2010年江苏省教师招聘考试真题试卷
教育理论基础
（满分150分 时间150分钟）
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共25题，每题1分，共25分）
1.在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（ ）
A.《论语》 B.《学记》C.《师说》 D.《大学》
2.在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。“教师中心论”的代表人物是（ ）
A.赫尔巴特 B.卢梭C.杜威 D.赞科夫
3.为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为（ ）
A.绝对评价 B.相对评价C.诊断性评价 D.发展性评价
4.一些学校或教师为了掌握学生的思想动态，背着学生检查学生的电子邮件、聊天记录、手机短息、日记等信息。这样的行为涉嫌侵犯了学生的（ ）
A.知情权 B.人格尊严权C.隐私权 D.名誉权
5.课程有不同的分类标准，根据学生学习课程的自主程度分类，课程可分为（ ）
A.国家课程地方课程 B.必修课程选修课程
C.基础课程专业课程 D.学科课程活动课程
6.构成教育活动的两个最基本的要素是（ ）
A.教育者和受教育者 B.教师和教科书
C.学生和教科书 D.教学内容和手段
7.教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（ ）
A.领会知识 B.巩固知识C.运用知识 D.检查知识
8.对教师来说，直接表现教师教与学生学相互作用的教学环节是（ ）
A.备课 B.上课C.作业批改 D.课外辅导
9.孔子提出的“力行而近乎仁”这一观点，反映了德育的（ ）原则。
A.导向性 B.疏导性C.知行统一 D.因材施教
10.心理学通常把个性心理特征分为三个方面：一是能力，二是气质，三是（ ）
A.性格 B.动机C.兴趣 D.意志
11.学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合艾宾浩斯的遗忘规律，即遗忘进程呈现出（ ）的特点。
A.先快后慢 B.先慢后快C.比较均匀 D.没有规律
12.一个学生上课既能认真听讲，又能顺利地做好学习记录。这位学生最主要的注意品质是（ ）
A.范围 B.稳定性C.分配 D.转移
13.我们说一个学生的智力好，通常是指这个学生在认知方面的综合能力强，其核心是（ ）
A.记忆力 B.想象力C.注意力 D.抽象概括能力
14.不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表象进行分析、综合、抽象、概括，这种思维形式是（ ）
A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维C.直觉动作思维 D.语词逻辑思维
15.在心理发展的阶段划分中，童年期又称为学龄初期，（ ）又称为学龄中期。
A.少年期 B.青年期C.中年期 D.老年期
16.中小学教材编写、教学、教学评估和考试命题应以国家课程标准为依据，课程标准对于不同阶段学生的基本要求主要体现在三个维度上，即知识与技能、过程与方法、情感态度与（ ）
A.智力 B.价值观C.理想 D.能力
17.智力因素与非智力因素都对学习有影响。下列因素中，属于非智力因素的是（ ）
A.意志力 B.记忆力C.思维力 D.注意力
18.我国基础教育实行三级课程管理，目的是要增强课程对地方、学校及学生的适应性。其中，“三级”指的是（ ）
A.学校家庭社会 B.地方学校教师
C.地方学校学生 D.国家地方学校
19.在下面的四个图形中，只有一个是左边的纸板折叠而成。正确选项是（ ）
20.品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和（ ）
A.道德品质 B.道德行为C.道德形象 D.道德体验
21.一本书有225页，某人第1天看了全书的1/9，第2天看了剩下的1/2，第三天该从第（ ）页开始看。
A.100 B.101 C.125 D.126
22.一种记忆的特点是：信息的保存是形象的，保存时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（ ）
A.感觉记忆 B.短时记忆
C.长时记忆 D.动作记忆
23.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ）
A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响
C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响
24.当人们表达开阔视野、登高望远的意境时，常常会引用著名诗篇《登鹳雀楼》中的两句诗：“欲穷千里目，更上一层楼”。这首诗的作者是（ ）
A.李白 B.杜甫C.白居易 D.王之涣
25.ABCDEF六人参加一场决赛，赛前三人猜测。甲：冠军不是A，就是B；乙：冠军是C或D；丙：DEF绝不可能是冠军。赛后发现他们三个人的猜测只有一个是正确的，那么（ ）是冠军。
A.A是冠军 B.B是冠军C.C是冠军 D.D是冠军
二、多项选择题（在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共15题，每题2分，共30分）
1.“环境决定论”认为人的发展主要由外在力量决定，人的家庭出身、经济地位和生活环境为人的发展提供了根本性的动力。这一理论的代表人物有（ ）
A.孟子 B.荀子C.洛克 D.弗洛伊德
2.美国当代著名教育家布卢姆积极提倡目标教学，认为完整的教学目标应包括（ ）
A.情感领域 B.认知领域C.运动技能领域 D.美感领域
3.学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。学校精神文化包含一些基本成分，它们是（ ）A.认知成分 B.情感成分C.价值成分 D.理想成分
4.教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。教育目的的层次包括（ ）A.教育体制 B.教育目的C.培养目标 D.教学目标
5.教育是社会大系统的组成部分，对社会大系统具有反作用，体现出多重功能，包括（ ）
A.政治功能 B.经济功能C.科技功能 D.文化功能
6.从教师职业角色特点看，教师角色有（ ）
A.研究者角色 B.示范者角色C.父母与朋友角色 D.授业解惑者角色
7.教育目的对教育工作具有重要的指导意义，其具体作用包括（ ）
A.导向作用 B.激励作用C.评价作用 D.示范作用
8.教育发展与生产力发展水平密切相关，生产力对教育的决定性作用主要体现在（ ）
A.决定教育的权利 B.决定教育的发展速度
C.决定教育的内容 D.决定教育的发展规模
9.问题解决的基本特点有（ ）
A.复杂性 B.目的性C.认知性 D.序列性
10.按照心理学的观点，思维是大脑对客观事物的（ ）反映。
A.概括的 B.间接的C.直接的 D.具体的
11.根据《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行义务教育，不收（ ）
A.学费 B.杂费C.营养午餐费 D.交通费
12.根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（ ）
A.社会生活指导 B.心理健康辅导C.青春期教育 D.国际理解教育
13.班级管理是班主任工作的重要内容，常用的班级管理模式有（ ）
A.常规管理 B.平行管理C.民主管理 D.目标管理
14.班上有很多学生迷恋网络，班主任组织了一个主题班会，题目是“我与网络”，班上同学们积极发言，深刻认识到了网络的优点和弊端，取得了很好的效果。主题班会的选择应注意（ ）A.适合性 B.创造性C.趣味性 D.知识性
15.学生的特征包括（ ）A.向师性 B.模仿性 C.独立性 D.主动性
三、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分）
1.学校教育制度的发展经历从非正式教育到正式教育、从非正规教育到正规教育的演变过程。正规教育的主要标志是近代以＿＿＿系统为核心的教育制度，又称为制度化教育。
2.中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”和1903年的＿＿＿。
3.2001年，教育部颁布了＿＿＿，正式启动基础课程改革。
4.美国著名教育家杜威反对传统教育，提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”的观点，构建了完整的＿＿＿主义教育理论体系。
5.19世纪初，英国学校根据儿童的年龄和发展水平划分等级，编制班级，实施同步教学。除教师外，还配备一些“导生”，这些学生在教师的指导下对低年级学生进行教学和管理。这一制度被称为＿＿＿。
6.根据《中华人民共和国教育法》规定，中小学实行＿＿＿负责制。
7.心理过程包括认知过程、情绪情感过程和＿＿＿。
8.文化具有传承性，是继承与发展的关系。如杜甫《春夜喜雨》中的诗句＿＿＿，现在人们把它当作一种思想教育工作方法。
9.一般来说，态度与品德的形成过程包括依从、认同和＿＿＿三个阶段。
10.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和＿＿＿。
四、简答题（本大题共3小题，每题5分，共15分）
1.素质教育的基本内涵是什么？
2.培养学生问题解决能力的主要措施有哪些？
3.马斯洛的需要层次理论把人的基本需要从低到高分为七个层次，并且认为在低级需要满足之后，才会产生高级需要。试分析需要层次理论对教育教学的启示。
五、案例分析（20分）
阅读以下材料，回答有关问题。
美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智力理论”认为，人的智力是多元的，每个人都在不同程度上拥有着9种基本智力，只不过不同个体的优势智力是存在差别的。
赵元任是解放前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和8、9种外语。在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。 周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝，表情呆滞。在父母、老师的倾心教育，培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。
自上世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学，在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。 鲁冠(化名)目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥着最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成为了拥有足够影响的浙商。
（1）依据加德纳的多元智力理论来分析上述材料可以看出，国学大师赵元任的优势智力是
什么？鲁冠的成功主要源于他的哪方面优势智力？周舟的优势智力是什么？谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的哪种优势智力？此外，姚明，刘翔等体育明星的优势智力多表现为哪种？
（2）结合实际，谈谈多元智力理论对教育教学工作的借鉴作用。得分评卷人
六、作文题（本题共50分）
请以“考试”为主题，写一篇议论文，字数在800字左右。
2010年江苏省教师招聘考试真题试卷
一、单项选择题
1.B【解析】我国春秋战国时期的《学记》第一次明确提出了“教学相长”的观点。
2.A【解析】赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物，卢梭、杜威是“儿童中心论”的代表人物。
3.D【解析】发展性评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能。
4.C【解析】教师背着学生检查学生的私人物品，属于侵犯了学生的隐私权行为。
5.B【解析】必修课是根据培养目标，为保证人才培养基本规格，学生必须修读的课程。选修课是指学生可以有选择地修读的课程。学生学习课程的自主程度是划分这两种课程的依据之一。
6.A【解析】教师和学生是教育活动的两个最基本要素。
7.D【解析】检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。检验知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求，帮助学生了解自己掌握知识技能的情况。
8.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接体现，是提高教学质量的关键。
9.C【解析】“力行而近乎仁”的意思是无论何事都竭尽所能去做的人，离仁者也就不远了。它所反映的就是知行统一的德育原则。
10.A【解析】个性心理特征包括能力、气质和性格。动机、兴趣和意志属于心理过程。
11.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。
12.C【解析】注意的分配是指人在同时进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。
如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。
13.D【解析】认识方面的综合能力即一般能力，它是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。
14.A【解析】具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题；直觉动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程；抽象逻辑思维也叫词语逻辑思维，它是用语言符号进行的思维，语言符号所体现的概念、公式、法则、定理、定律、命题等都是这种思维的主要材料。因此，只是当有了语言时才开始出现抽象逻辑思维。题干的描述符合具体形象思维的概念。
15.A【解析】根据埃里克森的心理发展阶段理论，学龄期是从7岁到12岁，包括童年期和少年期。学龄初期对应童年期，少年期又称为学龄中期。
16.B【解析】这是新课程改革对学生发展的要求，是新课改的三维目标。
17.A【解析】我们通常说的智力是心理学中的一般能力，即使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为核心。因此，选项中属于非智力因素的是意志力。
18.D【解析】2001年，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方、学校三级课程管理体制。
19.B【解析】由左边的纸板可以看出，数字2和64的方向是一致的，因此可以排除A选项。2和4不可能连在一起，排除C项。64在4的下方，排除D项。因此答案就是B项。
20.B【解析】品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。题干是对品德的心理结构的阐述。
21.D【解析】第一天看了全书的1/9，即25页，剩下200页，第二天看了剩下的1/2，即100页。两天共看了125页，第三天该从第126页开始看。
22.A【解析】题干是对瞬时记忆特点的阐述，瞬时记忆又称感觉记忆。
23.B【解析】“施用累能”是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。王充说:齐国的都城世代刺绣,那里的平常女子都能刺绣；襄地传统织锦,即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是因为天天看到，时时学习，手自然就熟练了。
24.D【解析】王之涣的《登鹳雀楼》全文为：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。
25.D【解析】逐一验证排除。如果甲是正确的，则丙也是正确的，与题意不符；如果丙是正
确的，即D、E、F都不是冠军，根据题意，甲和乙都是错误的，即A、B、C、D都不是冠军，推出所有人都不可能是冠军，显然不符合逻辑；若乙是正确的，则甲和丙肯定是错的，A、B不是冠军，根据丙的猜测是错误的，推断D可能是冠军，与乙的猜测相符。所以D是冠军。
二、多项选择题
1.BC【解析】孟子和弗洛伊德是遗传决定论的代表人物。
2.ABC【解析】布卢姆和他的学生们认为，教学目标包括三个主要方面，即“认知领域”“情感领域”和“技能领域”。
3.ABCD【解析】学校精神文化可分解为四种基本成分：一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素；二是情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育、学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情内通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和献身精神；三是价值成分，即学校校园所独有的价值取向系统，像“尊师爱生”的价值取向，“教育、教学活动优先”的价值取向以及“严谨、守纪、规范、团结”的价值取向等；四是理想成分，即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的希望和追求，比如，创造美好的教育环境，促进学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到充分、和谐、全面的发展。这是许多优秀学校所追求的理想。
4.BCD【解析】教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
5.ABCD【解析】教育作为一种有目的地培养人的社会活动，它的发展必然受到其他社会因素的制约，特别是受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。
6.ACD【解析】教师的职业角色主要有：学者和学习者、知识传授者、示范者、管理者、朋友、研究者。
7.ABC【解析】教育目的主要表现在三个方面：导向功能，教育目的为教育活动指引了方向；激励功能，目的反映人的需要和动机，是人们共同生活的基础；评价功能，教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
8.BCD【解析】生产力水平是教育发展的物质基础，制约着教育的发展规模和速度，制约着教育的内容和手段以及教育结构的变化。
9.BCD【解析】问题解决具有目的性、认知性和序列性的特点。
10.AB【解析】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。
11.AB【解析】略。
12.ABC【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三章第十九条规定：学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。
13.ABCD【解析】常用的班级管理模式有常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
14.ABCD【解析】班会主题的选择应遵循适合性、创造性、趣味性和知识性的原则。
15.ABCD【解析】学生具有向师性、模仿性、独立性和主动性等特征。
三、填空题
1.学校2.“癸卯学制”3.《基础教育课程改革纲要（试行）》4.实用5.导生制
6.校长7.意志过程8.“润物细无声”9.内化10.资源管理策略
四、简答题(答案要点)
1.（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；
（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
2.（1）提高学生知识储备的数量和质量
①帮助学生牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。
（2）教授与训练解决问题的方法和策略
①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学。
（3）提供多种练习机会
（4）训练逻辑思维能力，提高思维水平
（5）培养思考问题的习惯
①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设；③鼓励自我评价和反思。
3.马斯洛的需要层次理论比较接近现实，对教育工作具有一定的参考价值。在教学中，教师只有满足学生合理的最基本的需要，学生才能积极努力地学习；只有努力满足学生的认知需要和学习需要，才能调动学生听课和做作业的积极性。一般来说，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。所以，在思想工作中，教师要重视满足学生自尊的需要、爱的需要和审美的需要，丰富学生的精神生活，提高学生的思想境界。
五、案例分析（答案要点）
（1）国学大师赵元任的优势智能是言语智力；鲁冠的成功主要源于他的人际智力具有很大的优势；周舟的优势智能是音乐智力；谢彦波的优势智能是逻辑—数学智力；姚明和刘翔的
优势智能表现在运动智力方面。
（2）加德纳的多元智力理论对传统的智力观念提出了新的诠释，也为我国新课程改革提供了有力的理论依据与支持，对当前教学改革产生了重大影响。
①积极乐观的学生观。多元智力理论表明：每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此，教师应对尊重每一个学生的智力特点，而不是把学生分为三六九等。
②科学的智力观。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。
③因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，因此，教师应该根据学生的智力特点进行教学，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。 ④多样化人才观和成才观。根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，就有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。
六、教育写作
【范文】
人生处处是考场
考试，对于大多数人来说，多少有些可怕，它意味着考前要挑灯夜战；考时会肚子抽筋、额头冒汗、两腿发抖、心跳加速、呼吸困难；考后会忐忑不安，翘首以待。
但是，人生对我们的考验并非都是为了升学、应聘或是晋级，也不是都要端坐在考场中，拿支笔在卷子上写下自己的答案。它不会给我们充足的时间来做准备，它会随时给我们出张卷子。如果你选择适当，你就可能通过，迎接新的考验；一旦你判断失误，你可能和机遇失之交臂。
挨批评是一场考试，通过错误认识了自己，只要能努力不再犯，就算通过了考试；若是灰心沮丧，不再努力，你就只能算不及格；如果你还不及时改正，你迟早会被社会淘汰。 如果你受了挫折，那是生活给你的一张考卷。面对挫折，你是振作起来，重新再来，还是灰心丧气，一蹶不振，从此消沉下去？你自己选，没有人会干涉你。前者可让你摆脱挫折的阴影走向成功的未来；后者将使你渐渐被人淡忘，你自己都不帮自己，还有谁会来帮你？ 若你获得了成功，你又将获得一张试卷。面对荣誉，你是继续努力，争取下一次的成功，还是高举荣誉，止步不前，躺在成功的温床上回味那成功的瞬间呢？前者能让你以这次成功为基点，走向下一次的成功；后者会使你从温床上狠狠地掉下来，摔得鼻青脸肿。是成功，还是“进医院”，就看你自己了。
不过，造物主总是会尽一切努力来挽救一个人，即使你“进了医院”，他还是不会放弃你。你将再得到一张试卷，在你仅有的几次机会中，你是抓住机遇迎头赶上，还是选择放弃，眼睁睁地看着成功离自己越来越远？选择前者你会很快回到自己的轨道上，而后者会使你离轨道越来越远。
其实，人生中的考场又何止这些。从出生到死亡二十多亿个分分秒秒，哪一刻不是一场考试？只是这考试过于频繁，而使许多人忽略了它，但忽略了并不等于不存在，相反，这种考试才是最重要的，只有在每一秒的刻度里画上真正的一笔，你的一生才算是问心无愧。当然，人非圣贤，孰能无过，在考卷上偶尔写错几个答案，也并非不可原谅。但如果你只是偶尔写几个正确的答案，那么，你这一生就是虚度了——除了浪费粮食，你什么都没干。
2010年江苏省教师招聘考试真题试卷
教育理论基础
（满分150分 时间150分钟）
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共25题，每题1分，共25分）
1.在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（ ）
A.《论语》 B.《学记》C.《师说》 D.《大学》
2.在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。“教师中心论”的代表人物是（ ）
A.赫尔巴特 B.卢梭C.杜威 D.赞科夫
3.为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为（ ）
A.绝对评价 B.相对评价C.诊断性评价 D.发展性评价
4.一些学校或教师为了掌握学生的思想动态，背着学生检查学生的电子邮件、聊天记录、手机短息、日记等信息。这样的行为涉嫌侵犯了学生的（ ）
A.知情权 B.人格尊严权C.隐私权 D.名誉权
5.课程有不同的分类标准，根据学生学习课程的自主程度分类，课程可分为（ ）
A.国家课程地方课程 B.必修课程选修课程
C.基础课程专业课程 D.学科课程活动课程
6.构成教育活动的两个最基本的要素是（ ）
A.教育者和受教育者 B.教师和教科书
C.学生和教科书 D.教学内容和手段
7.教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（ ）
A.领会知识 B.巩固知识C.运用知识 D.检查知识
8.对教师来说，直接表现教师教与学生学相互作用的教学环节是（ ）
A.备课 B.上课C.作业批改 D.课外辅导
9.孔子提出的“力行而近乎仁”这一观点，反映了德育的（ ）原则。
A.导向性 B.疏导性C.知行统一 D.因材施教
10.心理学通常把个性心理特征分为三个方面：一是能力，二是气质，三是（ ）
A.性格 B.动机C.兴趣 D.意志
11.学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合艾宾浩斯的遗忘规律，即遗忘进程呈现出（ ）的特点。
A.先快后慢 B.先慢后快C.比较均匀 D.没有规律
12.一个学生上课既能认真听讲，又能顺利地做好学习记录。这位学生最主要的注意品质是（ ）
A.范围 B.稳定性C.分配 D.转移
13.我们说一个学生的智力好，通常是指这个学生在认知方面的综合能力强，其核心是（ ）
A.记忆力 B.想象力C.注意力 D.抽象概括能力
14.不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表象进行分析、综合、抽象、概括，这种思维形式是（ ）
A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维C.直觉动作思维 D.语词逻辑思维
15.在心理发展的阶段划分中，童年期又称为学龄初期，（ ）又称为学龄中期。
A.少年期 B.青年期C.中年期 D.老年期
16.中小学教材编写、教学、教学评估和考试命题应以国家课程标准为依据，课程标准对于不同阶段学生的基本要求主要体现在三个维度上，即知识与技能、过程与方法、情感态度与（ ）
A.智力 B.价值观C.理想 D.能力
17.智力因素与非智力因素都对学习有影响。下列因素中，属于非智力因素的是（ ）
A.意志力 B.记忆力C.思维力 D.注意力
18.我国基础教育实行三级课程管理，目的是要增强课程对地方、学校及学生的适应性。其中，“三级”指的是（ ）
A.学校家庭社会 B.地方学校教师
C.地方学校学生 D.国家地方学校
19.在下面的四个图形中，只有一个是左边的纸板折叠而成。正确选项是（ ）
20.品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和（ ）
A.道德品质 B.道德行为C.道德形象 D.道德体验
21.一本书有225页，某人第1天看了全书的1/9，第2天看了剩下的1/2，第三天该从第（ ）页开始看。
A.100 B.101 C.125 D.126
22.一种记忆的特点是：信息的保存是形象的，保存时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（ ）
A.感觉记忆 B.短时记忆
C.长时记忆 D.动作记忆
23.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ）
A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响
C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响
24.当人们表达开阔视野、登高望远的意境时，常常会引用著名诗篇《登鹳雀楼》中的两句诗：“欲穷千里目，更上一层楼”。这首诗的作者是（ ）
A.李白 B.杜甫C.白居易 D.王之涣
25.ABCDEF六人参加一场决赛，赛前三人猜测。甲：冠军不是A，就是B；乙：冠军是C或D；丙：DEF绝不可能是冠军。赛后发现他们三个人的猜测只有一个是正确的，那么（ ）是冠军。
A.A是冠军 B.B是冠军C.C是冠军 D.D是冠军
二、多项选择题（在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共15题，每题2分，共30分）
1.“环境决定论”认为人的发展主要由外在力量决定，人的家庭出身、经济地位和生活环境为人的发展提供了根本性的动力。这一理论的代表人物有（ ）
A.孟子 B.荀子C.洛克 D.弗洛伊德
2.美国当代著名教育家布卢姆积极提倡目标教学，认为完整的教学目标应包括（ ）
A.情感领域 B.认知领域C.运动技能领域 D.美感领域
3.学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。学校精神文化包含一些基本成分，它们是（ ）A.认知成分 B.情感成分C.价值成分 D.理想成分
4.教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。教育目的的层次包括（ ）A.教育体制 B.教育目的C.培养目标 D.教学目标
5.教育是社会大系统的组成部分，对社会大系统具有反作用，体现出多重功能，包括（ ）
A.政治功能 B.经济功能C.科技功能 D.文化功能
6.从教师职业角色特点看，教师角色有（ ）
A.研究者角色 B.示范者角色C.父母与朋友角色 D.授业解惑者角色
7.教育目的对教育工作具有重要的指导意义，其具体作用包括（ ）
A.导向作用 B.激励作用C.评价作用 D.示范作用
8.教育发展与生产力发展水平密切相关，生产力对教育的决定性作用主要体现在（ ）
A.决定教育的权利 B.决定教育的发展速度
C.决定教育的内容 D.决定教育的发展规模
9.问题解决的基本特点有（ ）
A.复杂性 B.目的性C.认知性 D.序列性
10.按照心理学的观点，思维是大脑对客观事物的（ ）反映。
A.概括的 B.间接的C.直接的 D.具体的
11.根据《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行义务教育，不收（ ）
A.学费 B.杂费C.营养午餐费 D.交通费
12.根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（ ）
A.社会生活指导 B.心理健康辅导C.青春期教育 D.国际理解教育
13.班级管理是班主任工作的重要内容，常用的班级管理模式有（ ）
A.常规管理 B.平行管理C.民主管理 D.目标管理
14.班上有很多学生迷恋网络，班主任组织了一个主题班会，题目是“我与网络”，班上同学们积极发言，深刻认识到了网络的优点和弊端，取得了很好的效果。主题班会的选择应注意（ ）A.适合性 B.创造性C.趣味性 D.知识性
15.学生的特征包括（ ）A.向师性 B.模仿性 C.独立性 D.主动性
三、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分）
1.学校教育制度的发展经历从非正式教育到正式教育、从非正规教育到正规教育的演变过程。正规教育的主要标志是近代以＿＿＿系统为核心的教育制度，又称为制度化教育。
2.中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”和1903年的＿＿＿。
3.2001年，教育部颁布了＿＿＿，正式启动基础课程改革。
4.美国著名教育家杜威反对传统教育，提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”的观点，构建了完整的＿＿＿主义教育理论体系。
5.19世纪初，英国学校根据儿童的年龄和发展水平划分等级，编制班级，实施同步教学。除教师外，还配备一些“导生”，这些学生在教师的指导下对低年级学生进行教学和管理。这一制度被称为＿＿＿。
6.根据《中华人民共和国教育法》规定，中小学实行＿＿＿负责制。
7.心理过程包括认知过程、情绪情感过程和＿＿＿。
8.文化具有传承性，是继承与发展的关系。如杜甫《春夜喜雨》中的诗句＿＿＿，现在人们把它当作一种思想教育工作方法。
9.一般来说，态度与品德的形成过程包括依从、认同和＿＿＿三个阶段。
10.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和＿＿＿。
四、简答题（本大题共3小题，每题5分，共15分）
1.素质教育的基本内涵是什么？
2.培养学生问题解决能力的主要措施有哪些？
3.马斯洛的需要层次理论把人的基本需要从低到高分为七个层次，并且认为在低级需要满足之后，才会产生高级需要。试分析需要层次理论对教育教学的启示。
五、案例分析（20分）
阅读以下材料，回答有关问题。
美国哈佛大学心理学家加德纳提出的“多元智力理论”认为，人的智力是多元的，每个人都在不同程度上拥有着9种基本智力，只不过不同个体的优势智力是存在差别的。
赵元任是解放前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和8、9种外语。在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。 周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝，表情呆滞。在父母、老师的倾心教育，培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。
自上世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学，在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。 鲁冠(化名)目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会。除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥着最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成为了拥有足够影响的浙商。
（1）依据加德纳的多元智力理论来分析上述材料可以看出，国学大师赵元任的优势智力是
什么？鲁冠的成功主要源于他的哪方面优势智力？周舟的优势智力是什么？谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的哪种优势智力？此外，姚明，刘翔等体育明星的优势智力多表现为哪种？
（2）结合实际，谈谈多元智力理论对教育教学工作的借鉴作用。得分评卷人
六、作文题（本题共50分）
请以“考试”为主题，写一篇议论文，字数在800字左右。
2010年江苏省教师招聘考试真题试卷
一、单项选择题
1.B【解析】我国春秋战国时期的《学记》第一次明确提出了“教学相长”的观点。
2.A【解析】赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物，卢梭、杜威是“儿童中心论”的代表人物。
3.D【解析】发展性评价不仅关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能。
4.C【解析】教师背着学生检查学生的私人物品，属于侵犯了学生的隐私权行为。
5.B【解析】必修课是根据培养目标，为保证人才培养基本规格，学生必须修读的课程。选修课是指学生可以有选择地修读的课程。学生学习课程的自主程度是划分这两种课程的依据之一。
6.A【解析】教师和学生是教育活动的两个最基本要素。
7.D【解析】检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。检验知识的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求，帮助学生了解自己掌握知识技能的情况。
8.B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接体现，是提高教学质量的关键。
9.C【解析】“力行而近乎仁”的意思是无论何事都竭尽所能去做的人，离仁者也就不远了。它所反映的就是知行统一的德育原则。
10.A【解析】个性心理特征包括能力、气质和性格。动机、兴趣和意志属于心理过程。
11.A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。
12.C【解析】注意的分配是指人在同时进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。
如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。
13.D【解析】认识方面的综合能力即一般能力，它是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。
14.A【解析】具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题；直觉动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程；抽象逻辑思维也叫词语逻辑思维，它是用语言符号进行的思维，语言符号所体现的概念、公式、法则、定理、定律、命题等都是这种思维的主要材料。因此，只是当有了语言时才开始出现抽象逻辑思维。题干的描述符合具体形象思维的概念。
15.A【解析】根据埃里克森的心理发展阶段理论，学龄期是从7岁到12岁，包括童年期和少年期。学龄初期对应童年期，少年期又称为学龄中期。
16.B【解析】这是新课程改革对学生发展的要求，是新课改的三维目标。
17.A【解析】我们通常说的智力是心理学中的一般能力，即使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为核心。因此，选项中属于非智力因素的是意志力。
18.D【解析】2001年，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方、学校三级课程管理体制。
19.B【解析】由左边的纸板可以看出，数字2和64的方向是一致的，因此可以排除A选项。2和4不可能连在一起，排除C项。64在4的下方，排除D项。因此答案就是B项。
20.B【解析】品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。题干是对品德的心理结构的阐述。
21.D【解析】第一天看了全书的1/9，即25页，剩下200页，第二天看了剩下的1/2，即100页。两天共看了125页，第三天该从第126页开始看。
22.A【解析】题干是对瞬时记忆特点的阐述，瞬时记忆又称感觉记忆。
23.B【解析】“施用累能”是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。王充说:齐国的都城世代刺绣,那里的平常女子都能刺绣；襄地传统织锦,即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是因为天天看到，时时学习，手自然就熟练了。
24.D【解析】王之涣的《登鹳雀楼》全文为：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。
25.D【解析】逐一验证排除。如果甲是正确的，则丙也是正确的，与题意不符；如果丙是正
确的，即D、E、F都不是冠军，根据题意，甲和乙都是错误的，即A、B、C、D都不是冠军，推出所有人都不可能是冠军，显然不符合逻辑；若乙是正确的，则甲和丙肯定是错的，A、B不是冠军，根据丙的猜测是错误的，推断D可能是冠军，与乙的猜测相符。所以D是冠军。
二、多项选择题
1.BC【解析】孟子和弗洛伊德是遗传决定论的代表人物。
2.ABC【解析】布卢姆和他的学生们认为，教学目标包括三个主要方面，即“认知领域”“情感领域”和“技能领域”。
3.ABCD【解析】学校精神文化可分解为四种基本成分：一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素；二是情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育、学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情内通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和献身精神；三是价值成分，即学校校园所独有的价值取向系统，像“尊师爱生”的价值取向，“教育、教学活动优先”的价值取向以及“严谨、守纪、规范、团结”的价值取向等；四是理想成分，即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的希望和追求，比如，创造美好的教育环境，促进学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到充分、和谐、全面的发展。这是许多优秀学校所追求的理想。
4.BCD【解析】教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
5.ABCD【解析】教育作为一种有目的地培养人的社会活动，它的发展必然受到其他社会因素的制约，特别是受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。
6.ACD【解析】教师的职业角色主要有：学者和学习者、知识传授者、示范者、管理者、朋友、研究者。
7.ABC【解析】教育目的主要表现在三个方面：导向功能，教育目的为教育活动指引了方向；激励功能，目的反映人的需要和动机，是人们共同生活的基础；评价功能，教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
8.BCD【解析】生产力水平是教育发展的物质基础，制约着教育的发展规模和速度，制约着教育的内容和手段以及教育结构的变化。
9.BCD【解析】问题解决具有目的性、认知性和序列性的特点。
10.AB【解析】思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。
11.AB【解析】略。
12.ABC【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三章第十九条规定：学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。
13.ABCD【解析】常用的班级管理模式有常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
14.ABCD【解析】班会主题的选择应遵循适合性、创造性、趣味性和知识性的原则。
15.ABCD【解析】学生具有向师性、模仿性、独立性和主动性等特征。
三、填空题
1.学校2.“癸卯学制”3.《基础教育课程改革纲要（试行）》4.实用5.导生制
6.校长7.意志过程8.“润物细无声”9.内化10.资源管理策略
四、简答题(答案要点)
1.（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；
（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
2.（1）提高学生知识储备的数量和质量
①帮助学生牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。
（2）教授与训练解决问题的方法和策略
①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学。
（3）提供多种练习机会
（4）训练逻辑思维能力，提高思维水平
（5）培养思考问题的习惯
①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设；③鼓励自我评价和反思。
3.马斯洛的需要层次理论比较接近现实，对教育工作具有一定的参考价值。在教学中，教师只有满足学生合理的最基本的需要，学生才能积极努力地学习；只有努力满足学生的认知需要和学习需要，才能调动学生听课和做作业的积极性。一般来说，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。所以，在思想工作中，教师要重视满足学生自尊的需要、爱的需要和审美的需要，丰富学生的精神生活，提高学生的思想境界。
五、案例分析（答案要点）
（1）国学大师赵元任的优势智能是言语智力；鲁冠的成功主要源于他的人际智力具有很大的优势；周舟的优势智能是音乐智力；谢彦波的优势智能是逻辑—数学智力；姚明和刘翔的
优势智能表现在运动智力方面。
（2）加德纳的多元智力理论对传统的智力观念提出了新的诠释，也为我国新课程改革提供了有力的理论依据与支持，对当前教学改革产生了重大影响。
①积极乐观的学生观。多元智力理论表明：每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此，教师应对尊重每一个学生的智力特点，而不是把学生分为三六九等。
②科学的智力观。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。
③因材施教的教学观。由于每个学生的智力都是多元的，因此，教师应该根据学生的智力特点进行教学，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发展。 ④多样化人才观和成才观。根据多元智力理论，每个学生都有自己的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，就有可能成为优秀人才，成才的道路也应该是多样化的。
六、教育写作
【范文】
人生处处是考场
考试，对于大多数人来说，多少有些可怕，它意味着考前要挑灯夜战；考时会肚子抽筋、额头冒汗、两腿发抖、心跳加速、呼吸困难；考后会忐忑不安，翘首以待。
但是，人生对我们的考验并非都是为了升学、应聘或是晋级，也不是都要端坐在考场中，拿支笔在卷子上写下自己的答案。它不会给我们充足的时间来做准备，它会随时给我们出张卷子。如果你选择适当，你就可能通过，迎接新的考验；一旦你判断失误，你可能和机遇失之交臂。
挨批评是一场考试，通过错误认识了自己，只要能努力不再犯，就算通过了考试；若是灰心沮丧，不再努力，你就只能算不及格；如果你还不及时改正，你迟早会被社会淘汰。 如果你受了挫折，那是生活给你的一张考卷。面对挫折，你是振作起来，重新再来，还是灰心丧气，一蹶不振，从此消沉下去？你自己选，没有人会干涉你。前者可让你摆脱挫折的阴影走向成功的未来；后者将使你渐渐被人淡忘，你自己都不帮自己，还有谁会来帮你？ 若你获得了成功，你又将获得一张试卷。面对荣誉，你是继续努力，争取下一次的成功，还是高举荣誉，止步不前，躺在成功的温床上回味那成功的瞬间呢？前者能让你以这次成功为基点，走向下一次的成功；后者会使你从温床上狠狠地掉下来，摔得鼻青脸肿。是成功，还是“进医院”，就看你自己了。
不过，造物主总是会尽一切努力来挽救一个人，即使你“进了医院”，他还是不会放弃你。你将再得到一张试卷，在你仅有的几次机会中，你是抓住机遇迎头赶上，还是选择放弃，眼睁睁地看着成功离自己越来越远？选择前者你会很快回到自己的轨道上，而后者会使你离轨道越来越远。
其实，人生中的考场又何止这些。从出生到死亡二十多亿个分分秒秒，哪一刻不是一场考试？只是这考试过于频繁，而使许多人忽略了它，但忽略了并不等于不存在，相反，这种考试才是最重要的，只有在每一秒的刻度里画上真正的一笔，你的一生才算是问心无愧。当然，人非圣贤，孰能无过，在考卷上偶尔写错几个答案，也并非不可原谅。但如果你只是偶尔写几个正确的答案，那么，你这一生就是虚度了——除了浪费粮食，你什么都没干。