” 方法：抓住“碧蓝、一望无际”等关键的词语感受大海的美。
过渡：就在这美丽的海边，我们还看到了许多美丽的——贝壳。
(2)贝壳美
①你是从哪些句子感受贝壳美的?
②指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”
方法：抓住关键词语“灿烂夺目、情不自禁、羡慕”来感受贝壳的美。 师：灿烂夺目是什么意思，有人知道吗？（五光十色，令人炫目。）你是怎么知道的呢？勤查字典是个好习惯！五光十色的贝壳到底是什么样子的呢，想不想看看？（超链接 灿烂夺目）贝壳的颜色多吗，能用一个词语来形容一下吗？（五彩缤纷、五颜六色）贝壳的样子多吗，能用什么词来形容呢？（多种多样、各式各样、琳琅满目：满眼都是精美的东西）
③让学生欣赏贝壳的图片，感受美丽。带着感情再读句子。
过渡：贝壳漂亮吗？你想要吗？这就叫羡慕（看到美丽的事物，希望自己也能有。）小姑娘看到这些美丽贝壳时，不光是羡慕而是羡慕极了。她是不是特别喜欢那些贝壳啊？那画家送给她的时候，她说什么？
(3)小姑娘美
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵。
（课件出示句子）
小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”(帮助别人不图回报 乐于助人)
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的．贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了
画家。(诚实美好)
围绕这几个句子，引导学生从课文的句、段中寻找依据，深入地理解课文内容。
方法：，作者是运用“神态描写、语言描写、动作描写”来体现小姑娘的心灵美的。由于时间的关系，我打算只抓她的言行通过让学生的合作探究，朗读指导来感受小姑娘的美丽。
四、总结升华，体验“美”
1.这节课，我们认识了一位怎样的小姑娘呢？
师：这是一位——（生）信守承诺的小姑娘
这是一位——不图回报的小姑娘（师指着黑板上的问号说，然后把问号擦掉。那小姑娘为什么谢绝画家送给她的贝壳，大家都明白了吗？是因为这是一个——不图回报的小姑娘。）
这是一位——诚实善良的小姑娘
师：是啊，就是这样一位善良的小姑娘，用她那颗金子般的心感动着画家，感动着你我，感动着我们每一个被感动的人。让我们就带着这份感动，再读课题——在金色的海滩上
2. 作者写了海滩、大海、贝壳的美和小姑娘的美。那作者最主要的是想赞美谁的美？原来这些美景是来衬托小姑娘的心灵更美。最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再读一遍课题。让我们永远记住这样可爱的小姑娘！
五、布置作业，内化“美”
1．把课文中给你感受最深的句子背下来。
2．把你想对小姑娘说的话写下来。
板书：
在金色的海滩上
大海美
贝壳守信用 小姑娘不随便要别人的东西更美
拾金不昧