期中考试后的质量分析
马海燕
这次期中考试结束了，我认真地对这次成绩进行了分析。目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏的学习行为、思维品质等问题。并以此来激励学生的行为和教师的教学。总体看，五年级的共性问题是;
一、基础知识的掌握和基本技能的形成较好。
从卷面上，数学基础知识的掌握和基本技能的形成较好，基本达成了目标。成绩的取得有几点原因：
1、 注重课堂教学效率，引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生的自主学习，意义构建，使学生真正达成知识的理解。
2、 精炼少做，减轻负担，在理解的基础上训练，不用大量的、机械的、重复的训练。
二、综合应用知识的能力较差，学生分析问题的能力有待提高。
三、数学学习习惯没有完全养成，
1、 稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或学习习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，理不清头绪。
2、 计算中计算错误，抄错数据，漏掉小数点，漏做题目等低级错误，可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考试说说就可以的，而是需要教师长期不断的关注、培养才得以养成。
针对这些问题应该从以下几个方面改进：
1、注重培养学生倾听意识和读题意识，提高学生的对信息的敏感程度。
2、注重情景的真实性，提高学生解决问题的能力。教师要注重将数学问题简单化，数学化。
3、注重良好的数学态度和情感的培养，要求学生对自己的答案自圆其说，培养思维的条理性和思维的严密性，对学生的作业要求写好一个数字，点好一个小数点开始，逐步养成学生的良好习惯。
三年级的情况和五年级有点不同：三年级学生的基础知识掌握的不够好，基本技能形成也不好，主要是三年级学生一下增加了几门课，不能适应，有点顾此失彼的感觉。
期中考试后的质量分析
马海燕
这次期中考试结束了，我认真地对这次成绩进行了分析。目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏的学习行为、思维品质等问题。并以此来激励学生的行为和教师的教学。总体看，五年级的共性问题是;
一、基础知识的掌握和基本技能的形成较好。
从卷面上，数学基础知识的掌握和基本技能的形成较好，基本达成了目标。成绩的取得有几点原因：
1、 注重课堂教学效率，引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生的自主学习，意义构建，使学生真正达成知识的理解。
2、 精炼少做，减轻负担，在理解的基础上训练，不用大量的、机械的、重复的训练。
二、综合应用知识的能力较差，学生分析问题的能力有待提高。
三、数学学习习惯没有完全养成，
1、 稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或学习习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，理不清头绪。
2、 计算中计算错误，抄错数据，漏掉小数点，漏做题目等低级错误，可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考试说说就可以的，而是需要教师长期不断的关注、培养才得以养成。
针对这些问题应该从以下几个方面改进：
1、注重培养学生倾听意识和读题意识，提高学生的对信息的敏感程度。
2、注重情景的真实性，提高学生解决问题的能力。教师要注重将数学问题简单化，数学化。
3、注重良好的数学态度和情感的培养，要求学生对自己的答案自圆其说，培养思维的条理性和思维的严密性，对学生的作业要求写好一个数字，点好一个小数点开始，逐步养成学生的良好习惯。
三年级的情况和五年级有点不同：三年级学生的基础知识掌握的不够好，基本技能形成也不好，主要是三年级学生一下增加了几门课，不能适应，有点顾此失彼的感觉。