教师个人简介：韦泽琅，女，来宾祥和小学教师，1981年10月出生，小学一级教师，本科学历。2000年参加工作。工作认真，教学基本功扎实，教学、科研能力强，是学校学科带头人。曾参加全国教育科学“十五”规划国家重点课题研究；参加广西教育科学“十五”规划重点课题研究；被评为来宾市课题实验先进个人。被兴宾区教育局聘请为“远程教育”课堂教学指导组成员；2010年3月参加兴宾区课堂教学竞赛荣获第一名；撰写的多篇论文均荣获国家级，自治区及一二等奖。2010年4月在广西阅读教学研讨观摩活动中执教《七颗钻石》，获特等奖。
教材版本：人教版三年级下册第十九课《七颗钻石》
《七颗钻石》第一课时教学设计
来宾祥和小学 韦泽琅
教学目标（第一课时）：
1．学会本课生字新词，能正确读写“焦渴、水罐、一瞬间、清澈新鲜”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，初步感知童话故事的神奇想象力。
4．学习第一自然段，感悟旱灾的严重。
教学重点：学会本课生字新词；正确、流利地朗读课文；了解课文内容；体会旱灾的严重。
教学难点：感悟旱灾的严重。
设计说明：设计理念是通过听、说、读、写等语文实践活动，学会本课生字新词，理解课文内容，体会童话故事的神奇与美丽，提升语文素养。
根据第一课时的教学目标要求，我把教学设计分为五个板块。第一，出示世界上最名贵的钻石图片让学生欣赏，意图激发学生学习的欲望。第二，教师以讲故事的形式配乐朗读课文，在最短的时间里把学生带入课文情境中，感知课文中的更多信息和情感，让学生以最佳的状态进入课文学习。接着学生自由朗读课文，要求读准字音。第三，运用多种方法学习生字新词，生字能读准，词语能理解，为下面学习课文奠定基础。第四，再读课文，概括课文内容。这是根据三年级下册教学总目标要求而设计的，总目标要求：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。第五，研读第一段，感悟旱灾的严重。引导学生抓住关键词品读感悟，体会旱灾的大，为第二课时感受水罐的神奇变化，感悟小姑娘的爱心奠定基础。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1．（出示星空图）同学们，在晴朗的夜空，我们会看见在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星星，我们称它们为北斗七星。这北斗七星的背后有一个动人的故事，这个故事就是我们今天要学习的19课。
2．出示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知，学习生字词。
1．想听这个故事吗？（教师配乐朗读）
2．能像老师一样把故事讲好吗？下面请你们自由地读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。
3．要想把故事讲好，就得把生字新词学好。这是这篇课文的新词。
出示：旱灾 干涸 干枯 焦渴
水罐 舔净 递给 涌出
一瞬间 咽唾沫 忍不住 凑上去
清澈新鲜 喜出望外
匆匆忙忙 端端正正
4．这些词，你会读吗？指名读，学生读词语时注意纠正读错的字音。
5．小老师教读，齐读。
6．字音读准了，词语是什么意思呢？你理解了哪个词语的意思？找出你不理解意思的词语。
7．仔细观察第一行词语，这一行词语都是用来描写什么？“旱”字教学：观察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太阳把东西都晒干了、缺水了，那就是“旱”，如果长期缺水也就成了旱灾。面对旱灾我们的心情是沉重的，谁能有感情地读第一行词语?指名读。
8．第二行词，“涌出 ”（出示图文）结合句子理解词语意思：水从下面往上冒，流出来就是涌出。读句子换另外一个词（“冒出”）再体会词语意思。
9．第三行词：“一瞬间”意思？从字理提示:目，跟眼睛有关。结合眨眼的动作，体会速度之快时间之短。
10．词语意思理解了读起来就更有感情，这次要读准还要读出感情，齐读。
（小结：学词语要善于总结规律，如：第一行的四个词都是用来描写旱灾的词语，第三行词是三个字的词，第四是成语，第五行是AABB形式的词。）
11．在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字，仔细观察一下，你觉得哪个字最难写？哪个字最容易写错？怎样记才不会写错？师范写“罐”。生练习写。选一个最难写的字写在你的本子上。（提醒写字姿势）
三、再读课文，概括内容。
1．生字会写，新词会读，咱们学起课文来就如虎添翼，把这些词放到课文里用自己喜欢的方式读课文，这一次我们要把课文读得正确流利，边读边想，故事主要说什么内容？
2．引导学生运用词语概括故事内容。
3．老师有个填空题，能帮助大家更好地了解课文内容，看看怎样填。
地球上发生了 。河流 ，草木 ，许多人和动物 。 „„
4．小结，齐读。
四、研读第一段，细品词句，在具体的语境中进一步学字学词。
1．同学们，词语会理解才会运用，在具体的语言环境中学词，你的理解会更深，感悟会更多。我们把“旱灾”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去学，看看你能有什么新的体会。请一生读第一自然段。
2．这段说什么？这个旱灾有多大？这段就一句话，从哪个字或哪个词看出旱灾严重？
3．抓住“所有”，“干涸”品读。旱灾还大到什么程度？
4．草木丛林也都干枯了。抓住干枯品读，干涸和干枯都是干的意思，这两个词语能互换吗？什么情况下用干涸？什么情况下用干枯？
5．焦渴，渴得哪里受不了？全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样？渴得怎么样？渴得都干了，渴得嗓子都冒烟了，这个嗓子因为没有水分，让你感觉到火烧火燎。你一连几天都没有喝一滴水，就是那感觉。这叫“焦”。
6．你看这个干旱大不大？联系我国目前的旱灾说，感受旱灾给人们带来的痛苦，指导有感情朗读。
7．出示旱灾图片，想象画面有感情朗读。
五、小结、介绍作者。
《七颗钻石》第二课时教学设计
教学目标：引导学生读中体会，品中想象，弄清水罐发生的变化和及其原因， 体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活；感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。
教学重点：从水罐一次次的变化中，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
教学难点：引导学生在品读中想象，体会爱心的神奇力量。
教学过程：
一、复习导入。
二、学习课文。
1．一个小姑娘拿着空木罐为生病的母亲去找水。水罐发生了什么样的变化呢？自由读2-4自然段，用横线划出水罐变化的句子。
2．汇报出示句子，指导读句。
3．感悟水罐的第一次变化
（1）默读第二自然段，用﹏划出水罐由空变满的原因的句子。
（2）比较句子:
小姑娘找不到水，倒在沙地上睡着了。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了
（3）想象：小姑娘会到哪些地方去找水呢？（提供句式：小姑娘走啊，走啊，来到 ，发现 ，但是 。 ）
（4）指导朗读。
4．学生自学，感悟水罐神奇的变化。（出示自学要求）
（1）默读2、3自然段，用﹏划出写水罐变化原因的句子。
（2）再把你找到的句子读给你的同位听听。
（3）然后用上“水罐由 变成 ，是因为 ”跟你的同位说说水罐每次变化的原因。
6．学生汇报。重点点拨理解写最后一次变化的句子。
出示句子：“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。”
（1）小姑娘再也忍不住了！请同学们联系上文想想看，她有哪几次强忍住了喝水的念头？
（2）小姑娘再也忍不住了，她该有多渴呀！可是，她还是咽了一口唾沫，她咽下的仅仅是一口唾沫吗？她咽下了什么？
（3）想象：小姑娘和母亲的爱，引来了清水，人们、大地„„将会怎样？
三、总结课文。
读完这个充满爱心的故事，我最想说 。
教师个人简介：韦泽琅，女，来宾祥和小学教师，1981年10月出生，小学一级教师，本科学历。2000年参加工作。工作认真，教学基本功扎实，教学、科研能力强，是学校学科带头人。曾参加全国教育科学“十五”规划国家重点课题研究；参加广西教育科学“十五”规划重点课题研究；被评为来宾市课题实验先进个人。被兴宾区教育局聘请为“远程教育”课堂教学指导组成员；2010年3月参加兴宾区课堂教学竞赛荣获第一名；撰写的多篇论文均荣获国家级，自治区及一二等奖。2010年4月在广西阅读教学研讨观摩活动中执教《七颗钻石》，获特等奖。
教材版本：人教版三年级下册第十九课《七颗钻石》
《七颗钻石》第一课时教学设计
来宾祥和小学 韦泽琅
教学目标（第一课时）：
1．学会本课生字新词，能正确读写“焦渴、水罐、一瞬间、清澈新鲜”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，初步感知童话故事的神奇想象力。
4．学习第一自然段，感悟旱灾的严重。
教学重点：学会本课生字新词；正确、流利地朗读课文；了解课文内容；体会旱灾的严重。
教学难点：感悟旱灾的严重。
设计说明：设计理念是通过听、说、读、写等语文实践活动，学会本课生字新词，理解课文内容，体会童话故事的神奇与美丽，提升语文素养。
根据第一课时的教学目标要求，我把教学设计分为五个板块。第一，出示世界上最名贵的钻石图片让学生欣赏，意图激发学生学习的欲望。第二，教师以讲故事的形式配乐朗读课文，在最短的时间里把学生带入课文情境中，感知课文中的更多信息和情感，让学生以最佳的状态进入课文学习。接着学生自由朗读课文，要求读准字音。第三，运用多种方法学习生字新词，生字能读准，词语能理解，为下面学习课文奠定基础。第四，再读课文，概括课文内容。这是根据三年级下册教学总目标要求而设计的，总目标要求：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。第五，研读第一段，感悟旱灾的严重。引导学生抓住关键词品读感悟，体会旱灾的大，为第二课时感受水罐的神奇变化，感悟小姑娘的爱心奠定基础。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1．（出示星空图）同学们，在晴朗的夜空，我们会看见在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星星，我们称它们为北斗七星。这北斗七星的背后有一个动人的故事，这个故事就是我们今天要学习的19课。
2．出示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知，学习生字词。
1．想听这个故事吗？（教师配乐朗读）
2．能像老师一样把故事讲好吗？下面请你们自由地读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。
3．要想把故事讲好，就得把生字新词学好。这是这篇课文的新词。
出示：旱灾 干涸 干枯 焦渴
水罐 舔净 递给 涌出
一瞬间 咽唾沫 忍不住 凑上去
清澈新鲜 喜出望外
匆匆忙忙 端端正正
4．这些词，你会读吗？指名读，学生读词语时注意纠正读错的字音。
5．小老师教读，齐读。
6．字音读准了，词语是什么意思呢？你理解了哪个词语的意思？找出你不理解意思的词语。
7．仔细观察第一行词语，这一行词语都是用来描写什么？“旱”字教学：观察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太阳把东西都晒干了、缺水了，那就是“旱”，如果长期缺水也就成了旱灾。面对旱灾我们的心情是沉重的，谁能有感情地读第一行词语?指名读。
8．第二行词，“涌出 ”（出示图文）结合句子理解词语意思：水从下面往上冒，流出来就是涌出。读句子换另外一个词（“冒出”）再体会词语意思。
9．第三行词：“一瞬间”意思？从字理提示:目，跟眼睛有关。结合眨眼的动作，体会速度之快时间之短。
10．词语意思理解了读起来就更有感情，这次要读准还要读出感情，齐读。
（小结：学词语要善于总结规律，如：第一行的四个词都是用来描写旱灾的词语，第三行词是三个字的词，第四是成语，第五行是AABB形式的词。）
11．在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字，仔细观察一下，你觉得哪个字最难写？哪个字最容易写错？怎样记才不会写错？师范写“罐”。生练习写。选一个最难写的字写在你的本子上。（提醒写字姿势）
三、再读课文，概括内容。
1．生字会写，新词会读，咱们学起课文来就如虎添翼，把这些词放到课文里用自己喜欢的方式读课文，这一次我们要把课文读得正确流利，边读边想，故事主要说什么内容？
2．引导学生运用词语概括故事内容。
3．老师有个填空题，能帮助大家更好地了解课文内容，看看怎样填。
地球上发生了 。河流 ，草木 ，许多人和动物 。 „„
4．小结，齐读。
四、研读第一段，细品词句，在具体的语境中进一步学字学词。
1．同学们，词语会理解才会运用，在具体的语言环境中学词，你的理解会更深，感悟会更多。我们把“旱灾”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去学，看看你能有什么新的体会。请一生读第一自然段。
2．这段说什么？这个旱灾有多大？这段就一句话，从哪个字或哪个词看出旱灾严重？
3．抓住“所有”，“干涸”品读。旱灾还大到什么程度？
4．草木丛林也都干枯了。抓住干枯品读，干涸和干枯都是干的意思，这两个词语能互换吗？什么情况下用干涸？什么情况下用干枯？
5．焦渴，渴得哪里受不了？全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样？渴得怎么样？渴得都干了，渴得嗓子都冒烟了，这个嗓子因为没有水分，让你感觉到火烧火燎。你一连几天都没有喝一滴水，就是那感觉。这叫“焦”。
6．你看这个干旱大不大？联系我国目前的旱灾说，感受旱灾给人们带来的痛苦，指导有感情朗读。
7．出示旱灾图片，想象画面有感情朗读。
五、小结、介绍作者。
《七颗钻石》第二课时教学设计
教学目标：引导学生读中体会，品中想象，弄清水罐发生的变化和及其原因， 体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活；感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。
教学重点：从水罐一次次的变化中，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
教学难点：引导学生在品读中想象，体会爱心的神奇力量。
教学过程：
一、复习导入。
二、学习课文。
1．一个小姑娘拿着空木罐为生病的母亲去找水。水罐发生了什么样的变化呢？自由读2-4自然段，用横线划出水罐变化的句子。
2．汇报出示句子，指导读句。
3．感悟水罐的第一次变化
（1）默读第二自然段，用﹏划出水罐由空变满的原因的句子。
（2）比较句子:
小姑娘找不到水，倒在沙地上睡着了。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了
（3）想象：小姑娘会到哪些地方去找水呢？（提供句式：小姑娘走啊，走啊，来到 ，发现 ，但是 。 ）
（4）指导朗读。
4．学生自学，感悟水罐神奇的变化。（出示自学要求）
（1）默读2、3自然段，用﹏划出写水罐变化原因的句子。
（2）再把你找到的句子读给你的同位听听。
（3）然后用上“水罐由 变成 ，是因为 ”跟你的同位说说水罐每次变化的原因。
6．学生汇报。重点点拨理解写最后一次变化的句子。
出示句子：“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。”
（1）小姑娘再也忍不住了！请同学们联系上文想想看，她有哪几次强忍住了喝水的念头？
（2）小姑娘再也忍不住了，她该有多渴呀！可是，她还是咽了一口唾沫，她咽下的仅仅是一口唾沫吗？她咽下了什么？
（3）想象：小姑娘和母亲的爱，引来了清水，人们、大地„„将会怎样？
三、总结课文。
读完这个充满爱心的故事，我最想说 。