第几和分与合教学设计

课题 教育 教学 目标

第几和分与合 1、 2、 3、

课型

会区分“几个”和“第几” 。 学会 5 以内数的组成。 培养学生的操作能力及语言表达能力。

教学准备 三角形,圆形,数字卡片。 重点 难点 关键 教学过程

一、 创设情 1、师生交流 境: 今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道 是哪里吗? 2、出示实物投影的书中第 18 页的图画。 动物园的售标处,井然有序的排队买标。师:问:小朋友, 你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗? 二、 探求新 1、初步感知 知 师: (1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的? (2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面 的两位叔叔呢? (3)你是怎么知道阿姨排在第 2 的? (4)请你说一说:两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。 (5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩 序。 2、初步感知基数与序数 (1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能 指一指排在第 5 地是谁? (2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人 次上前。 问:有几个人在排队?这时谁排 4?小朋友排第几?解放 军叔叔呢? 3、进一步体会基数、序数的含义 (1)请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人?再问一问从左数第 3 人是 谁?××同学是 从右数的第几?他还可以排第几? (2)分小组做排队游戏

1、 2、

会区分“几个”和“第几” 。 掌握 5 以内各数的组成。

时间

4、主动探索:4 的组成 (1) 请你拿出 4 个小棒, 摆一摆, 可以摆成一个什么图形? (2)你能把这 4 根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生 自由活动,老师巡视)

(3) 学生汇报操作结果, 边板书边问: 还有不同的分法吗? (根据学生回答情况,教师板书) 4 1 3 2 4 2 3 4 1

(4)读的组成

先领读:4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4„„„

再学生自由地读,同桌对口令

全班齐读可以采取各种不同的形式。 (5)观察上面数的组成:看看你发现了什么? (可以组织 学生讨论,然后 再发言)

(先分成 1 和几,再分成 2 和几,再分成 3 和几„„ 我们在记得的时候可以只需要记 2 个就可以了)

5、学生合作:学习 5 的组成 师:刚才,你已经拿出了 4 根小棒,现在想一想,再增加 几根小棒就是 5 根小棒了?请你赶快行动吧! (1)师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么

你能用这种方法来把 5 分成两堆吗?并请你把分的情况像 老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。 (2)学生分小棒,老师巡视。 (3)学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不 同的分法吗?(根据学

生回答,老师板书) 5 1 4 2 5 3 3 5 2 4 5 1

(4)读一读 师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当 小老师带大家读,好不好? a 小老师带读 c 师生对口令 e 试着背一背 b 小组开展竞赛读 d 同桌对口令

6、观察:请你认真观察上面的 4 个数的组成,看看你发现 了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见, 然后选一个代表发言,其余的同学认真听) 7、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还 有什么不足的地方?(学生互相进行评价)1、投影出示: 5 只小鸟 把左边的 4 只小鸟圈起来,给从左数的第 4 只小鸟涂上颜 色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 三、 反馈练 习: 先 4 人小组互相说,然后向全班汇报。

3、完成第 20 页的做一做:先摆一摆,然后再连线。集体 评价。

4、第 19 页的思考题 先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价。这题的第 3 个是一个开放性的题,老师还要注意问:还有不同的填写 方法吗? 1、学生结本课内容进行回忆、小结。 今天我们学到了什么知识?你能说说吗? 2、质疑:谁有什么不明白问题,可以提出来。 3、教师对全课进行小结 1、书第 8 页“做一做”的第 2 题 四、小结: 看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷 排第几?奶奶和 爸爸排第几等?

2、预习加减法的初步认识 五、作业:

板 书 设 计

第几和 5 以内数的组成

自然数用来表示事物的次序时,称为序数,也就是通常所说的第 几。

5 的组成:

5 ^ 1 4 1

4 的组成:

5 ^ 2 3

5 ^ 3 2

5 ^ 4

4 ^ 13

4 ^ 22

4 ^ 31

3的组成:

3 /\ 12

2的组成

3 /\ 21

2 /\ 11

教 学 后 记

通过教学使学生会区分“几个”和“第几” ,学会 5 以内 数的组成。

课题 教育 教学 目标

第几和分与合 1、 2、 3、

课型

会区分“几个”和“第几” 。 学会 5 以内数的组成。 培养学生的操作能力及语言表达能力。

教学准备 三角形,圆形,数字卡片。 重点 难点 关键 教学过程

一、 创设情 1、师生交流 境: 今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道 是哪里吗? 2、出示实物投影的书中第 18 页的图画。 动物园的售标处,井然有序的排队买标。师:问:小朋友, 你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗? 二、 探求新 1、初步感知 知 师: (1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的? (2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面 的两位叔叔呢? (3)你是怎么知道阿姨排在第 2 的? (4)请你说一说:两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。 (5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩 序。 2、初步感知基数与序数 (1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能 指一指排在第 5 地是谁? (2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人 次上前。 问:有几个人在排队?这时谁排 4?小朋友排第几?解放 军叔叔呢? 3、进一步体会基数、序数的含义 (1)请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人?再问一问从左数第 3 人是 谁?××同学是 从右数的第几?他还可以排第几? (2)分小组做排队游戏

1、 2、

会区分“几个”和“第几” 。 掌握 5 以内各数的组成。

时间

4、主动探索:4 的组成 (1) 请你拿出 4 个小棒, 摆一摆, 可以摆成一个什么图形? (2)你能把这 4 根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生 自由活动,老师巡视)

(3) 学生汇报操作结果, 边板书边问: 还有不同的分法吗? (根据学生回答情况,教师板书) 4 1 3 2 4 2 3 4 1

(4)读的组成

先领读:4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4„„„

再学生自由地读,同桌对口令

全班齐读可以采取各种不同的形式。 (5)观察上面数的组成:看看你发现了什么? (可以组织 学生讨论,然后 再发言)

(先分成 1 和几,再分成 2 和几,再分成 3 和几„„ 我们在记得的时候可以只需要记 2 个就可以了)

5、学生合作:学习 5 的组成 师:刚才,你已经拿出了 4 根小棒,现在想一想,再增加 几根小棒就是 5 根小棒了?请你赶快行动吧! (1)师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么

你能用这种方法来把 5 分成两堆吗?并请你把分的情况像 老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。 (2)学生分小棒,老师巡视。 (3)学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不 同的分法吗?(根据学

生回答,老师板书) 5 1 4 2 5 3 3 5 2 4 5 1

(4)读一读 师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当 小老师带大家读,好不好? a 小老师带读 c 师生对口令 e 试着背一背 b 小组开展竞赛读 d 同桌对口令

6、观察:请你认真观察上面的 4 个数的组成,看看你发现 了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见, 然后选一个代表发言,其余的同学认真听) 7、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还 有什么不足的地方?(学生互相进行评价)1、投影出示: 5 只小鸟 把左边的 4 只小鸟圈起来,给从左数的第 4 只小鸟涂上颜 色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 三、 反馈练 习: 先 4 人小组互相说,然后向全班汇报。

3、完成第 20 页的做一做:先摆一摆,然后再连线。集体 评价。

4、第 19 页的思考题 先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价。这题的第 3 个是一个开放性的题,老师还要注意问:还有不同的填写 方法吗? 1、学生结本课内容进行回忆、小结。 今天我们学到了什么知识?你能说说吗? 2、质疑:谁有什么不明白问题,可以提出来。 3、教师对全课进行小结 1、书第 8 页“做一做”的第 2 题 四、小结: 看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷 排第几?奶奶和 爸爸排第几等?

2、预习加减法的初步认识 五、作业:

板 书 设 计

第几和 5 以内数的组成

自然数用来表示事物的次序时,称为序数,也就是通常所说的第 几。

5 的组成:

5 ^ 1 4 1

4 的组成:

5 ^ 2 3

5 ^ 3 2

5 ^ 4

4 ^ 13

4 ^ 22

4 ^ 31

3的组成:

3 /\ 12

2的组成

3 /\ 21

2 /\ 11

教 学 后 记

通过教学使学生会区分“几个”和“第几” ,学会 5 以内 数的组成。


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