3月18日与24日分别听了孟校长与铝城二小付校长的生本教育理论专题培训报告，我又上网浏览很多有关生本教育的理论，通过学习对生本教育有了更深入的熟悉。
我非常赞同生本教育的宗旨：一切为了学生，高度尊重学生，全面依托学生。让学天生为学习的主人，让学生酷爱学习。生本教育也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。
这段时间我听到生活在身边的两个初中生孩子，选择极真个方式：上吊自杀与跳楼自杀来结束自己的生命。（12岁女孩上学途中返家跳楼身亡 学习成绩优秀）还有看到网上不时有学生因学习压力等因素选择自杀的消息，作为一位教师，每每看到、听到这样的消息，心头总是震动与难过。作为一位老师我经常扪心自问：我的课堂是否是学生学习的乐园？我在课堂中是 牧者还是牵引者？是师本的课堂还是生本的课堂？学生在课堂中是主动学习还是被动的接受者？带着这些疑问我反思我的教育理念、课堂情况。课堂上学生回答题目的主动性与积极性只在有限的几个学生中传递，其他学生有的只是聆听者，更多的是无动于中的漠视者。他们可能习惯了这类你说我听的聆听者的角色，如何调动学生的积极性参与性，真正成为课堂的主人是我们今后探索研究课堂教学的重中所重。
我们学校在05年探索自主合作的教学模式，现在看来非常符合生本教育的教育理念，具体操纵方法我们也在一直在探索、实践。生本教育的前置性作业与我们一直进行课前的预习环节非常类似。我把自己平时是怎样要求学生预习的环节与大家做一下交换：
1.生字预习。学生到了高年级，有一定的自主学习的能力，加上字词教学不是课堂上的教学重点，因而让学生在课下预习字词。要求学生标注出字词的音序、部首并各组两个词语。画出课文中的好的词语，并通过联系上下文或查字典理解词语意思。
2.重点词语预习。课文中有很多优美的四字词语或成语，让学生画出来积累到预习本上，对不懂的词语可查字典或联系上下文来进行理解。文中出现的多音字，除解本课读音外还要了解另外的读音。积累重要的近义词与反义词。
3.课文预习
㈠背景资料搜集工作。有些课文描写的历史事件，发生背景间隔学生生活实际较遥远，直接学习课文内容有一定的难度。那就需要学生学习前去查找有关的资料。比如学习第九册第七单元不忘国耻，振兴中华这组课文时，让学生查找文字资料，图片资料了解中国近代近代受尽屈辱的历史，了解中华儿女奋力抗争的历史。在学习《圆明园的毁灭》时，同学们在详实的历史资料中了解圆明园的昔日辉煌，了解当时清政府的***无能，面对列强的入侵束手无策。在学习文章时很自然的激起学生的爱国情感，增强振兴中华的责任感与使命感。学习《难忘的一课》时，让学生了解台湾光复的历史资料， 让学生了解台湾自古以来就是中国的领土，实现祖国同一是包括台湾人民在内的全中国人民的共同心愿。
3月18日与24日分别听了孟校长与铝城二小付校长的生本教育理论专题培训报告，我又上网浏览很多有关生本教育的理论，通过学习对生本教育有了更深入的熟悉。
我非常赞同生本教育的宗旨：一切为了学生，高度尊重学生，全面依托学生。让学天生为学习的主人，让学生酷爱学习。生本教育也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。
这段时间我听到生活在身边的两个初中生孩子，选择极真个方式：上吊自杀与跳楼自杀来结束自己的生命。（12岁女孩上学途中返家跳楼身亡 学习成绩优秀）还有看到网上不时有学生因学习压力等因素选择自杀的消息，作为一位教师，每每看到、听到这样的消息，心头总是震动与难过。作为一位老师我经常扪心自问：我的课堂是否是学生学习的乐园？我在课堂中是 牧者还是牵引者？是师本的课堂还是生本的课堂？学生在课堂中是主动学习还是被动的接受者？带着这些疑问我反思我的教育理念、课堂情况。课堂上学生回答题目的主动性与积极性只在有限的几个学生中传递，其他学生有的只是聆听者，更多的是无动于中的漠视者。他们可能习惯了这类你说我听的聆听者的角色，如何调动学生的积极性参与性，真正成为课堂的主人是我们今后探索研究课堂教学的重中所重。
我们学校在05年探索自主合作的教学模式，现在看来非常符合生本教育的教育理念，具体操纵方法我们也在一直在探索、实践。生本教育的前置性作业与我们一直进行课前的预习环节非常类似。我把自己平时是怎样要求学生预习的环节与大家做一下交换：
1.生字预习。学生到了高年级，有一定的自主学习的能力，加上字词教学不是课堂上的教学重点，因而让学生在课下预习字词。要求学生标注出字词的音序、部首并各组两个词语。画出课文中的好的词语，并通过联系上下文或查字典理解词语意思。
2.重点词语预习。课文中有很多优美的四字词语或成语，让学生画出来积累到预习本上，对不懂的词语可查字典或联系上下文来进行理解。文中出现的多音字，除解本课读音外还要了解另外的读音。积累重要的近义词与反义词。
3.课文预习
㈠背景资料搜集工作。有些课文描写的历史事件，发生背景间隔学生生活实际较遥远，直接学习课文内容有一定的难度。那就需要学生学习前去查找有关的资料。比如学习第九册第七单元不忘国耻，振兴中华这组课文时，让学生查找文字资料，图片资料了解中国近代近代受尽屈辱的历史，了解中华儿女奋力抗争的历史。在学习《圆明园的毁灭》时，同学们在详实的历史资料中了解圆明园的昔日辉煌，了解当时清政府的***无能，面对列强的入侵束手无策。在学习文章时很自然的激起学生的爱国情感，增强振兴中华的责任感与使命感。学习《难忘的一课》时，让学生了解台湾光复的历史资料， 让学生了解台湾自古以来就是中国的领土，实现祖国同一是包括台湾人民在内的全中国人民的共同心愿。