11.3动能和势能教学设计
【教学内容】
义务教育教科书，物理（人教版）八年级下册第十一章第三节。 【设计思路】
新课程标准下的物理课堂，不仅注重知识的传授，更注重对学生能力和情感的培养。能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。《动能和势能》是初中物理能量学习的第一节课，是以后学习动能与势能的转化及其它能量的基础。本节课我按照我校提出的“优化流程，导学并重，主体参与，适时评价”的思想，通过大量的实例和小实验让学生感受到动能和势能的存在，理解动能和势能的概念，通过学生实验探究了解动能、重力势能的大小与什么因素有关，并运用所学知识解释简单的现象。
对于动能、势能的概念，学生比较容易理解，因此我将本节课的设计重点放在引导学生利用生活中的物品探究影响动能、势能大小的因素上。为了符合新课标的要求和新课程的特点，本节课的教学设计着重体现以下几点：
1．由生活到物理，由物理到社会的思想。
引导学生观察举例生活中的有关现象，归纳动能、势能的的概念，并运用概念解释生活中的有关问题，体现由生活到物理，由物理到社会的思想。
2．将课本的演示实验改为分组实验，引导学生利用生活中的一些物品设计实验，体验科学探究之旅，激发学生学习兴趣。
3．让学生在科学探究中互相交流、学习，培养学生自主学习的习惯和相互合作、共同探索的团队精神。
【教学目标】 1．知识与技能
（１）通过实例理解动能和势能的概念。
（２）在探究实验中理解影响动能和势能的因素。
（３）能运用本节知识分析生产生活中简单的的实际问题 2．过程与方法
（１）通过观察认识动能、势能的概念
（２）通过分类的方法归纳概括动能、势能的概念
（３）经历探究影响动能、势能大小因素实验，理解在研究多问题因素中的控制变量法
３．情感态度价值观
通过学生的合作探究实验，培养同学间相互合作、共同探索的团队精神；激发学生强烈的物理学习兴趣。渗透由生活到物理，由物理到社会的思想。
【教学重点】
1、动能和势能的概念； 2、探究影响动能大小的因素。 【教学难点】 能量概念的理解。 【教学用具】
1．教师用具：多媒体课件、斜面、不同质量的铁球、玻璃球、塑料块、质量不同的两支笔或笔芯、纸杯、白纸、钢板尺、硬币等.
2．学生用具：动能影响因素演示器，刻度尺
每组自备：质量不同的两支笔或笔芯、纸杯、白纸、钢板尺、硬币 【教学方法】实验探究法，即：提出问题——观察实验——分析引导——得出结论——用于实践
【教学过程】
【教学流程图】 【教学反思】
1、本节课打破了课本原有的编排顺序，使教学沿着“体验——思考——分析——探究——应用”的思路逐一展开。首先利用具体情境来调动学生学习的积极性，增强学习的动力，激发学生的兴趣，然后引导学生进行分析思考支发现问题，通过学生间的交流与讨论，动手操作使学生更真切的感受到物理学就在我们身边，最后应用所学习的知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。
2、本节课充分体现了由“教教材”到“用教材”的转变。具体表现为在教材处理上教师没有按课本的编排顺序即：动能的概念——探究动能的大小与什么因素有关——应用——重力势能的概念——探究重力势能的大小与什么因素有关——应用——弹性势能的概念这一顺序进行讲解，而是灵活的将重力势能、弹性势能的概念都提前与动能的概念起进行讲解，这便于学生找出各种能量的异同，加深对各种能量概念的理解，有利于突出教学的重点；将探究影响重力势能大小的因素作为学习了探究影响动能大小的因素的练习，这样一方面可以进一步强化学生对科学探究这种学习方法的运用，达到“授人以渔”的目的；另一方面有利于学生将影响动能和影响重力势能大小的因素进行对比，从而突破教学难点。
11.3动能和势能教学设计
【教学内容】
义务教育教科书，物理（人教版）八年级下册第十一章第三节。 【设计思路】
新课程标准下的物理课堂，不仅注重知识的传授，更注重对学生能力和情感的培养。能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。《动能和势能》是初中物理能量学习的第一节课，是以后学习动能与势能的转化及其它能量的基础。本节课我按照我校提出的“优化流程，导学并重，主体参与，适时评价”的思想，通过大量的实例和小实验让学生感受到动能和势能的存在，理解动能和势能的概念，通过学生实验探究了解动能、重力势能的大小与什么因素有关，并运用所学知识解释简单的现象。
对于动能、势能的概念，学生比较容易理解，因此我将本节课的设计重点放在引导学生利用生活中的物品探究影响动能、势能大小的因素上。为了符合新课标的要求和新课程的特点，本节课的教学设计着重体现以下几点：
1．由生活到物理，由物理到社会的思想。
引导学生观察举例生活中的有关现象，归纳动能、势能的的概念，并运用概念解释生活中的有关问题，体现由生活到物理，由物理到社会的思想。
2．将课本的演示实验改为分组实验，引导学生利用生活中的一些物品设计实验，体验科学探究之旅，激发学生学习兴趣。
3．让学生在科学探究中互相交流、学习，培养学生自主学习的习惯和相互合作、共同探索的团队精神。
【教学目标】 1．知识与技能
（１）通过实例理解动能和势能的概念。
（２）在探究实验中理解影响动能和势能的因素。
（３）能运用本节知识分析生产生活中简单的的实际问题 2．过程与方法
（１）通过观察认识动能、势能的概念
（２）通过分类的方法归纳概括动能、势能的概念
（３）经历探究影响动能、势能大小因素实验，理解在研究多问题因素中的控制变量法
３．情感态度价值观
通过学生的合作探究实验，培养同学间相互合作、共同探索的团队精神；激发学生强烈的物理学习兴趣。渗透由生活到物理，由物理到社会的思想。
【教学重点】
1、动能和势能的概念； 2、探究影响动能大小的因素。 【教学难点】 能量概念的理解。 【教学用具】
1．教师用具：多媒体课件、斜面、不同质量的铁球、玻璃球、塑料块、质量不同的两支笔或笔芯、纸杯、白纸、钢板尺、硬币等.
2．学生用具：动能影响因素演示器，刻度尺
每组自备：质量不同的两支笔或笔芯、纸杯、白纸、钢板尺、硬币 【教学方法】实验探究法，即：提出问题——观察实验——分析引导——得出结论——用于实践
【教学过程】
【教学流程图】 【教学反思】
1、本节课打破了课本原有的编排顺序，使教学沿着“体验——思考——分析——探究——应用”的思路逐一展开。首先利用具体情境来调动学生学习的积极性，增强学习的动力，激发学生的兴趣，然后引导学生进行分析思考支发现问题，通过学生间的交流与讨论，动手操作使学生更真切的感受到物理学就在我们身边，最后应用所学习的知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。
2、本节课充分体现了由“教教材”到“用教材”的转变。具体表现为在教材处理上教师没有按课本的编排顺序即：动能的概念——探究动能的大小与什么因素有关——应用——重力势能的概念——探究重力势能的大小与什么因素有关——应用——弹性势能的概念这一顺序进行讲解，而是灵活的将重力势能、弹性势能的概念都提前与动能的概念起进行讲解，这便于学生找出各种能量的异同，加深对各种能量概念的理解，有利于突出教学的重点；将探究影响重力势能大小的因素作为学习了探究影响动能大小的因素的练习，这样一方面可以进一步强化学生对科学探究这种学习方法的运用，达到“授人以渔”的目的；另一方面有利于学生将影响动能和影响重力势能大小的因素进行对比，从而突破教学难点。