第一节 科学探究：牛顿第一定律
教学目标：
（一）知识与技能
1、知道牛顿第一定律的内容
2、知道惯性的概念
（二）过程与方法
1、通过活动体验任何物体都具有惯性
2、探究摩擦力对物体运动的影响
（三）情感、态度与价值观
通过活动和阅读感受科学就在身边
教学重点：
1、牛顿第一定律
2、认识生活中的惯性现象
教学难点：
怎样解释惯性现象
教学过程：
1、牛顿第一定律
（1）指导学生分析讨论插图中的问题。
提出问题：维持运动需要力吗？（在此基础上，还可以让学生做类似实验，例如：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动）
（2）简单介绍古希腊哲学家亚里士多德对这个问题的思考，他认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。
简单介绍意大利科学家伽利略对这个问题的探索及观点。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确？
（3）探究：运动的物体如果不受其他物体作用，会一直运动下去吗。
指导学生阅读教材“实验探究”。
提出问题让学生讨论。
①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？
(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下。)
②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？
(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布)
③要观察和记录哪些数据
(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)
学生分组实验
学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律。
结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。
进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。
（4）伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。
笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。 英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条物理规律。 牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力。
(2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
2、惯性
（1）演示：把4 个棋子摞起来，用尺迅速打击最下面的棋子。
演示前先提问：情况会如何？（不要求学生回答）
演示现象：上面的棋子落下。
问：为什么？
知道学生阅读教材有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。
为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。
（2）应用牛顿第一定律解释惯性现象
引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象：上面的棋子原来的状态(静止)，由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处。
让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。
讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？(锤子向凳子撞击时，锤头和锤柄一起向下运动，锤柄撞到凳子受到力作用，运动状态改变而停止运动，锤头继续向下运动使锤柄套紧。)
（三）课堂小结
学生自己总结本节课所学内容并与同学交流。
（四）布置作业
课后练习1、2、3
第一节 科学探究：牛顿第一定律
教学目标：
（一）知识与技能
1、知道牛顿第一定律的内容
2、知道惯性的概念
（二）过程与方法
1、通过活动体验任何物体都具有惯性
2、探究摩擦力对物体运动的影响
（三）情感、态度与价值观
通过活动和阅读感受科学就在身边
教学重点：
1、牛顿第一定律
2、认识生活中的惯性现象
教学难点：
怎样解释惯性现象
教学过程：
1、牛顿第一定律
（1）指导学生分析讨论插图中的问题。
提出问题：维持运动需要力吗？（在此基础上，还可以让学生做类似实验，例如：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动）
（2）简单介绍古希腊哲学家亚里士多德对这个问题的思考，他认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。
简单介绍意大利科学家伽利略对这个问题的探索及观点。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确？
（3）探究：运动的物体如果不受其他物体作用，会一直运动下去吗。
指导学生阅读教材“实验探究”。
提出问题让学生讨论。
①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？
(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下。)
②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？
(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布)
③要观察和记录哪些数据
(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)
学生分组实验
学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律。
结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。
进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。
（4）伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。
笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。 英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条物理规律。 牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
说明：(1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力。
(2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
2、惯性
（1）演示：把4 个棋子摞起来，用尺迅速打击最下面的棋子。
演示前先提问：情况会如何？（不要求学生回答）
演示现象：上面的棋子落下。
问：为什么？
知道学生阅读教材有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。
为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。
（2）应用牛顿第一定律解释惯性现象
引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象：上面的棋子原来的状态(静止)，由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处。
让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。
讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？(锤子向凳子撞击时，锤头和锤柄一起向下运动，锤柄撞到凳子受到力作用，运动状态改变而停止运动，锤头继续向下运动使锤柄套紧。)
（三）课堂小结
学生自己总结本节课所学内容并与同学交流。
（四）布置作业
课后练习1、2、3