《小儿垂钓》教学设计
朱桥镇中心小学 陈海蓉
教学目标：
1. 学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2. 能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。
3. 有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。
教学重点：
1. 理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。
2．有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。
教学难点：
品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
一、导入
同学们，钓鱼是一件非常有趣的事情，你钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？指名说。
是啊，钓鱼除了掌握基本的技巧之外，还应该保持安静，要专心致志。 今天，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》，出示古诗题《小儿垂钓》，看看这位小朋友是怎样钓鱼的。
学生字。
垂：“垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究，中间的这一横写得长一些，这十字就站稳了。
钓：“钓”字里面有一个点。
垂钓就是钓鱼的意思，你看，（出示图片）鱼线、鱼钩从鱼竿上一直垂到水里，静静地等待着鱼儿上钩，钓鱼可是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是更有一番情趣。
二、学习古诗
出示古诗，师范读。
初读古诗：大家自由地读一读这首诗，在不理解的词语旁边打上问号。 学生自由读。
这首诗中一共有两个生字，我们一块来看一看。
稚：是翘舌音，“禾”字旁。稚子就是小孩的意思，跟这个字相近的字还有难、摊、准、唯等。
侧：读平舌音。
请同学们大声地把这首诗再读一遍，然后读给你的同桌听一听。
这是一首七言律诗，每一句一共有七个字，我们一般在每一句的第4个后面适当地做一下停顿，（出示停顿诗句）。
师范读，下面请同学们也来读一读，注意诗当中的停顿，（学生自由读）。 这首诗中，你有哪些不懂的内容呢？建议大家先自己读读诗，再看看图，然后同座间讨论讨论。
我们一块来看看这首诗。
“垂纶”的“纶”是“纟”旁，这里是指钓鱼用的丝线，垂纶就是垂钓
的意思，那为什么不说学“垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看，（学生自由读），如果是学垂钓，诗句就变成了——教师范读。古诗讲究押韵，说“垂钓”就别扭，不顺口了。
“莓苔”就是青苔的意思。
诗读正确了，词语也理解了，那诗中的情趣大家有没有发现呢？如果你再去轻轻地读读，一定能看到许多有意思的画面。
请大家再读古诗，想像你的眼前仿佛出现了哪些画面。（学生读古诗） 理解“蓬头”：头发凌乱，猜想孩子的头发为什么这么乱。（发挥想象） “草映身”：野草映衬着身体。
“遥招手”：思考：为什么是招手？比较与“遥摇手”的区别。 “怕”:小孩怕什么？
下面请大家连着说说这首诗的内容，先自己试着说说，再全班交流。 指名回答，全班交流。
大家想象一下，当这位路人靠近小孩的时候，小孩又会说些什么？做些什么？小组内的同学相互说说。
我们再来读整首诗，读出其中的情趣。（学生自由读）
小结：同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，感受到了小儿垂钓的情趣、乐趣。
《小儿垂钓》这首诗，短短的四行28个字，却给我们勾勒了一位天真浪漫、稚气可爱的小孩的形象，展现在我们眼前的是一幅充满童趣的小儿垂钓图。
同学们在读这首诗的时候，可以想象当时的场景，语速可以慢一点，声
音可以低一些，大家自己试一下。（指名读，师范读，范读）。
三、课后延伸
古诗当中描写童趣的还真不少呢？除了昨天学的白成易的《池上》，课前老师还让大家收集了一起，谁来向大家展示一下，指名说。
同学们收集的还真不少，老师也为你们准备了一些（出示）。
请你选择最喜欢的一首自己练练看，注意读出情趣来，学生自由读。
四、总结
同学们，冰心奶奶曾经说过：出示名言：除了宇宙„„家园。
让我们珍惜世界上最宝贵的童真和童趣，用心记录我们童年当中的每一天。
五、布置作业
诗歌学完了，老师还想给大家布置一个作业，（出示），展开想象，把小儿垂钓改写成一个有趣的故事。
《小儿垂钓》教学设计
朱桥镇中心小学 陈海蓉
教学目标：
1. 学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2. 能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。
3. 有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。
教学重点：
1. 理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。
2．有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。
教学难点：
品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
一、导入
同学们，钓鱼是一件非常有趣的事情，你钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？指名说。
是啊，钓鱼除了掌握基本的技巧之外，还应该保持安静，要专心致志。 今天，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》，出示古诗题《小儿垂钓》，看看这位小朋友是怎样钓鱼的。
学生字。
垂：“垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究，中间的这一横写得长一些，这十字就站稳了。
钓：“钓”字里面有一个点。
垂钓就是钓鱼的意思，你看，（出示图片）鱼线、鱼钩从鱼竿上一直垂到水里，静静地等待着鱼儿上钩，钓鱼可是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是更有一番情趣。
二、学习古诗
出示古诗，师范读。
初读古诗：大家自由地读一读这首诗，在不理解的词语旁边打上问号。 学生自由读。
这首诗中一共有两个生字，我们一块来看一看。
稚：是翘舌音，“禾”字旁。稚子就是小孩的意思，跟这个字相近的字还有难、摊、准、唯等。
侧：读平舌音。
请同学们大声地把这首诗再读一遍，然后读给你的同桌听一听。
这是一首七言律诗，每一句一共有七个字，我们一般在每一句的第4个后面适当地做一下停顿，（出示停顿诗句）。
师范读，下面请同学们也来读一读，注意诗当中的停顿，（学生自由读）。 这首诗中，你有哪些不懂的内容呢？建议大家先自己读读诗，再看看图，然后同座间讨论讨论。
我们一块来看看这首诗。
“垂纶”的“纶”是“纟”旁，这里是指钓鱼用的丝线，垂纶就是垂钓
的意思，那为什么不说学“垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看，（学生自由读），如果是学垂钓，诗句就变成了——教师范读。古诗讲究押韵，说“垂钓”就别扭，不顺口了。
“莓苔”就是青苔的意思。
诗读正确了，词语也理解了，那诗中的情趣大家有没有发现呢？如果你再去轻轻地读读，一定能看到许多有意思的画面。
请大家再读古诗，想像你的眼前仿佛出现了哪些画面。（学生读古诗） 理解“蓬头”：头发凌乱，猜想孩子的头发为什么这么乱。（发挥想象） “草映身”：野草映衬着身体。
“遥招手”：思考：为什么是招手？比较与“遥摇手”的区别。 “怕”:小孩怕什么？
下面请大家连着说说这首诗的内容，先自己试着说说，再全班交流。 指名回答，全班交流。
大家想象一下，当这位路人靠近小孩的时候，小孩又会说些什么？做些什么？小组内的同学相互说说。
我们再来读整首诗，读出其中的情趣。（学生自由读）
小结：同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，感受到了小儿垂钓的情趣、乐趣。
《小儿垂钓》这首诗，短短的四行28个字，却给我们勾勒了一位天真浪漫、稚气可爱的小孩的形象，展现在我们眼前的是一幅充满童趣的小儿垂钓图。
同学们在读这首诗的时候，可以想象当时的场景，语速可以慢一点，声
音可以低一些，大家自己试一下。（指名读，师范读，范读）。
三、课后延伸
古诗当中描写童趣的还真不少呢？除了昨天学的白成易的《池上》，课前老师还让大家收集了一起，谁来向大家展示一下，指名说。
同学们收集的还真不少，老师也为你们准备了一些（出示）。
请你选择最喜欢的一首自己练练看，注意读出情趣来，学生自由读。
四、总结
同学们，冰心奶奶曾经说过：出示名言：除了宇宙„„家园。
让我们珍惜世界上最宝贵的童真和童趣，用心记录我们童年当中的每一天。
五、布置作业
诗歌学完了，老师还想给大家布置一个作业，（出示），展开想象，把小儿垂钓改写成一个有趣的故事。