《别挤啦》教学设计
六年级 崔丽花
教材简析:
《别挤啦》以诗歌的形式通过说“别挤”来告诉人们摒弃不道德的行为,用宽容善良的心对待生活,人间才会更美好.
学情分析：
本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。
教学目标
1、知识与技能——朗读诗歌，理解“别挤啦”的含义。
2、过程与方法——反复朗读，领悟诗意，感受“真善美”的重要
3、情感态度与价值观——树立正确的道德观，塑造良好的人格。
教学重点：朗读诗歌、领悟诗意，树立正确的道德观。
教学难点：理解“别挤啦”的深刻内涵。
难点突破方法：联系现实生活中“挤”的现象，体察其丑恶、不道德的一面。 教学策略:自读感悟，合作探究
教学准备：课件
教学过程：
一、 谈话导入：
1、观看课件，谈感受，教师相机板书“挤”。
2、面对这样的情况，你想说————————。
3、 出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？
二、 了解作者：
1、阅读小资料，介绍狄更斯。
2、课件展示补充狄更斯的资料
三、 读文，谈初步感受。
1、不同形式的读（小组内读 —— 展示读——齐读 ）。
2、作者在文中呼吁大家
四、小组合作交流
深入探究（一）
1、自读课文，找出自己感受最深的句子，谈谈你的理解。
2、用“只有……才……”表述狄更斯想表达的意思。
3、当堂训练
深入探究（二）
1.引读：狄更斯告诉我们不要做——————，应该做——————————————————。
2.怎样做才是“问心无愧”？
3.“不要挤，千万不要挤！”为什么作者一再发出呼吁“不要挤”？
六、拓展延伸
1、寻找生活中的“挤”。
2、展示仿写的《别唱了》。
3、学生仿写。
七、课堂总结
说说你心中的美好世界是什么样。
八、作业布置：
1背诵本诗。
2.以《我们不挤啦》为题写一首诗歌。
九、 板书设计
别挤啦
挤走 留下
自私 宽容
丑恶 善良
真诚
（人间会更美好）
九、教学反思：
课堂中通过不同的语言表达训练，对课文进行留白补充，联系生活中的相关现象，体现了其丑恶的、不道德的一面，树立正确的道德观。但课堂上自身的评价语没有较大地调动学生的积极性，需追求创建激情课堂。
《别挤啦》教学设计
六年级 崔丽花
教材简析:
《别挤啦》以诗歌的形式通过说“别挤”来告诉人们摒弃不道德的行为,用宽容善良的心对待生活,人间才会更美好.
学情分析：
本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。
教学目标
1、知识与技能——朗读诗歌，理解“别挤啦”的含义。
2、过程与方法——反复朗读，领悟诗意，感受“真善美”的重要
3、情感态度与价值观——树立正确的道德观，塑造良好的人格。
教学重点：朗读诗歌、领悟诗意，树立正确的道德观。
教学难点：理解“别挤啦”的深刻内涵。
难点突破方法：联系现实生活中“挤”的现象，体察其丑恶、不道德的一面。 教学策略:自读感悟，合作探究
教学准备：课件
教学过程：
一、 谈话导入：
1、观看课件，谈感受，教师相机板书“挤”。
2、面对这样的情况，你想说————————。
3、 出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？
二、 了解作者：
1、阅读小资料，介绍狄更斯。
2、课件展示补充狄更斯的资料
三、 读文，谈初步感受。
1、不同形式的读（小组内读 —— 展示读——齐读 ）。
2、作者在文中呼吁大家
四、小组合作交流
深入探究（一）
1、自读课文，找出自己感受最深的句子，谈谈你的理解。
2、用“只有……才……”表述狄更斯想表达的意思。
3、当堂训练
深入探究（二）
1.引读：狄更斯告诉我们不要做——————，应该做——————————————————。
2.怎样做才是“问心无愧”？
3.“不要挤，千万不要挤！”为什么作者一再发出呼吁“不要挤”？
六、拓展延伸
1、寻找生活中的“挤”。
2、展示仿写的《别唱了》。
3、学生仿写。
七、课堂总结
说说你心中的美好世界是什么样。
八、作业布置：
1背诵本诗。
2.以《我们不挤啦》为题写一首诗歌。
九、 板书设计
别挤啦
挤走 留下
自私 宽容
丑恶 善良
真诚
（人间会更美好）
九、教学反思：
课堂中通过不同的语言表达训练，对课文进行留白补充，联系生活中的相关现象，体现了其丑恶的、不道德的一面，树立正确的道德观。但课堂上自身的评价语没有较大地调动学生的积极性，需追求创建激情课堂。