第一单元 植物
1、我看到了什么
【教案序号】第一个
【课 题】1、我看到了什么
【制作日期】2013—8—28
【授课日期】2011—8—29
【教 法】观察、讨论
【学 法】观察、讨论
【课 时】一课时
【教学目标】
1、树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
2、认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
3、用五大感官观察大树，并会借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4、用简单的词语记录观察的结果。
5、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
6、培养观察大树的兴趣，让学生体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
7、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】
1、懂得真正的观察是充分利用五大感官和借助工具进行的有目的的，有步骤的观察。
2、能用简单的词语记录观察的结果。
3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学难点】
1、懂得真正的观察是充分利用五大感官和借助工具进行的有目的的，有步骤的观察。
2、能用简单的词语记录观察的结果。
3、对大树的观察，重点要指向大树的什么特征。
【教学准备】
1、一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等）。
2、观察记录纸。
【教学过程】
一、导入新课
1、校园里、大路旁、山坡上„„到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2、就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、学习新课
（一）五大感官的运用
1、观察一个物体，我们是用什么进行观察的？（引导学生说出眼、耳、鼻、舌、手五大感官，还可以借助工具测量。）
2、讨论交流五大感官各自的作用。
（二）照片上的大树
1、这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）
2、学生汇报：从图上看大树，我看到了„„（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）
（三）看到过的大树
1、照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
2、学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过„„
3、同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
4、为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
5、这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6、如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？
（四）观察真正的大树
1、制订好观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2、现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（保证学生的安全，按计划开展真正的实地观察活动。）
3、回教室后每小组交流各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
4、观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。
三、复习巩固
1、什么才叫真正的观察？
2、真正的观察大树后，你想说什么？
【作业布置】
1、完成“同步指导”。
2、整理自己的观察记录。
3、课外继续观察不同的树。
【板书设计】
1、我看到了什么
一、观察一个物体，可以用眼看，用手摸，用耳听，用鼻闻，用舌尝，还可以用工具来测量。
二、我们可以用放大镜来观察大树，它是一种常用的个观察工具。
三、真正的观察是充分利用五大感官和借助工具进行的有目的的，有步骤的观察。
【教学反馈】
第一单元 植物
1、我看到了什么
【教案序号】第一个
【课 题】1、我看到了什么
【制作日期】2013—8—28
【授课日期】2011—8—29
【教 法】观察、讨论
【学 法】观察、讨论
【课 时】一课时
【教学目标】
1、树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
2、认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
3、用五大感官观察大树，并会借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4、用简单的词语记录观察的结果。
5、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
6、培养观察大树的兴趣，让学生体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
7、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】
1、懂得真正的观察是充分利用五大感官和借助工具进行的有目的的，有步骤的观察。
2、能用简单的词语记录观察的结果。
3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学难点】
1、懂得真正的观察是充分利用五大感官和借助工具进行的有目的的，有步骤的观察。
2、能用简单的词语记录观察的结果。
3、对大树的观察，重点要指向大树的什么特征。
【教学准备】
1、一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等）。
2、观察记录纸。
【教学过程】
一、导入新课
1、校园里、大路旁、山坡上„„到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2、就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、学习新课
（一）五大感官的运用
1、观察一个物体，我们是用什么进行观察的？（引导学生说出眼、耳、鼻、舌、手五大感官，还可以借助工具测量。）
2、讨论交流五大感官各自的作用。
（二）照片上的大树
1、这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）
2、学生汇报：从图上看大树，我看到了„„（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）
（三）看到过的大树
1、照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
2、学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过„„
3、同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
4、为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
5、这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6、如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？
（四）观察真正的大树
1、制订好观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2、现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（保证学生的安全，按计划开展真正的实地观察活动。）
3、回教室后每小组交流各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
4、观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。
三、复习巩固
1、什么才叫真正的观察？
2、真正的观察大树后，你想说什么？
【作业布置】
1、完成“同步指导”。
2、整理自己的观察记录。
3、课外继续观察不同的树。
【板书设计】
1、我看到了什么
一、观察一个物体，可以用眼看，用手摸，用耳听，用鼻闻，用舌尝，还可以用工具来测量。
二、我们可以用放大镜来观察大树，它是一种常用的个观察工具。
三、真正的观察是充分利用五大感官和借助工具进行的有目的的，有步骤的观察。
【教学反馈】