大学生创业团队在创业型大学人才培养中的作用 刘玉洁 徐一楠 孙玲 （ 齐齐哈尔工程学院 ） 【 摘要 】 ‘ ‘ 创业型大学” 具有强烈的创业精神和丰 富的创新研究成果， 中的重要 问题 。 它们 与政府和 企业有 着十分 紧密的联 系， 更直接 地参与研 究成 果商 生创 业团队在创 业型大学人 才培 养中的作 用。 （ 三） 创 业 团队 受 带 头 人 及 制 度 规 范 性 影 响 ， 稳 定 性 不 足 。创 业 展 过 程 中 势 必 会 遇 到 一 些 困难 ， 如 果 带 头 人 缺 乏 坚 忍 不 拔 的 意 志 以及 稳 定 人 心 的 人 格 魅 力 ， 创 业 团 队可 能会 走 向 消 亡 。此 外 ， 创 业 团 队 的 带 头 人 几 年 内就 将 毕 业 ， 创 业 团 队如 果 没 有 高 效 的激 励 机 ２ ０世 纪 末 期 ， 美 国 学 者伯 顿 ・ 克 拉 克 和 亨利 ・ 埃 兹 科 维 茨 几 乎 制 （ 主要包括利益分配方案、 奖 惩制度 、 考核标准 、 激励措施等 ） 以 同 时 提 出“ 创 业型大学 ” 这 个 概 念 。他 们 各 自系统 地 研 究 了 欧 洲 与 及 继 承 人 培 养 机 制 ， 创业团队也将不复存在 。 美 国 的创 业 型 大 学 问题 ， 虽 然 两 人 的研 究 视 角 不 同 （前 者 从 大 学 组 织 系 统 转 变 的角 度 ， 后 者 则 从 大 学 与 产 业 界 合 作 的 角度 ） ， 但 他 三、 大学生创业团队对“ 创业型大学” 人 才 培 养 的 意 义 业化 活动， 是推 动经济与社会发展 的不竭 动力。本文主要探 索大学 团队带头人 的性格特点对 团队生存 与发展影响较大 。创业 团队发 【 关键词 】 创业 团队， 创业型大学 ， 人才培养 ， 作用 （ 一） 以项 目为载体 ， 组建创业 团队， 实现人才 培养与社会 需求 们 的 研 究 成 果 奠 定 了创 业 型 大 学 研 究 的 基 调 。美 国 著名 学者 伯 顿 ・ 的紧密融合。项 目来 自于行业 、 企业等真实组织生存与发展 中发 生 克拉克将这种 具有积极进取、 富有 创 业 精 神 的大 学称 之 为“ 创 业 型 的 实 际 问 题 。为 实现 人 才 培 养 与社 会 需求 的 紧 密 融 合 ， 教 师 根 据 项 大学 ” （Ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ — ｎ ｅ ｕ ｒ ｉ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ） ］ 。 以“ 创业 型大学 ” 为 背 目需 求及 学 生 的 自身 素 质 ， 指 导 其 组 成 若 干 创 业 团 队 。好 的 团 队其 景， 本 文主 要 探 索大 学生 创 业 团 队在 人 才 培 养 中 的作 用 。 一成员性格 能力互补 ， 关系融洽 ， 团队带头 人能够 管理 团队成员 ， 对 成 员 具有 一 定 影 响 力 。 团队 组 建 后 ， 团 队成 员按 项 目质 量 、 成本 、 进度 等管理标 准 ， 共 将 项 目引 入 大 学 ， 组建相 关创业 团队 ， 指 导 团 队 完 成 项 目， 这 、“ 创业型大学” 的 内涵 、 特 征 与 人 才 培 养 目标 （ 一） 内涵 并 按 计 划 开 展 项 目研 究 与 实施 工 作 。 “ 创 业 型 大 学 ”具 有 强烈 的创 业 精 神 和 丰 富 的 创 新 研 究 成 果 ， 同制 定 项 目完 成 计 划 ，与传 统大学相 比具有更强 的科研 实力、 团队合 作精神、 应对外界环 境变化和 资源获取的能力 、教 学与研 究更注重面 向实际 问题和 更 样 就 有 效 地 保 证 了 人 才 培 养 与 社 会 需 求 的 紧 密 融 合 。 而 且 有 了 创 为有 效 的 知 识 转 移 运 作 机 制 。它 们 与 政 府 和 企 业 有 着 十 分 紧 密 的 业 团 队这 个 创 业 型 人 才 培 养 的载 体 “ 创业型 大学” 的人 才 培 养 工 作 联系， 更直接地 参与研究成果商业 化活动， 是推动 经济与社会 发展 才 能真正落到 实处 。 的不竭动力。 （ 二） 特 征 （ 二） 有 效 地 完 成 大 学 生 的 团 队合 作 能力 培 养 任 务 当今 社会 需 要 具 有 团 队合 作 能 力 的 毕 业 生 ， 因 为 中考 、 高 考 的 “ 创 业 型大 学 ” 具 有 以 下特 征 ： 以研 究 型 大 学 为 基 础 ； 项 目研 究 压 力 ， 大 学 生在 入 学 前 接 受 的主 要 是 与 人 竞 争 的单 兵 训 练 教 育 ， 因 和跨 学 科 组 织 的构 建 ； 技术转移 中的制度保证 ； 产 学研 结 合 的运 行 此 团队合作 能力成 为大 学阶段亟 需培养 的能力。 机制； 多元 化 的 资金 获得 ； 创业文化的形成等。 （ 三） 人 才 培 养 目标 组 建 创 业 团 队后 ， 学生分工合作完 成项 目， 他 们 在 调研 项 目需 求基础上 ， 制 定 项 目完 成 计 划 ， 讨 论完成项 目的方法 ， 按 照 既 定 的 了成员的团队合作能力。 分工协 作 ， 进行成 本控制 与质量 监测 ， 有 效 地 培 养 “ 创业 型大学 ” 的培 养 目标 是 培 养 创 新 创 业 人 才 。齐 齐 哈 尔 工 方 案 实 施 项 目 ， 程学院提出建设创业型大学， 培养应用性 、 职业型的创业者 。 二、 “ 创业型大学” 背 景 下 大 学 生 创 业 团 队的 特 点 队是 指 具有 共 同 目标 的两 个 或 两个 以上 的 学 生 形 成 的 ， 一 起 从 事 创业活动 、 完 成 项 目的 团 队 。 大 学 生创 业 团 队 具 有 以 下特 点 ： 度 依 赖 （ 三） 能够将个体培养 寓于团队培育之 中， 有效地 培养应用 性 、 一创业 团队建 设是创业型大学建设 的重点 内容 ，大 学生创业 团 职 业 型 的 创 业 者 个 创 业 团 队就 是 一 个 企 业 的雏 型 ， 一个成功 的创业 团队 ， 不 仅 能 使 这 个 团 队 成 员 走 向成 功 ， 更 重 要 的是 建 立 了 一 个 培 养 学 生 、 项 目后 ，还 可 以 继 续 寻 找 新 项 目， 不 断 地 培 养 团 队 成 员 的职 业 素 （ 一） 团 队成 员 可 以来 自不 同专 业 、 不 同年 级 ， 团 队 成 员 之 间 高 为 区 域 经 济 服 务 的 基 层 组 织 。依 托 项 目组 建 的创 业 团 队 完 成 一 个 大 学 生 创 业 团 队是 为 了完 成 项 目而 组 建 的 ， 所 以 团 队成 员 可 养 ， 提 升 成 员 的 创 新 创 业 实 践 能 力 。这 个 团 队 的 部 分 学 生 毕 业 了走 以来 自不 同专业 、 不 同年级 ， 从 团队组建上 实现 了分工协作 、 优 势 向社 会 ， 还会有 新人加入 ， 创 业 团 队 成 为 培 养 大 学 生 创 新 创 业 能 力 互 补 。从 创 业 团 队 的形 成 过 程 可 以发 现 ， 创 业 团 队 成 员 之 间 是 高 度 的重 要 组 织 。 相 互依赖的 ， 不 仅 表 现 在 所 拥 有 的 资源 和 技 能 的互 补 性 ， 而 且 在 成 往 离 不 开 其 他 成 员 的 协 作 综 上所述 ， 创业 团 队在“ 创 业型大 学 ” 人才培 养 中起 着重 要作 有 效地 培养 学 生 的创 新 创 业 能 力 。 大 学 生 创 业 团 队 能 够 让 大 学 生 有 组 织 地 承 接 项 目、 分 工协作 ， 员分工协作 的职 能上 也是高度 相互依赖 。一个成 员工作 的开展往 用 ， （ 二） 缺 乏 团 队 建 设 与 管 理 经验 ， 还 需 教 师 指 导 。由于 大 学 生 在 参 考 文 献 ： 专业知 识、 经 验、 时问 、 精力 、 资金等方 面的 限制 ， 使 得他们 又很难 ［ １ ］ 王坤 ， 蒋国平． 基于创 业型大学的高校组 织转 型障碍 问题［ Ｊ ］ 现代 以个 人 的力 量 去 进 行 创 业 直 至 获 得 创 业 的 成 功 。如 何 更 好 的 组 织 教 育 管 理 ． ２ ０ １ ０年 ０ ８期 大学生创业 团队， 发挥大学 生的知识优势 ， 是 大 学 生 创 业 团 队 建 设 ［ ２ ］ 包玉花 ， 于庆． 浅谈大 学生创 业团队［ Ｊ ］ ． 职业技术， ２ ０ １ ２年 ０ ６期 ２ ７ ０
大学生创业团队在创业型大学人才培养中的作用 刘玉洁 徐一楠 孙玲 （ 齐齐哈尔工程学院 ） 【 摘要 】 ‘ ‘ 创业型大学” 具有强烈的创业精神和丰 富的创新研究成果， 中的重要 问题 。 它们 与政府和 企业有 着十分 紧密的联 系， 更直接 地参与研 究成 果商 生创 业团队在创 业型大学人 才培 养中的作 用。 （ 三） 创 业 团队 受 带 头 人 及 制 度 规 范 性 影 响 ， 稳 定 性 不 足 。创 业 展 过 程 中 势 必 会 遇 到 一 些 困难 ， 如 果 带 头 人 缺 乏 坚 忍 不 拔 的 意 志 以及 稳 定 人 心 的 人 格 魅 力 ， 创 业 团 队可 能会 走 向 消 亡 。此 外 ， 创 业 团 队 的 带 头 人 几 年 内就 将 毕 业 ， 创 业 团 队如 果 没 有 高 效 的激 励 机 ２ ０世 纪 末 期 ， 美 国 学 者伯 顿 ・ 克 拉 克 和 亨利 ・ 埃 兹 科 维 茨 几 乎 制 （ 主要包括利益分配方案、 奖 惩制度 、 考核标准 、 激励措施等 ） 以 同 时 提 出“ 创 业型大学 ” 这 个 概 念 。他 们 各 自系统 地 研 究 了 欧 洲 与 及 继 承 人 培 养 机 制 ， 创业团队也将不复存在 。 美 国 的创 业 型 大 学 问题 ， 虽 然 两 人 的研 究 视 角 不 同 （前 者 从 大 学 组 织 系 统 转 变 的角 度 ， 后 者 则 从 大 学 与 产 业 界 合 作 的 角度 ） ， 但 他 三、 大学生创业团队对“ 创业型大学” 人 才 培 养 的 意 义 业化 活动， 是推 动经济与社会发展 的不竭 动力。本文主要探 索大学 团队带头人 的性格特点对 团队生存 与发展影响较大 。创业 团队发 【 关键词 】 创业 团队， 创业型大学 ， 人才培养 ， 作用 （ 一） 以项 目为载体 ， 组建创业 团队， 实现人才 培养与社会 需求 们 的 研 究 成 果 奠 定 了创 业 型 大 学 研 究 的 基 调 。美 国 著名 学者 伯 顿 ・ 的紧密融合。项 目来 自于行业 、 企业等真实组织生存与发展 中发 生 克拉克将这种 具有积极进取、 富有 创 业 精 神 的大 学称 之 为“ 创 业 型 的 实 际 问 题 。为 实现 人 才 培 养 与社 会 需求 的 紧 密 融 合 ， 教 师 根 据 项 大学 ” （Ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ — ｎ ｅ ｕ ｒ ｉ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ） ］ 。 以“ 创业 型大学 ” 为 背 目需 求及 学 生 的 自身 素 质 ， 指 导 其 组 成 若 干 创 业 团 队 。好 的 团 队其 景， 本 文主 要 探 索大 学生 创 业 团 队在 人 才 培 养 中 的作 用 。 一成员性格 能力互补 ， 关系融洽 ， 团队带头 人能够 管理 团队成员 ， 对 成 员 具有 一 定 影 响 力 。 团队 组 建 后 ， 团 队成 员按 项 目质 量 、 成本 、 进度 等管理标 准 ， 共 将 项 目引 入 大 学 ， 组建相 关创业 团队 ， 指 导 团 队 完 成 项 目， 这 、“ 创业型大学” 的 内涵 、 特 征 与 人 才 培 养 目标 （ 一） 内涵 并 按 计 划 开 展 项 目研 究 与 实施 工 作 。 “ 创 业 型 大 学 ”具 有 强烈 的创 业 精 神 和 丰 富 的 创 新 研 究 成 果 ， 同制 定 项 目完 成 计 划 ，与传 统大学相 比具有更强 的科研 实力、 团队合 作精神、 应对外界环 境变化和 资源获取的能力 、教 学与研 究更注重面 向实际 问题和 更 样 就 有 效 地 保 证 了 人 才 培 养 与 社 会 需 求 的 紧 密 融 合 。 而 且 有 了 创 为有 效 的 知 识 转 移 运 作 机 制 。它 们 与 政 府 和 企 业 有 着 十 分 紧 密 的 业 团 队这 个 创 业 型 人 才 培 养 的载 体 “ 创业型 大学” 的人 才 培 养 工 作 联系， 更直接地 参与研究成果商业 化活动， 是推动 经济与社会 发展 才 能真正落到 实处 。 的不竭动力。 （ 二） 特 征 （ 二） 有 效 地 完 成 大 学 生 的 团 队合 作 能力 培 养 任 务 当今 社会 需 要 具 有 团 队合 作 能 力 的 毕 业 生 ， 因 为 中考 、 高 考 的 “ 创 业 型大 学 ” 具 有 以 下特 征 ： 以研 究 型 大 学 为 基 础 ； 项 目研 究 压 力 ， 大 学 生在 入 学 前 接 受 的主 要 是 与 人 竞 争 的单 兵 训 练 教 育 ， 因 和跨 学 科 组 织 的构 建 ； 技术转移 中的制度保证 ； 产 学研 结 合 的运 行 此 团队合作 能力成 为大 学阶段亟 需培养 的能力。 机制； 多元 化 的 资金 获得 ； 创业文化的形成等。 （ 三） 人 才 培 养 目标 组 建 创 业 团 队后 ， 学生分工合作完 成项 目， 他 们 在 调研 项 目需 求基础上 ， 制 定 项 目完 成 计 划 ， 讨 论完成项 目的方法 ， 按 照 既 定 的 了成员的团队合作能力。 分工协 作 ， 进行成 本控制 与质量 监测 ， 有 效 地 培 养 “ 创业 型大学 ” 的培 养 目标 是 培 养 创 新 创 业 人 才 。齐 齐 哈 尔 工 方 案 实 施 项 目 ， 程学院提出建设创业型大学， 培养应用性 、 职业型的创业者 。 二、 “ 创业型大学” 背 景 下 大 学 生 创 业 团 队的 特 点 队是 指 具有 共 同 目标 的两 个 或 两个 以上 的 学 生 形 成 的 ， 一 起 从 事 创业活动 、 完 成 项 目的 团 队 。 大 学 生创 业 团 队 具 有 以 下特 点 ： 度 依 赖 （ 三） 能够将个体培养 寓于团队培育之 中， 有效地 培养应用 性 、 一创业 团队建 设是创业型大学建设 的重点 内容 ，大 学生创业 团 职 业 型 的 创 业 者 个 创 业 团 队就 是 一 个 企 业 的雏 型 ， 一个成功 的创业 团队 ， 不 仅 能 使 这 个 团 队 成 员 走 向成 功 ， 更 重 要 的是 建 立 了 一 个 培 养 学 生 、 项 目后 ，还 可 以 继 续 寻 找 新 项 目， 不 断 地 培 养 团 队 成 员 的职 业 素 （ 一） 团 队成 员 可 以来 自不 同专 业 、 不 同年 级 ， 团 队 成 员 之 间 高 为 区 域 经 济 服 务 的 基 层 组 织 。依 托 项 目组 建 的创 业 团 队 完 成 一 个 大 学 生 创 业 团 队是 为 了完 成 项 目而 组 建 的 ， 所 以 团 队成 员 可 养 ， 提 升 成 员 的 创 新 创 业 实 践 能 力 。这 个 团 队 的 部 分 学 生 毕 业 了走 以来 自不 同专业 、 不 同年级 ， 从 团队组建上 实现 了分工协作 、 优 势 向社 会 ， 还会有 新人加入 ， 创 业 团 队 成 为 培 养 大 学 生 创 新 创 业 能 力 互 补 。从 创 业 团 队 的形 成 过 程 可 以发 现 ， 创 业 团 队 成 员 之 间 是 高 度 的重 要 组 织 。 相 互依赖的 ， 不 仅 表 现 在 所 拥 有 的 资源 和 技 能 的互 补 性 ， 而 且 在 成 往 离 不 开 其 他 成 员 的 协 作 综 上所述 ， 创业 团 队在“ 创 业型大 学 ” 人才培 养 中起 着重 要作 有 效地 培养 学 生 的创 新 创 业 能 力 。 大 学 生 创 业 团 队 能 够 让 大 学 生 有 组 织 地 承 接 项 目、 分 工协作 ， 员分工协作 的职 能上 也是高度 相互依赖 。一个成 员工作 的开展往 用 ， （ 二） 缺 乏 团 队 建 设 与 管 理 经验 ， 还 需 教 师 指 导 。由于 大 学 生 在 参 考 文 献 ： 专业知 识、 经 验、 时问 、 精力 、 资金等方 面的 限制 ， 使 得他们 又很难 ［ １ ］ 王坤 ， 蒋国平． 基于创 业型大学的高校组 织转 型障碍 问题［ Ｊ ］ 现代 以个 人 的力 量 去 进 行 创 业 直 至 获 得 创 业 的 成 功 。如 何 更 好 的 组 织 教 育 管 理 ． ２ ０ １ ０年 ０ ８期 大学生创业 团队， 发挥大学 生的知识优势 ， 是 大 学 生 创 业 团 队 建 设 ［ ２ ］ 包玉花 ， 于庆． 浅谈大 学生创 业团队［ Ｊ ］ ． 职业技术， ２ ０ １ ２年 ０ ６期 ２ ７ ０