声乐基础Ⅰ教案
音 乐 舞 蹈 系
课程类别：专业基础课 课程性质：必修课 学 时：15 学时 学 分：1 学分 课程编号：0508307b2
甘肃民族师范学院
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一.教学目标 本课程通过课堂训练和课后实践， 使学生掌握声乐基础理论知识 掌握科学的发声方法，达到发声、气息的协调统一，能分析处理一般 声乐作品， 具备一定的歌唱审美能力和演唱能力。 能胜任中小学音乐 课的歌唱教学和课外声乐活动的辅导工作。 二.教学内容：发声技能技巧训练，作品分析演唱 三.教学要求 1.知识目标： 从理论上账务歌唱发声的生理原理， 了解歌唱的发声器 官，建立正确的歌唱观念。 2.能力目标 （1）要求歌唱姿势正确，心理状态积极，形成良好的歌唱习惯。 （2）以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定， 发声自然、流畅。音准、节奏正确，吐字清楚。 （3）气息的控制和运用，气息支点的稳固 四.重 点 ：建立正确的歌唱状态，强调歌唱中气息、声音、情感
的良好配合，对作品的分析，理解和演绎能力。 五.难 六.教 点：稳定歌唱状态，对作品的理解与表现 法 ：讲解、示范、讨论、练习、比较、比喻、分析
七.授课形式：本学期分四个单元，前三单元为 4 周，最后一个单元 为 3 周，小组课，每 2 人为一组（每生每周 1 学时） 八.授课时数：15*（ 八.授课地点： ）组 工作室
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第 一 单 元（4 周）
教学内容 1. 发声训练 2. 作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 4 学时 一. 教学目标 教 学 目 标 与 要 求 掌握正确的歌唱姿势，学习歌唱呼吸方法，了解歌唱的发声器官，发 声原理、初步训练在积极歌唱状态下松弛、自如的发声方法。逐步培 养良好的歌唱习惯。 二.教学要求 1.了解歌唱发声的器官 2.学习正确的歌唱姿势 3.掌握正确的歌唱呼吸方法建立良好的歌唱状态 4.学习歌曲，在自然声区内能够做到声音的通畅，自如。克服歌唱发 声中存在的毛病。 1. 了解歌唱的发声器官 教学重点 2. 掌握正确的歌唱呼吸方法并保持在吸气状态下的歌唱发声方法。 3. 歌曲演唱中音准、节奏正确无误。 教学难点 选用教材 正确的歌唱呼吸方法并保持在气息支持下的歌唱发声方法
1、《声乐曲选集》女高音（上、下册） 罗卉 编 （高等教育出版社） 2、《声乐曲选集》男高音 （上、下册）刘大巍（高等教育出版社） 3. 《声乐曲选集》女中音（上.下册） 丁小琴编（高等教育出版社） 4. 《声乐曲选集》男中音（上.下册）朱振山编（高等教育出版社）
授课方法
讲解、示范、练习
课
型
小组课
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一.歌唱的发声器官 1.呼吸器官：包括鼻、咽、喉、气管、支
气管、肺、胸腔、横 膈膜等。 2.发声器官：包括喉头、会厌、声带。 3.共鸣气管：包括胸腔、喉咽腔、鼻腔和头腔。 4.咬字器官：主要是口腔，包括：唇、齿、舌、下腭、上腭（软 腭和硬腭）等。 二.正确的歌唱姿势 教 学 过 程 1.人体自然直立，上身放松，下半身稳而不僵硬，整个身心处 于精神饱满、生气勃勃的状态。 2.两脚与肩同宽，成丁字型分开站立，支撑点再前脚或后脚上， 以便歌唱时保持重心。 3.腰部直立，使胸部挺起，同时微收小腹，两肩平放而略向后 舒展，手臂自然下垂。 4.头眼平视，颈部放松。下巴自然下垂而微向后收，切不可向 前突出。 5.脸部肌肉放松，表情自然大方。切忌皱眉，撅嘴，歪头等。 6.演唱时可根据歌曲的内在情感加入少许动作，但动作要简练 自然，避免矫揉造作，以免影响舞台形象。 三.歌唱的呼吸 吸气时，胸腹部的吸气肌肉群收缩，使两肋骨张开，横膈膜 同时收缩下降，压迫腹部脏器向下推移，整个胸腔向下伸展，
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容量扩大，从而吸入大量气息。这种呼吸方法是最为可取的歌 唱呼吸方法。这种方法气息的容量大，控制气息能力强，呼气 均匀而深沉，并能对呼气气势的强弱进行调节，使声音的高、 低、强、弱变化控制自如。这种呼吸方法解除了胸部的僵硬紧 张，呼吸支点明显，音量、音域都得以扩大，声区调和统一， 教 声音的表现力丰富。 四.发声练习 学 1、呼气训练 （1） 过
程 要求呼气时气息要均匀，声音要稳而流畅。 （2）
要求呼气时气息要均匀，声音要稳而流畅。母音转换时保持 喉咙口腔打开状态，喉头稳定。
2.母音练习 要求所有的音都应在一个呼吸支点上，位置要统一，气息要均 匀，每一个母音要唱到下一个母音的开始，声音要连贯流畅。
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五.训练方法 1、老师示范，提出要求，讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习，老师随时指导。
六.歌曲演唱 本单元根据学生的不同情况，要求完成以下曲目中的两首 《花非花》《延水谣》《送别》《摇篮曲》（舒伯特） 《月之故乡 》 作品分析 （1）《花非花》 《花非花》是黄自于 1933 年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌 曲，是一首在中国艺术歌曲发展史上具有代表性的作品。富有 朦胧美食这首歌曲最大的特点。演唱时要求速度缓慢，声音均 匀连贯，字头要轻柔，声音要抒情而柔美。 （2）《延水谣》 《延水谣》是继《延安颂》之后产生的又一首优秀抒情歌曲， 这首纯朴的情歌，集中体现了郑律成创作中具有浓厚抒情性的 风格，也表现出他对民间音乐高度的敏感性。歌曲的商、徵混 合七声调式，形成了特殊的色彩
和韵味，具有鲜明的黄土高原
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的特色，表现了朴实纯真的感情。歌曲的节奏和句幅的发展非 常有意思，它由宽阔的“信天游”式的节奏开始，然后逐步紧缩。 乐句由四小节一句，变为三小节一句，再变为二小节一句，然 后又逐渐回到开始时的音调和节奏。整首歌曲由九个乐句组成 （不算分节歌的重复部分） ，每个乐句包含的小节数列表如下 （汉字数码表示乐句顺序，阿拉伯数字表示相应乐句的小节数） 以五、六两个乐句为中心，全曲的小节数基本上呈对称的 “拱形结构”，而且包含着不平衡的活跃因素，使曲调具有民间 音乐随机性的流动特点。这都是民间艺术给作曲家提供的营养。 这首歌产生在 1938 年，属于我国最早的吸收陕北民间音调 的创作歌曲之一。演唱时要注意其信天游的风格特征，气息悠 长而均匀，声音甜美而抒情。 （3）《送别》 这是一首由 J· P· 奥德威作的曲调，艺术家李叔同作词的中文歌 曲。历经几十年传唱经久不衰，成为经典名曲。歌词类似中国 诗词中的长短句，有古典诗词的文雅，但意思却能平白易懂； 整个中文歌词与曲调结合得十分完美，几乎不能发现是谱曲后 重填词的歌曲。歌曲选自电影《城南旧事》 ，歌曲旋律委婉，舒 缓，情感深沉、忧伤。表现了主人公充满忧伤、惆怅的内心世 界。歌曲结构为起承转合的四句式。演唱时一二句气息深沉悠 长，声音平稳舒缓，表现出长亭、古道、垂柳、笛声、夕阳的 画面。为主人公彷徨、惆怅的内心情感的抒发作了铺衬。三四
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句是歌曲的高潮，主人公的没心情感迸发出来，触景生情，有 感而发，歌词和乐曲相得益彰。 （4）《摇篮曲》（舒伯特） 这首歌曲是奥地利作曲家、 “歌曲之王”舒伯特的著名代表作之 一。歌曲为带再现的两段体结构，旋律基本以级进为主，平稳 而舒展，歌曲充满了温馨，安详、静谧的气氛。洋溢着母亲对 孩子无限温存与慈爱的万般柔情。演唱时要求用柔和、甜美、 舒缓的声音和气息的连贯深情的演唱。控制好气息，稳定喉头， 保持声音的通畅性和流动性，音量不宜过大。 （5）《月之故乡 》 这是一首游子怀念故乡的歌曲，语言质朴、真挚、感人，曲调 婉转，带着淡淡的哀愁，抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热 爱之情。 全曲是起承转合四句体乐段结构，连续三次变化重复构成。音 调用的是雅乐七声羽调式，与清乐七声羽调式的交替，使该曲 具有浓郁的、古典的民族风格，柔和的色彩和深沉、优美的旋 律，使人感到思乡之情更加深沉内在。 在演唱方面，要注意气息均匀、线条流畅、音色柔美，还要 注意各乐段轻
响情绪方面的细微变化， 以形成对比。 当唱到“看 月亮，思故乡”时，声音和感情要有推进，而后的“一个在水 里，一个在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢复原速， 最后的结束渐慢、渐轻，把人带入遐想的空间。
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七.演唱要求 （1） 对气息和声音要有一定的控制能力。 （2） 稳定歌唱状态，做到喉咽打开，喉头稳定，自然声区声音 通畅，自如。 （3） 咬字清晰、准确，声音线条连贯流畅。 （4） 演唱较为完整、生动。情感表达准确到位。
1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲，着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行 练习。
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第 二 单 元（4 周）
教学内容 1.发声训练 2.作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 4 学时 一.教学目标 教 学 目 标 与 要 求 歌唱发声时打开喉咙，稳定喉头，保持声音的通畅，能够在自然声区 内流畅、自然均衡的歌唱。能够做到作品演唱中节奏，音准准确，乐 句分句清晰富有音乐的美，旋律表达要有起伏。 二.教学要求 1.用“u”、 “o”母音练习打开喉咙，稳定喉头 2.发声训练中强调呼吸支点。 3.作品演唱要完整，声音线条连贯，延绵不断，节奏，音准准确。表 达情感真诚自然。 1. 打开喉咙，稳定喉头 教学重点 2. 保持呼吸支点支持下的发声方法 3. 作品演唱的完整性，准确性 教学难点 1.保持呼吸支点支持下的发声方法 2.歌唱发声时保持喉头的相对稳定 选用教材
1、《声乐曲选集》女高音（上、下册） 罗卉 编 （高等教育出版社） 2、《声乐曲选集》男高音 （上、下册）刘大巍（高等教育出版社） 3. 《声乐曲选集》女中音（上.下册） 丁小琴编（高等教育出版社） 4. 《声乐曲选集》男中音（上.下册）朱振山编（高等教育出版社）
授课方法
讲解、示范、比较、实践
课
型
小组课
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一. 发声训练 1.打开喉咙练习 歌唱时的喉头位置，是指歌唱时喉头位置的安放。这是歌唱发声中的 一个极其复杂而又重要的问题。歌唱时要求打开喉咙，这种稍低于静 止状态的喉头位置，实际就是未了打开喉咙，使喉咽扩大，从而充分 加强咽腔共鸣的作用。 （1）
教 学 （2） 过 程 发声练习时要沉稳吸气，松弛的打开喉咙，用“打哈欠”的感觉寻 找打开喉咙状态。 2.呼吸支点下的发声练习 （1）
呼吸支点——一方面是指气息的保持，利用胸腔肋间肌、腹肌和横膈 膜控制气息呼出，使气息呼出时均匀而有节制。两一方面是指声带支 点，声门闭合，根据所发的音的高低强弱调整呼气的压力和声带的张
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力，使有节制的呼气与声带正常的振动密切
结合。 二.训练要求 （1）练习速度：中速缓慢 （2） 与无声的呼吸练习结合起来， 启发学生用叹气时的感觉体会气息 支持下的发声。 （3）喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确。声音均衡连贯。 三.训练方法 1、老师示范，提出要求，讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习，老师随时指导。 四.歌曲演唱 本单元根据学生的不同情况，要求完成以下曲目中的两首 《故乡的小路 》 《思乡曲》 《嘎达梅林》 《牧羊姑娘》 1. 作品分析 （1）《故乡的小路 》 陈克正词、崔蕾曲。这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4 拍，D 宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激 动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐 句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情 走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现 了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。 在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。 歌曲以六度跳进到第二乐段， 使情绪渐渐地得以抒发， 在音区上升高，
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由衷地抒发了热爱家乡的心情。 演唱时要求气息均匀、线条流畅、音色柔美。八度跳进时要注意气息 的支持力，保持喉头的平稳。 （2） 《思乡曲》 这是电影《海外赤子》里的一首插曲，歌曲旋律优美、节奏舒缓、有 着淡淡的哀伤，表达了海外赤子的思乡情怀。 （3） 《牧羊姑娘》 这是一曲曾风靡全国、流传世界各地的旋律。歌词是诗人邹荻帆在抗 日战争时期创作，四十年代经由金砂谱曲后，在五十年代真正获得了 更大范围的流传。《牧羊姑娘》的成功在于表达出作者的绵绵情思和 美好人生的向往，反映出当时中国的特点，牧羊女的不幸与哀怨恰好 表达出那个时代大多数中国人的感情。 歌曲旋律基本上由上而下延绵、 悠长、质朴，充满了浓浓的伤感 ，民歌中小调的结合，听起来歌曲更 加优美、流畅、感人。演唱时要求把握住歌曲的基调，运用柔和、缠 绵、细腻的声音来演唱，尽可能用深的气息支持和高的声音位置这样 一对辩证统一的歌唱状态。 （4） 《嘎达梅林》 这是一首蒙古族长篇叙事歌曲。歌曲成功地塑造了嘎达梅林这一英雄 形象，刻画了他的叛逆性格。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽 调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全 相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重 复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽
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广豪迈
、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突 出了英雄高大的形象。演唱时要抓住歌曲表现的艺术形象，把握好气 息的支持力，高低声区声音位置要统一。 2. 演唱要求 （1）对气息和声音要有一定的控制能力。 （2）稳定歌唱状态，做到喉咽打开，喉头稳定，自然声区声音通畅， 自如。对重点、难点的训练要有突破。 （3）咬字清晰、准确，声音线条连贯流畅。 （4）演唱作品要注重作品的艺术处理，加强歌曲艺术表现力的训练。
1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲，着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行练习。
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第 三 单 元（4 周）
教学内容 1.发声训练 2.作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 4 学时 一.教学目标 教 学 目 标 与 要 求 1.逐步培养辨别声音正误的能力。 2.纠正歌唱发声时出现的不良发声习惯。 3.能够做到咬字吐字准确清楚。 二.教学要求 1.强调对自己所发出声音的听觉训练，使学生建立起好的声音概念。 从而寻求圆润，结实，饱满，优美富有音乐表现力的声音。 2.克服发声时存在的鼻音、喉音、舌声、白声、浊声、直声等弊病。 3.歌唱中的语言要求清晰、准确，学会掌握以“声、韵、调”为特点 的汉语发音规则。 1. 建立良好的歌唱状态，培养良好的歌唱习惯。追求圆润，舒展、自 教学重点 如、明亮的声音。 2. 歌唱中的咬字吐字 教学难点 选用教材 建立良好的歌唱状态，培养良好的歌唱习惯。
1、《声乐曲选集》女高音（上、下册） 罗卉 编 （高等教育出版社） 2、《声乐曲选集》男高音 （上、下册）刘大巍（高等教育出版社） 3. 《声乐曲选集》女中音（上.下册） 丁小琴编（高等教育出版社） 4. 《声乐曲选集》男中音（上.下册）朱振山编（高等教育出版社）
授课方法
启发引导、讲解、示范、 练习、
课
型
小组课
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一. 歌唱中的咬字吐字 1. 声 指汉语拼音中的声母（也称字头）是一个字发音时的开始音。声母发 音时，用力部位要分明，短促、准确，用力要比一般讲话更集中一些， 略微夸张一些。使声母的阻气更加有分量和弹性。 2. 韵 韵就是韵母（又称字腹）一个字中除了前面的声母，其他的音都称为 韵母。歌唱语音中的韵母是声音位置的基础，歌唱声音线条主要是由 各个韵母连贯而成的， 声音是否圆润， 主要取决于歌唱的咬字吐字中， 韵母发音的准确、连贯、流畅。念韵母时，口咽腔应作上下垂直方向 教 学 过 程 打开，特别是咽腔部位，使咽壁挺立，这样的声音线条比较圆润，通 畅。 3. 归韵 字尾归韵。 在歌唱的
咬字吐字中，要做到咬紧字头，延长字腹，收准字尾，即“字 正腔圆”。 二. 发声训练 （1）
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（2）
（3）
要求缓慢，沉稳，连贯。每个音都在一个呼吸支点上，气息要连贯， 声音位置要统一，在横膈膜的支持下，喉咙打开，喉头稳定。哼鸣时 寻找哭泣的感觉将声音集中在眉心哼出。 三.训练方法 1、老师示范，提出要求，讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习，老师随时指导。 3.回顾上节课训练内容与方法， 让学生感受自己在训练中存在的毛病， 师生共同探讨，发声的科学方法， 四.作品演唱 本单元根据学生的不同情况，要求完成以下曲目中的 1-2 首 《梅娘曲》《我亲爱的》《 在路旁》 《二月里来》 1. 作品分析 《梅娘曲》 《梅娘曲》是田汉的话剧《回春之曲》的插曲，作于 1935 年。 创作背景是主人公高维汉在战争中负伤后，他的情人梅娘不顾父母的 反对，只身从南洋赶回祖国，高维汉因受伤而昏迷不醒，之后醒来却
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又失去了记忆。曲子表达的正是梅娘见心上人变成这样后抑制不住痛 苦的心情。 这首歌曲的鲜明特色是：一、音乐语言与歌词配合得非常紧密，几乎 唱与说完全是一回事。二、三段歌词的每一个结尾乐句，为了表现人 物复杂的思想感情变化的需要都作了不同的处理：第一个结尾句表现 梅娘沉浸在幸福的回忆里，第二个结尾乐句表现梅娘面对痛苦的现实 而又抱着期待所交织成的内心惆怅，第三个结尾乐句表现梅娘控制不 住自己的失望而痛苦地抽泣起来。三个不同的结尾乐句将人物内心复 杂的思想感情一步步地、层次分明地作了细致的刻画。三、成功地运 用了戏剧音乐中常用的朗诵式的音调，“但是”的重复，加深了梅娘 内心思想感情的表现。 这首歌曲音域不宽，旋律变化也不大，演唱上没有太大的困难，但是 把这首看似简单的歌曲唱好并不容易。 演唱者要在表达人物悲痛的感情基调的同时，表现出三个段落细微的 感情色彩变化：首先是以回忆往日的甜蜜来反衬现在的痛苦；其次是 为当时没能追随爱人而深感内疚；最后因抛弃一切追求爱却没有结果 而悲痛欲绝。演唱时声音要自然，咬字要清晰，要有明显的语气感， 在如泣如诉中把感情逐渐推向高潮。 开始一句“哥哥，你别忘了我呀！”，这句中间有一个休止符，是一 个情绪上的停顿， 在演唱时绝对不能在休止符上吸气， 要音断气不断， 声隐情相连。 “但是，但是”前的两个空拍，表现得像女主人公悲伤得已经泣不成
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声。 《我亲爱的》 意大利古典歌曲，作者乔尔达尼。歌曲旋律委婉感人，流畅率直， 加上安静、平稳的节奏，
使这首短歌具有女性柔美的性格。这首艺术 歌曲是一首抒情性的小型声乐体裁，具有室内乐的性质，结构短小、 形象单一，演唱者易于把握歌曲内容。从声乐的技术角度讲，整体音 域不是很宽，行进在人声的中声区，既无强力的高音，亦无浓厚的低 音，有利于巩固、发展中声区。 《 在路旁》 这是一首巴西民歌，它唱出了一位青年对住在路旁树林里的姑娘的爱 慕和思念之情。全曲的气氛孤独、伤感、渗透着一种为许多传统的巴 西城镇锁共有的、十分典型的巴西情调。 《二月里来》 塞克词，冼星海曲。作于 1939 年。这是冼星海的《生产大合唱》中的 一首歌曲，歌曲表现的是风和日丽的播种场面，以非常恬静、安适的 情绪唱出。旋律舒展流畅，线条柔婉，感情细腻，具有清新的民歌风 格。装饰音的运用，过完年更增添了曲调秀美的抒情色彩。全曲是起 承转合四句体乐段结构。 2. 演唱要求 （1）对气息和声音要有一定的控制能力。 （2）稳定歌唱状态，做到喉咽打开，喉头稳定，自然声区声音通畅， 自如。对重点、难点的训练要有突破。
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（3）咬字清晰、准确，声音线条连贯流畅。 （4）演唱作品要注重作品的艺术处理，加强歌曲艺术表现力的训练。 1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲，着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行练习。
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第 四单 元（3 周）
教学内容 3. 发声训练 4. 作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 3 学时 一.教学目标 教 学 目 标 与 要 求 1.以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定，发声 自然、流畅。音准、节奏正确，吐字清楚。 2.在深刻理解歌曲情感内涵的基础上，能够准确表达作品情感。 二.教学要求 1.在自然声区内进行发声技能训练，做到气息控制较稳，口腔喉咙打 开使声音圆润流畅，并有气息支点，声音位置统一。 2.歌唱中咬字清晰、准确。声音线条集中明亮润泽富有美感。 3.表达歌曲情感真诚、自然、准确。 课 型 小组课 授课方法 实践、讨论、讲解.比喻
1. 气息支持下的发声训练及起音训练 教学重点 2. 歌曲情绪情感的把握
教学难点 选用教材
气息支持下的发声训练及起音训练
1、《声乐曲选集》女高音（上、下册） 罗卉 编 （高等教育出版社） 2、《声乐曲选集》男高音 （上、下册）刘大巍（高等教育出版社） 3. 《声乐曲选集》女中音（上.下册） 丁小琴编（高等教育出版社） 4. 《声乐曲选集》男中音（上.下册）朱振山编（高等教育出版社）
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一. 起音 起音是发声的开始，是一个重要的动作。起音必须十
分柔和而自然， 温柔而圆润，起音时要做到咽肌松弛，避免喉头紧张。舌肌、舌根肌、 软腭、舌尖和唇部、下腭等肌肉要放松，气息要有控制、稳定而有劲， 起音要自由、轻快、敏捷而清楚并有弹性。 二. 发声练习 （1）
教 学 过 程 三.训练要求 1.练习时精神饱满的，全身积极地，放松的，协调的演唱，选用中速。 2.发声时再横膈膜的支持下，喉头稳定，喉部肌肉放松，喉头稳定， 母音清楚，准确。 3.起音要柔和、准确，有气息支持，声音连贯、润泽，线条清晰连贯。 4.母音转换时位置要统一，气息要连贯。 四.训练方法 1、老师示范，提出要求，讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习，老师认真听辨学生的声音，及时给 予纠正和指导。
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（2）
五.作品演唱 本单元根据学生的不同情况，要求完成以下曲目中的 1-2 首 《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》 《一片丹心》 《渔光曲》 《长城谣》 1. 作品分析 （1） 《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》 歌曲《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》选自歌剧《傲蕾.一兰》 。歌曲为带 再现的三段体，第一乐段由起承转合四句构成，平缓的节奏，叙述性 的音调，抒发了对傲蕾一兰姑娘的赞美之情。第二乐段，四句构成， 是歌曲的高潮部分，赞美了傲蕾一兰姑娘坚贞不屈的英雄气概，第三 段是再现部分，抒发了对傲蕾一兰姑娘的怀念之情。演唱时要注意控 制气息的均匀，掌握好气息支点，声音饱满而沉稳， “她从未低下过高 傲的头颅，啊……..”这一句要注意气息支点的稳定，在深沉的气息支 持下，保持喉头的稳定，咬字吐字的位置到位，完整的表现这个乐句。 （2） 《渔光曲》 安娥词，任光曲。作于 1934 年，是同名影片的主题歌。歌曲描绘了 当时渔村破产的凄凉景象，质朴写实的歌词和柔婉惆怅的音乐中饱含 着渔民的血泪。歌曲采用三部性结构，形象单一，徐缓的速度和关窗 全曲的特定节奏，描绘了渔船在茫茫大海中颠簸起伏的形象。在旷远 中透露着压抑和哀伤。 （3） 《长城谣》 潘孑农词，刘雪庵曲。作于 1937 年。音乐苍凉悲壮、质朴自然、感情 深沉而不缠绵。兼有抒情和叙事的特点。旋律线条起伏不大，节奏进
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行平稳，结构比较单一（单二部） ，全曲音域不宽，整个旋律建立在五 声音阶基础上，歌唱起来既口语化，又有民族特色，给人以亲切感。 歌曲叙述人民被迫流亡的苦难，因而激发起同仇敌忾的爱国热情。 2. 演唱要求 作品演唱时精神要饱满，全身处于积极地，放松的状态，面部表情自 然，根据歌曲情绪情感需要表现。 2.歌唱时在气息的支持下，喉头稳定，喉部肌肉放松，咬字
清楚，准 确。 3.声音要柔和，声音连贯、润泽，线条清晰连贯。 4.歌词转换时咬字位置要统一，声音要连贯。 5.表达歌曲情感要真诚、自然、准确，生动，富有音乐美和感染力。
1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲，着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行练习。
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声乐基础Ⅰ教案
音 乐 舞 蹈 系
课程类别：专业基础课 课程性质：必修课 学 时：15 学时 学 分：1 学分 课程编号：0508307b2
甘肃民族师范学院
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一.教学目标 本课程通过课堂训练和课后实践， 使学生掌握声乐基础理论知识 掌握科学的发声方法，达到发声、气息的协调统一，能分析处理一般 声乐作品， 具备一定的歌唱审美能力和演唱能力。 能胜任中小学音乐 课的歌唱教学和课外声乐活动的辅导工作。 二.教学内容：发声技能技巧训练，作品分析演唱 三.教学要求 1.知识目标： 从理论上账务歌唱发声的生理原理， 了解歌唱的发声器 官，建立正确的歌唱观念。 2.能力目标 （1）要求歌唱姿势正确，心理状态积极，形成良好的歌唱习惯。 （2）以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定， 发声自然、流畅。音准、节奏正确，吐字清楚。 （3）气息的控制和运用，气息支点的稳固 四.重 点 ：建立正确的歌唱状态，强调歌唱中气息、声音、情感
的良好配合，对作品的分析，理解和演绎能力。 五.难 六.教 点：稳定歌唱状态，对作品的理解与表现 法 ：讲解、示范、讨论、练习、比较、比喻、分析
七.授课形式：本学期分四个单元，前三单元为 4 周，最后一个单元 为 3 周，小组课，每 2 人为一组（每生每周 1 学时） 八.授课时数：15*（ 八.授课地点： ）组 工作室
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第 一 单 元（4 周）
教学内容 1. 发声训练 2. 作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 4 学时 一. 教学目标 教 学 目 标 与 要 求 掌握正确的歌唱姿势，学习歌唱呼吸方法，了解歌唱的发声器官，发 声原理、初步训练在积极歌唱状态下松弛、自如的发声方法。逐步培 养良好的歌唱习惯。 二.教学要求 1.了解歌唱发声的器官 2.学习正确的歌唱姿势 3.掌握正确的歌唱呼吸方法建立良好的歌唱状态 4.学习歌曲，在自然声区内能够做到声音的通畅，自如。克服歌唱发 声中存在的毛病。 1. 了解歌唱的发声器官 教学重点 2. 掌握正确的歌唱呼吸方法并保持在吸气状态下的歌唱发声方法。 3. 歌曲演唱中音准、节奏正确无误。 教学难点 选用教材 正确的歌唱呼吸方法并保持在气息支持下的歌唱发声方法
1、《声乐曲选集》女高音（上、下册） 罗卉 编 （高等教育出版社） 2、《声乐曲选集》男高音 （上、下册）刘大巍（高等教育出版社） 3. 《声乐曲选集》女中音（上.下册） 丁小琴编（高等教育出版社） 4. 《声乐曲选集》男中音（上.下册）朱振山编（高等教育出版社）
授课方法
讲解、示范、练习
课
型
小组课
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一.歌唱的发声器官 1.呼吸器官：包括鼻、咽、喉、气管、支
气管、肺、胸腔、横 膈膜等。 2.发声器官：包括喉头、会厌、声带。 3.共鸣气管：包括胸腔、喉咽腔、鼻腔和头腔。 4.咬字器官：主要是口腔，包括：唇、齿、舌、下腭、上腭（软 腭和硬腭）等。 二.正确的歌唱姿势 教 学 过 程 1.人体自然直立，上身放松，下半身稳而不僵硬，整个身心处 于精神饱满、生气勃勃的状态。 2.两脚与肩同宽，成丁字型分开站立，支撑点再前脚或后脚上， 以便歌唱时保持重心。 3.腰部直立，使胸部挺起，同时微收小腹，两肩平放而略向后 舒展，手臂自然下垂。 4.头眼平视，颈部放松。下巴自然下垂而微向后收，切不可向 前突出。 5.脸部肌肉放松，表情自然大方。切忌皱眉，撅嘴，歪头等。 6.演唱时可根据歌曲的内在情感加入少许动作，但动作要简练 自然，避免矫揉造作，以免影响舞台形象。 三.歌唱的呼吸 吸气时，胸腹部的吸气肌肉群收缩，使两肋骨张开，横膈膜 同时收缩下降，压迫腹部脏器向下推移，整个胸腔向下伸展，
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容量扩大，从而吸入大量气息。这种呼吸方法是最为可取的歌 唱呼吸方法。这种方法气息的容量大，控制气息能力强，呼气 均匀而深沉，并能对呼气气势的强弱进行调节，使声音的高、 低、强、弱变化控制自如。这种呼吸方法解除了胸部的僵硬紧 张，呼吸支点明显，音量、音域都得以扩大，声区调和统一， 教 声音的表现力丰富。 四.发声练习 学 1、呼气训练 （1） 过
程 要求呼气时气息要均匀，声音要稳而流畅。 （2）
要求呼气时气息要均匀，声音要稳而流畅。母音转换时保持 喉咙口腔打开状态，喉头稳定。
2.母音练习 要求所有的音都应在一个呼吸支点上，位置要统一，气息要均 匀，每一个母音要唱到下一个母音的开始，声音要连贯流畅。
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五.训练方法 1、老师示范，提出要求，讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习，老师随时指导。
六.歌曲演唱 本单元根据学生的不同情况，要求完成以下曲目中的两首 《花非花》《延水谣》《送别》《摇篮曲》（舒伯特） 《月之故乡 》 作品分析 （1）《花非花》 《花非花》是黄自于 1933 年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌 曲，是一首在中国艺术歌曲发展史上具有代表性的作品。富有 朦胧美食这首歌曲最大的特点。演唱时要求速度缓慢，声音均 匀连贯，字头要轻柔，声音要抒情而柔美。 （2）《延水谣》 《延水谣》是继《延安颂》之后产生的又一首优秀抒情歌曲， 这首纯朴的情歌，集中体现了郑律成创作中具有浓厚抒情性的 风格，也表现出他对民间音乐高度的敏感性。歌曲的商、徵混 合七声调式，形成了特殊的色彩
和韵味，具有鲜明的黄土高原
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的特色，表现了朴实纯真的感情。歌曲的节奏和句幅的发展非 常有意思，它由宽阔的“信天游”式的节奏开始，然后逐步紧缩。 乐句由四小节一句，变为三小节一句，再变为二小节一句，然 后又逐渐回到开始时的音调和节奏。整首歌曲由九个乐句组成 （不算分节歌的重复部分） ，每个乐句包含的小节数列表如下 （汉字数码表示乐句顺序，阿拉伯数字表示相应乐句的小节数） 以五、六两个乐句为中心，全曲的小节数基本上呈对称的 “拱形结构”，而且包含着不平衡的活跃因素，使曲调具有民间 音乐随机性的流动特点。这都是民间艺术给作曲家提供的营养。 这首歌产生在 1938 年，属于我国最早的吸收陕北民间音调 的创作歌曲之一。演唱时要注意其信天游的风格特征，气息悠 长而均匀，声音甜美而抒情。 （3）《送别》 这是一首由 J· P· 奥德威作的曲调，艺术家李叔同作词的中文歌 曲。历经几十年传唱经久不衰，成为经典名曲。歌词类似中国 诗词中的长短句，有古典诗词的文雅，但意思却能平白易懂； 整个中文歌词与曲调结合得十分完美，几乎不能发现是谱曲后 重填词的歌曲。歌曲选自电影《城南旧事》 ，歌曲旋律委婉，舒 缓，情感深沉、忧伤。表现了主人公充满忧伤、惆怅的内心世 界。歌曲结构为起承转合的四句式。演唱时一二句气息深沉悠 长，声音平稳舒缓，表现出长亭、古道、垂柳、笛声、夕阳的 画面。为主人公彷徨、惆怅的内心情感的抒发作了铺衬。三四
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句是歌曲的高潮，主人公的没心情感迸发出来，触景生情，有 感而发，歌词和乐曲相得益彰。 （4）《摇篮曲》（舒伯特） 这首歌曲是奥地利作曲家、 “歌曲之王”舒伯特的著名代表作之 一。歌曲为带再现的两段体结构，旋律基本以级进为主，平稳 而舒展，歌曲充满了温馨，安详、静谧的气氛。洋溢着母亲对 孩子无限温存与慈爱的万般柔情。演唱时要求用柔和、甜美、 舒缓的声音和气息的连贯深情的演唱。控制好气息，稳定喉头， 保持声音的通畅性和流动性，音量不宜过大。 （5）《月之故乡 》 这是一首游子怀念故乡的歌曲，语言质朴、真挚、感人，曲调 婉转，带着淡淡的哀愁，抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热 爱之情。 全曲是起承转合四句体乐段结构，连续三次变化重复构成。音 调用的是雅乐七声羽调式，与清乐七声羽调式的交替，使该曲 具有浓郁的、古典的民族风格，柔和的色彩和深沉、优美的旋 律，使人感到思乡之情更加深沉内在。 在演唱方面，要注意气息均匀、线条流畅、音色柔美，还要 注意各乐段轻
响情绪方面的细微变化， 以形成对比。 当唱到“看 月亮，思故乡”时，声音和感情要有推进，而后的“一个在水 里，一个在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢复原速， 最后的结束渐慢、渐轻，把人带入遐想的空间。
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七.演唱要求 （1） 对气息和声音要有一定的控制能力。 （2） 稳定歌唱状态，做到喉咽打开，喉头稳定，自然声区声音 通畅，自如。 （3） 咬字清晰、准确，声音线条连贯流畅。 （4） 演唱较为完整、生动。情感表达准确到位。
1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲，着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行 练习。
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第 二 单 元（4 周）
教学内容 1.发声训练 2.作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 4 学时 一.教学目标 教 学 目 标 与 要 求 歌唱发声时打开喉咙，稳定喉头，保持声音的通畅，能够在自然声区 内流畅、自然均衡的歌唱。能够做到作品演唱中节奏，音准准确，乐 句分句清晰富有音乐的美，旋律表达要有起伏。 二.教学要求 1.用“u”、 “o”母音练习打开喉咙，稳定喉头 2.发声训练中强调呼吸支点。 3.作品演唱要完整，声音线条连贯，延绵不断，节奏，音准准确。表 达情感真诚自然。 1. 打开喉咙，稳定喉头 教学重点 2. 保持呼吸支点支持下的发声方法 3. 作品演唱的完整性，准确性 教学难点 1.保持呼吸支点支持下的发声方法 2.歌唱发声时保持喉头的相对稳定 选用教材
1、《声乐曲选集》女高音（上、下册） 罗卉 编 （高等教育出版社） 2、《声乐曲选集》男高音 （上、下册）刘大巍（高等教育出版社） 3. 《声乐曲选集》女中音（上.下册） 丁小琴编（高等教育出版社） 4. 《声乐曲选集》男中音（上.下册）朱振山编（高等教育出版社）
授课方法
讲解、示范、比较、实践
课
型
小组课
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一. 发声训练 1.打开喉咙练习 歌唱时的喉头位置，是指歌唱时喉头位置的安放。这是歌唱发声中的 一个极其复杂而又重要的问题。歌唱时要求打开喉咙，这种稍低于静 止状态的喉头位置，实际就是未了打开喉咙，使喉咽扩大，从而充分 加强咽腔共鸣的作用。 （1）
教 学 （2） 过 程 发声练习时要沉稳吸气，松弛的打开喉咙，用“打哈欠”的感觉寻 找打开喉咙状态。 2.呼吸支点下的发声练习 （1）
呼吸支点——一方面是指气息的保持，利用胸腔肋间肌、腹肌和横膈 膜控制气息呼出，使气息呼出时均匀而有节制。两一方面是指声带支 点，声门闭合，根据所发的音的高低强弱调整呼气的压力和声带的张
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力，使有节制的呼气与声带正常的振动密切
结合。 二.训练要求 （1）练习速度：中速缓慢 （2） 与无声的呼吸练习结合起来， 启发学生用叹气时的感觉体会气息 支持下的发声。 （3）喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确。声音均衡连贯。 三.训练方法 1、老师示范，提出要求，讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习，老师随时指导。 四.歌曲演唱 本单元根据学生的不同情况，要求完成以下曲目中的两首 《故乡的小路 》 《思乡曲》 《嘎达梅林》 《牧羊姑娘》 1. 作品分析 （1）《故乡的小路 》 陈克正词、崔蕾曲。这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4 拍，D 宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激 动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐 句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情 走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现 了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。 在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。 歌曲以六度跳进到第二乐段， 使情绪渐渐地得以抒发， 在音区上升高，
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由衷地抒发了热爱家乡的心情。 演唱时要求气息均匀、线条流畅、音色柔美。八度跳进时要注意气息 的支持力，保持喉头的平稳。 （2） 《思乡曲》 这是电影《海外赤子》里的一首插曲，歌曲旋律优美、节奏舒缓、有 着淡淡的哀伤，表达了海外赤子的思乡情怀。 （3） 《牧羊姑娘》 这是一曲曾风靡全国、流传世界各地的旋律。歌词是诗人邹荻帆在抗 日战争时期创作，四十年代经由金砂谱曲后，在五十年代真正获得了 更大范围的流传。《牧羊姑娘》的成功在于表达出作者的绵绵情思和 美好人生的向往，反映出当时中国的特点，牧羊女的不幸与哀怨恰好 表达出那个时代大多数中国人的感情。 歌曲旋律基本上由上而下延绵、 悠长、质朴，充满了浓浓的伤感 ，民歌中小调的结合，听起来歌曲更 加优美、流畅、感人。演唱时要求把握住歌曲的基调，运用柔和、缠 绵、细腻的声音来演唱，尽可能用深的气息支持和高的声音位置这样 一对辩证统一的歌唱状态。 （4） 《嘎达梅林》 这是一首蒙古族长篇叙事歌曲。歌曲成功地塑造了嘎达梅林这一英雄 形象，刻画了他的叛逆性格。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽 调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全 相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重 复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽
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广豪迈
、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突 出了英雄高大的形象。演唱时要抓住歌曲表现的艺术形象，把握好气 息的支持力，高低声区声音位置要统一。 2. 演唱要求 （1）对气息和声音要有一定的控制能力。 （2）稳定歌唱状态，做到喉咽打开，喉头稳定，自然声区声音通畅， 自如。对重点、难点的训练要有突破。 （3）咬字清晰、准确，声音线条连贯流畅。 （4）演唱作品要注重作品的艺术处理，加强歌曲艺术表现力的训练。
1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲，着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行练习。
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第 三 单 元（4 周）
教学内容 1.发声训练 2.作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 4 学时 一.教学目标 教 学 目 标 与 要 求 1.逐步培养辨别声音正误的能力。 2.纠正歌唱发声时出现的不良发声习惯。 3.能够做到咬字吐字准确清楚。 二.教学要求 1.强调对自己所发出声音的听觉训练，使学生建立起好的声音概念。 从而寻求圆润，结实，饱满，优美富有音乐表现力的声音。 2.克服发声时存在的鼻音、喉音、舌声、白声、浊声、直声等弊病。 3.歌唱中的语言要求清晰、准确，学会掌握以“声、韵、调”为特点 的汉语发音规则。 1. 建立良好的歌唱状态，培养良好的歌唱习惯。追求圆润，舒展、自 教学重点 如、明亮的声音。 2. 歌唱中的咬字吐字 教学难点 选用教材 建立良好的歌唱状态，培养良好的歌唱习惯。
1、《声乐曲选集》女高音（上、下册） 罗卉 编 （高等教育出版社） 2、《声乐曲选集》男高音 （上、下册）刘大巍（高等教育出版社） 3. 《声乐曲选集》女中音（上.下册） 丁小琴编（高等教育出版社） 4. 《声乐曲选集》男中音（上.下册）朱振山编（高等教育出版社）
授课方法
启发引导、讲解、示范、 练习、
课
型
小组课
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一. 歌唱中的咬字吐字 1. 声 指汉语拼音中的声母（也称字头）是一个字发音时的开始音。声母发 音时，用力部位要分明，短促、准确，用力要比一般讲话更集中一些， 略微夸张一些。使声母的阻气更加有分量和弹性。 2. 韵 韵就是韵母（又称字腹）一个字中除了前面的声母，其他的音都称为 韵母。歌唱语音中的韵母是声音位置的基础，歌唱声音线条主要是由 各个韵母连贯而成的， 声音是否圆润， 主要取决于歌唱的咬字吐字中， 韵母发音的准确、连贯、流畅。念韵母时，口咽腔应作上下垂直方向 教 学 过 程 打开，特别是咽腔部位，使咽壁挺立，这样的声音线条比较圆润，通 畅。 3. 归韵 字尾归韵。 在歌唱的
咬字吐字中，要做到咬紧字头，延长字腹，收准字尾，即“字 正腔圆”。 二. 发声训练 （1）
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（2）
（3）
要求缓慢，沉稳，连贯。每个音都在一个呼吸支点上，气息要连贯， 声音位置要统一，在横膈膜的支持下，喉咙打开，喉头稳定。哼鸣时 寻找哭泣的感觉将声音集中在眉心哼出。 三.训练方法 1、老师示范，提出要求，讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习，老师随时指导。 3.回顾上节课训练内容与方法， 让学生感受自己在训练中存在的毛病， 师生共同探讨，发声的科学方法， 四.作品演唱 本单元根据学生的不同情况，要求完成以下曲目中的 1-2 首 《梅娘曲》《我亲爱的》《 在路旁》 《二月里来》 1. 作品分析 《梅娘曲》 《梅娘曲》是田汉的话剧《回春之曲》的插曲，作于 1935 年。 创作背景是主人公高维汉在战争中负伤后，他的情人梅娘不顾父母的 反对，只身从南洋赶回祖国，高维汉因受伤而昏迷不醒，之后醒来却
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又失去了记忆。曲子表达的正是梅娘见心上人变成这样后抑制不住痛 苦的心情。 这首歌曲的鲜明特色是：一、音乐语言与歌词配合得非常紧密，几乎 唱与说完全是一回事。二、三段歌词的每一个结尾乐句，为了表现人 物复杂的思想感情变化的需要都作了不同的处理：第一个结尾句表现 梅娘沉浸在幸福的回忆里，第二个结尾乐句表现梅娘面对痛苦的现实 而又抱着期待所交织成的内心惆怅，第三个结尾乐句表现梅娘控制不 住自己的失望而痛苦地抽泣起来。三个不同的结尾乐句将人物内心复 杂的思想感情一步步地、层次分明地作了细致的刻画。三、成功地运 用了戏剧音乐中常用的朗诵式的音调，“但是”的重复，加深了梅娘 内心思想感情的表现。 这首歌曲音域不宽，旋律变化也不大，演唱上没有太大的困难，但是 把这首看似简单的歌曲唱好并不容易。 演唱者要在表达人物悲痛的感情基调的同时，表现出三个段落细微的 感情色彩变化：首先是以回忆往日的甜蜜来反衬现在的痛苦；其次是 为当时没能追随爱人而深感内疚；最后因抛弃一切追求爱却没有结果 而悲痛欲绝。演唱时声音要自然，咬字要清晰，要有明显的语气感， 在如泣如诉中把感情逐渐推向高潮。 开始一句“哥哥，你别忘了我呀！”，这句中间有一个休止符，是一 个情绪上的停顿， 在演唱时绝对不能在休止符上吸气， 要音断气不断， 声隐情相连。 “但是，但是”前的两个空拍，表现得像女主人公悲伤得已经泣不成
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声。 《我亲爱的》 意大利古典歌曲，作者乔尔达尼。歌曲旋律委婉感人，流畅率直， 加上安静、平稳的节奏，
使这首短歌具有女性柔美的性格。这首艺术 歌曲是一首抒情性的小型声乐体裁，具有室内乐的性质，结构短小、 形象单一，演唱者易于把握歌曲内容。从声乐的技术角度讲，整体音 域不是很宽，行进在人声的中声区，既无强力的高音，亦无浓厚的低 音，有利于巩固、发展中声区。 《 在路旁》 这是一首巴西民歌，它唱出了一位青年对住在路旁树林里的姑娘的爱 慕和思念之情。全曲的气氛孤独、伤感、渗透着一种为许多传统的巴 西城镇锁共有的、十分典型的巴西情调。 《二月里来》 塞克词，冼星海曲。作于 1939 年。这是冼星海的《生产大合唱》中的 一首歌曲，歌曲表现的是风和日丽的播种场面，以非常恬静、安适的 情绪唱出。旋律舒展流畅，线条柔婉，感情细腻，具有清新的民歌风 格。装饰音的运用，过完年更增添了曲调秀美的抒情色彩。全曲是起 承转合四句体乐段结构。 2. 演唱要求 （1）对气息和声音要有一定的控制能力。 （2）稳定歌唱状态，做到喉咽打开，喉头稳定，自然声区声音通畅， 自如。对重点、难点的训练要有突破。
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（3）咬字清晰、准确，声音线条连贯流畅。 （4）演唱作品要注重作品的艺术处理，加强歌曲艺术表现力的训练。 1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲，着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行练习。
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第 四单 元（3 周）
教学内容 3. 发声训练 4. 作品演唱 授课班级 授课时数 11 级音教班 3 学时 一.教学目标 教 学 目 标 与 要 求 1.以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定，发声 自然、流畅。音准、节奏正确，吐字清楚。 2.在深刻理解歌曲情感内涵的基础上，能够准确表达作品情感。 二.教学要求 1.在自然声区内进行发声技能训练，做到气息控制较稳，口腔喉咙打 开使声音圆润流畅，并有气息支点，声音位置统一。 2.歌唱中咬字清晰、准确。声音线条集中明亮润泽富有美感。 3.表达歌曲情感真诚、自然、准确。 课 型 小组课 授课方法 实践、讨论、讲解.比喻
1. 气息支持下的发声训练及起音训练 教学重点 2. 歌曲情绪情感的把握
教学难点 选用教材
气息支持下的发声训练及起音训练
1、《声乐曲选集》女高音（上、下册） 罗卉 编 （高等教育出版社） 2、《声乐曲选集》男高音 （上、下册）刘大巍（高等教育出版社） 3. 《声乐曲选集》女中音（上.下册） 丁小琴编（高等教育出版社） 4. 《声乐曲选集》男中音（上.下册）朱振山编（高等教育出版社）
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一. 起音 起音是发声的开始，是一个重要的动作。起音必须十
分柔和而自然， 温柔而圆润，起音时要做到咽肌松弛，避免喉头紧张。舌肌、舌根肌、 软腭、舌尖和唇部、下腭等肌肉要放松，气息要有控制、稳定而有劲， 起音要自由、轻快、敏捷而清楚并有弹性。 二. 发声练习 （1）
教 学 过 程 三.训练要求 1.练习时精神饱满的，全身积极地，放松的，协调的演唱，选用中速。 2.发声时再横膈膜的支持下，喉头稳定，喉部肌肉放松，喉头稳定， 母音清楚，准确。 3.起音要柔和、准确，有气息支持，声音连贯、润泽，线条清晰连贯。 4.母音转换时位置要统一，气息要连贯。 四.训练方法 1、老师示范，提出要求，讲解练习要点。 2.学生按老师要求进行发声练习，老师认真听辨学生的声音，及时给 予纠正和指导。
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（2）
五.作品演唱 本单元根据学生的不同情况，要求完成以下曲目中的 1-2 首 《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》 《一片丹心》 《渔光曲》 《长城谣》 1. 作品分析 （1） 《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》 歌曲《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》选自歌剧《傲蕾.一兰》 。歌曲为带 再现的三段体，第一乐段由起承转合四句构成，平缓的节奏，叙述性 的音调，抒发了对傲蕾一兰姑娘的赞美之情。第二乐段，四句构成， 是歌曲的高潮部分，赞美了傲蕾一兰姑娘坚贞不屈的英雄气概，第三 段是再现部分，抒发了对傲蕾一兰姑娘的怀念之情。演唱时要注意控 制气息的均匀，掌握好气息支点，声音饱满而沉稳， “她从未低下过高 傲的头颅，啊……..”这一句要注意气息支点的稳定，在深沉的气息支 持下，保持喉头的稳定，咬字吐字的位置到位，完整的表现这个乐句。 （2） 《渔光曲》 安娥词，任光曲。作于 1934 年，是同名影片的主题歌。歌曲描绘了 当时渔村破产的凄凉景象，质朴写实的歌词和柔婉惆怅的音乐中饱含 着渔民的血泪。歌曲采用三部性结构，形象单一，徐缓的速度和关窗 全曲的特定节奏，描绘了渔船在茫茫大海中颠簸起伏的形象。在旷远 中透露着压抑和哀伤。 （3） 《长城谣》 潘孑农词，刘雪庵曲。作于 1937 年。音乐苍凉悲壮、质朴自然、感情 深沉而不缠绵。兼有抒情和叙事的特点。旋律线条起伏不大，节奏进
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行平稳，结构比较单一（单二部） ，全曲音域不宽，整个旋律建立在五 声音阶基础上，歌唱起来既口语化，又有民族特色，给人以亲切感。 歌曲叙述人民被迫流亡的苦难，因而激发起同仇敌忾的爱国热情。 2. 演唱要求 作品演唱时精神要饱满，全身处于积极地，放松的状态，面部表情自 然，根据歌曲情绪情感需要表现。 2.歌唱时在气息的支持下，喉头稳定，喉部肌肉放松，咬字
清楚，准 确。 3.声音要柔和，声音连贯、润泽，线条清晰连贯。 4.歌词转换时咬字位置要统一，声音要连贯。 5.表达歌曲情感要真诚、自然、准确，生动，富有音乐美和感染力。
1.课后及时思考、归纳总结书写出课后笔记。 课后 作业 2.巩固课堂发声练习 3.背唱歌曲，着重从发声的基本技能和音乐表现力等方面进行练习。
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