五年级音乐课《踏雪寻梅》教学设计
教材分析：
这是一首三十年代的少年儿童歌曲，全歌为四个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式。歌曲第一、二乐句构成了一个上下句的段落，描绘了雪霁天晴，腊梅飘香，主人公骑驴过坝桥，铃铛响叮当的情景，一下子点到了主题；第三句模仿毛驴的铃铛声，旋律轻松跳跃；第四句是结束句，表现了主人公采得腊梅瓶供养的愉快心情。
教学目标：
1、学会这首儿歌，能跟伴奏演唱全曲。
2、正确运用本节课学到的音乐符号处理歌曲。
教学重、难点：
歌曲情绪的处理和弱起小节的把握。
教具准备：
CD播放机、钢琴
一、 情境导入，感受新知
师：天变冷了，很多花都凋谢了，可是在严寒的冬天却有一种花对抗着西北风，与皑皑白雪为伴，这是什么花？ 生：梅花
师：咱们一起朗诵一下关于梅和雪的诗句，看谁知道得多。
生：------------
师：古诗是用来？
生：唱的。
师：老师也找了一首关于梅和雪的诗，王安石的《梅花》
大家一起来朗诵一下。
梅花
王安石
墙角数枝梅
凌寒独自开
遥知不是雪
为有暗香来
今天我们就一起学习一首关于梅和雪的歌曲《踏雪寻梅》。
二、 讲授新课
（一） 自主学习，感受新知
1、 播放CD，让学生听赏第一遍歌曲，在听的时候要思考两个问题：这首歌曲的情景是怎样的？他的节奏是怎样的？
听赏完学生讨论回答：
1）、歌曲讲述的诗主人公骑驴过桥，踏雪寻梅的情景。
2）、节奏是活泼欢快的。
2、 带着学生总结的情境和歌曲活泼欢快的情绪第二遍欣赏歌曲。
3、 学习歌谱：
要求：第一乐句能背唱。其他乐句能跟琴唱。
（二） 合作探究，理解新知
1、读歌词。让学生找出不认识的字或者不理解的词。 霁：ji，雪后天晴的意思。
坝桥：有扶手的桥。
2、 师：你们觉得这首歌曲是当代儿童歌曲么？为什
么？能从歌词的那句或者哪个词看出来？（学生分组讨论，然后回答。）
1）、不是当代歌曲，是上世纪30年代的歌。
2）、骑驴；坝桥，书声琴韵，这些词能看出来。
3、跟旋律唱歌词。
（三） 精讲点拨，掌握新知
1、 词曲作者：词作者，刘雪庵，曲作者，黄自，作曲家，创作了大量的爱国歌曲。
2、 ∠ 渐强记号；﹥ 渐弱记号；▼ 顿音记号；F 强记号；mp 中弱记号。
3、 分组讨论：音乐记号在歌曲中如何很好的运用。
骑驴（渐强）铃儿响叮当（渐弱）好花（强）共度好
时光（渐弱）
（四） 艺术实践，体验新知
师：同学们，一首好听的歌曲，再经过大家的精心处理，在
感情上，演唱风格上都会有很大的改变，让我们按照我们的处理，一起演唱歌曲。
1.、全班同学一起演唱。
2、个别同学演唱。
三、课堂小结
总结本课的知识点：音乐符号、音乐记号在歌曲中的运用。 师：与学生相约今年的第一场雪一起到校园里踏雪寻梅。
四、 课外探究
师：把这首30年代的儿童歌试着填自己喜欢的一下词，看看效果跟原来一样么？
教学反思
这节课上的很流畅，学生能学会歌曲，并能熟练演唱，不足之处在于：本节课一开始有点速度过快，学生没反应过来，气氛有点沉闷，好在很快教师和学生都调整了过来，课堂气氛逐渐活泼起来。
歌曲处理的好，学生能理解音乐记号在歌曲中的作用，并能运用到实践中，效果很好。
http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/10494864/10494864.mp3?xcode=149e02f6547935ae3c350b4e1ff22833&mid=0.[1**********]101
五年级音乐课《踏雪寻梅》教学设计
教材分析：
这是一首三十年代的少年儿童歌曲，全歌为四个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式。歌曲第一、二乐句构成了一个上下句的段落，描绘了雪霁天晴，腊梅飘香，主人公骑驴过坝桥，铃铛响叮当的情景，一下子点到了主题；第三句模仿毛驴的铃铛声，旋律轻松跳跃；第四句是结束句，表现了主人公采得腊梅瓶供养的愉快心情。
教学目标：
1、学会这首儿歌，能跟伴奏演唱全曲。
2、正确运用本节课学到的音乐符号处理歌曲。
教学重、难点：
歌曲情绪的处理和弱起小节的把握。
教具准备：
CD播放机、钢琴
一、 情境导入，感受新知
师：天变冷了，很多花都凋谢了，可是在严寒的冬天却有一种花对抗着西北风，与皑皑白雪为伴，这是什么花？ 生：梅花
师：咱们一起朗诵一下关于梅和雪的诗句，看谁知道得多。
生：------------
师：古诗是用来？
生：唱的。
师：老师也找了一首关于梅和雪的诗，王安石的《梅花》
大家一起来朗诵一下。
梅花
王安石
墙角数枝梅
凌寒独自开
遥知不是雪
为有暗香来
今天我们就一起学习一首关于梅和雪的歌曲《踏雪寻梅》。
二、 讲授新课
（一） 自主学习，感受新知
1、 播放CD，让学生听赏第一遍歌曲，在听的时候要思考两个问题：这首歌曲的情景是怎样的？他的节奏是怎样的？
听赏完学生讨论回答：
1）、歌曲讲述的诗主人公骑驴过桥，踏雪寻梅的情景。
2）、节奏是活泼欢快的。
2、 带着学生总结的情境和歌曲活泼欢快的情绪第二遍欣赏歌曲。
3、 学习歌谱：
要求：第一乐句能背唱。其他乐句能跟琴唱。
（二） 合作探究，理解新知
1、读歌词。让学生找出不认识的字或者不理解的词。 霁：ji，雪后天晴的意思。
坝桥：有扶手的桥。
2、 师：你们觉得这首歌曲是当代儿童歌曲么？为什
么？能从歌词的那句或者哪个词看出来？（学生分组讨论，然后回答。）
1）、不是当代歌曲，是上世纪30年代的歌。
2）、骑驴；坝桥，书声琴韵，这些词能看出来。
3、跟旋律唱歌词。
（三） 精讲点拨，掌握新知
1、 词曲作者：词作者，刘雪庵，曲作者，黄自，作曲家，创作了大量的爱国歌曲。
2、 ∠ 渐强记号；﹥ 渐弱记号；▼ 顿音记号；F 强记号；mp 中弱记号。
3、 分组讨论：音乐记号在歌曲中如何很好的运用。
骑驴（渐强）铃儿响叮当（渐弱）好花（强）共度好
时光（渐弱）
（四） 艺术实践，体验新知
师：同学们，一首好听的歌曲，再经过大家的精心处理，在
感情上，演唱风格上都会有很大的改变，让我们按照我们的处理，一起演唱歌曲。
1.、全班同学一起演唱。
2、个别同学演唱。
三、课堂小结
总结本课的知识点：音乐符号、音乐记号在歌曲中的运用。 师：与学生相约今年的第一场雪一起到校园里踏雪寻梅。
四、 课外探究
师：把这首30年代的儿童歌试着填自己喜欢的一下词，看看效果跟原来一样么？
教学反思
这节课上的很流畅，学生能学会歌曲，并能熟练演唱，不足之处在于：本节课一开始有点速度过快，学生没反应过来，气氛有点沉闷，好在很快教师和学生都调整了过来，课堂气氛逐渐活泼起来。
歌曲处理的好，学生能理解音乐记号在歌曲中的作用，并能运用到实践中，效果很好。
http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/10494864/10494864.mp3?xcode=149e02f6547935ae3c350b4e1ff22833&mid=0.[1**********]101