语 言研 究
语双教育在 中国英语改 革中 必的性要
青石重庆 通大学交
摘要
：本 首先文简 介 要绍 了中英语双课 堂 状 现，提 英语出学 习在 国社 中会发展 中重的要性 ， 然从后双 教语 的定
学
义和双 语教 学的 模上式 予给理了上论 的支持和客 观 的 析 。最后再分 阐 述在了当前形 势 实下施双语 教育 必要 性从 ，表 而 明 未 教来 趋育势下 双， 语育 的重教性 要。
关键
词 ：双语教育 ；英语 改 革；必要 性
一
、现行 英语 教 育简 述
计
， 使所有学生 都可以 终 最熟 掌练握两种 言语第 。种四 浸 式入课 程 源于 加 拿大 ，所 有 课的 都 程用 使第二语 授言课 。
随着 学 科 技术的 发 展 和我 国 的对 开 放外 政 策的需
求 我，国的 双语 专业 人 才求需量 在正 迅速增长 。别 特在 是 生学 在第 用二语言 达表 难时 困可 以， 以 辅己自母语的。 目 ２ ００ 年１中 国 正 式 入 世加 界贸易组 织 以 后 中， 方西 交 易迅 前 我 国，学 校的语 双模式一般 采 用过都 性模渡式和语 维 速增 加 言人们， 开始意识 到 学习语 的英要重 ，性 习英学语的 方护案 。 热情 更是前所 未 的有涨高 教 育。 部规定 语为英 小至学大 学
必 课修 程大 ，生 学都需要 行 进大学 语英 级考 四和 大学 英试 语 六级考 试 测试。 。
三、实
行双语育的必教性要 由于
我国统传 英的语 教学法 存在 方一 的定缺 陷，不 能
很 好满足当今 社 的 需求会， 所以 双 语 教被学 认是 在英 语为
英语 作为 一
外门 已经在语 中教国好 几授 年十 了。虽 然 学教 改背景 革 下的种 不错 一的替代方 。式首先 来，说 语双
教 有学 助 于培 学 生 的养认 知 力 和能 智力 Ｃ。 ａｒ ｗｆ ｏ ｒ （ ２ｄ ０ ０ ４ 年 ）表明 参加，双 语 课程 的学生 比 语学 生单 绩更成 好， 因 例 ，许 多学 生如学 习了英语 八甚年 至 十年 二， 不能正 仍常 阅英读文 版 书原籍 ，也不能 流利 外 和国人 交 流。目前 的 英 为 当 生学 学两习 语 种时言，他 需要们切 不换同的 维 ，也思 教语 育 过分强 英 调语学业 成绩 ， 却忽视 了学 生素 质培 的 得他 们使 考虑 问在题时也会 采用 两种 同不的思维模式 。 此 在
语 学英 方 习面取 了不得 小成 ，就但 存在仍 一些着 问 。 题
养 ，进 而忽 略语 言的 了质本 ， 文 如化习 俗的 了解 。此 外 ， 外，双语教 的学 一另 个因原是 其可以 更 促好 进生学 的 自身 大学生
在通们 过Ｃ Ｔ Ｅ ４－或Ｃ Ｅ Ｔ
－ 考 ６试 后， 不就 再 需要 参 展 发。 ｍｂＡ ｒ ｅｇ （１９ ７ ）８提 出， 语 双教育激 发学 生了的 能，潜 加英语 课程，这 也 阻碍他会 英语 语 言能力 的们发 展。 些这 相比 于 语单 学种 生 来 ，学说习双 语 的 学 视生 更 野 宽 。阔 现象都反 映了传 统 语 学 英习不 足 的中 。国的教育工作 者 一（ ｐ ． ９ － ．ｐ Ｏ ） １握掌 两国 语 言 以让可 生学具备 多 元 文 化视的 野 ， 在直 寻探 导英倡 教语 改 学革那，么 双，语 育不 教失 为一 种理
想 的择选
他们 当在 其他 国家 旅行，留学 ，友 交 时这 ，些势 优显 得 尤其突
出。 外 ，双语 教育可另为 学生 在们 业 上学提供坚 的 实
论理根基 。 为 大多因数 先 的进理 论 知识研和 究报 告是 都以 二 、双 语 教 育简 介 虽然 中 国经已 提倡 实 双 施语教 育 很 年， 但人多们 还 英 文 形展式现 的，具有较 高的 语英水 者更 有可 能平获得学 是对 它 有一些 知认 区误， 都认 误为 双语 育是单教纯 学 一习 上 的成术就， 进获 而得 意的工 作满 。
门
言 。事 语实 ，理上解 语双教 学的 义对 定我 国的育教工 作者
非常 重要是的 。据Ｈ ｏ ｗ ｒ ｄａ（ ２ ００ 年７） 等 指 出，双人 语
参教 考 文 ：献
【 １ ］Ａｂ ｍｅ ｇ ｒ ， Ｌ ．（１ ９８ ７） ． Ｒａ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ ｃ ｈｉ ｌ ｒ ｄ ｎｅ ｂ ｌｉ ｉｎｇ ｕ ｌ ａ ｙｌ ｔ ： ｅｈ ｐ ｒ ｅ—
ｓｃ ｈｏ ｏ ｌ ｅｙ ｒ ａｓ． Ｃｌｅ ｖ ｅ ｄ ｏｎ ： Ｍ ｕｌ ｉｔｔ ｍｇ ｌＭａ ｕａ ｔｔｅ ｒ ｓ Ｌ ｔ ｄ
育．是指 生们通学 过外语来学 习学科 内容 从，而 提高学术成 就 和语 言 能 （ ｐ力 ． １） 。此 外， Ｌ ｓ ｅ ｏｓｗ — Ｈ ｕ ｒｌ ｅ ｙ ２ （ ００ 年９ 也 表） 明 ，双 语 育教是 语以言为 介 的教 学媒活 ，用动来完成 学 校
【 ２ ］ Ｃ ｒ ａｆｗ ｒ ｄｏ ， Ｊ ．（２ ００ ４） ， Ｅ ｕ ｃｄａ ｉ ｔ ｎｇ Ｅ ｎｇ ｌ ｉ ｓ ｌｈ ａｎ ｇｕ ａｇ ｅ ｅ ａ ｌｒｎ ｅ ｓｒ ：
学 课 业程 （ｐ ．１ ４ 。 由） 可此见 ， 语双 学教 不 仅是 教 学语 言 ， 而且
是教 科 目学容内 的学 教。 双 教育语 有种 多教 学模式 ， 一每模种式 的教 学目标 也
ａ ｎ ｌａｕｇ ｅ ｇ ｄ ｖｉ ｅ ｒｓ ｉｔ ｙ ｉ ｎ ｔ ｅｈ ｃｌ ａ ｓｓ ｒｏ ｍ（ ｏＳｔ ｈ ｅｄ ）． ． ｏ ｓ Ｌ ｎＡ ｅｇｌ ｅ ｓ ， Ｃ ：Ａ
ｉＢ ｌ ｎ ｉｇｕ ａ
ｌ Ｅ ｕｄｃ ａ ｔ ｉｏ ｎ ｓ ｃ ｆ ｉｖ ｃｅ ．ｓ
［３ ］ ｏ Ｈａ ｒｗ ｄ， Ｅ ． Ｒ． Ｓ，ｕ ｇ ａ ｒ ｍａ ｎ Ｊ， ． ，Ｃ ｈ ｒｉ ｓ ｔ ｉ ，ｎ Ｄａ ， Ｌ ． ｎ ｄ ｈｉｏ ｌ ｍ －
ｅ ａｆ ｙ ， Ｊ ． ， Ｒ＆ ｏｇ ｅ ｒ ｓ， ．Ｄ（ ２ ０ ０７ ） ．Ｇｕ ｉ ｄｉ ｎ ｐｇ ｒｉ ｎ ｃ ｐ ｉ ｅ ｌｓｆ ｏ ｒｄ ｕ ａｌ ｌ ａｎ ｇ ｕ ａｇ ｅ 不 尽相 同。根 Ｌ据ｅ ｓ ｓｏ — ｗ ｕ Ｈｒ ｌｅ ｙ（ ２ ０ ０９ ）年，现 在双有 语教 Ｌ
学
式 主要有模 类四 ：过渡 式 语 言，护 式维，强 式 和化入 浸 ｅｄ ｕｃ ｉａｔ ｏ （ｎ２ ｎ ｄ ｄ ｅ ． ）． ａ ｓＷｈ ｉ ｎ ｇｔｏ ｎ ， ＤＣ Ｃ：ｅ ｔ ｎ ｒ ｅｆ ｏｒ Ａｐ ￣ ｅｐｄＬ ｇ ｎｉ ｕ ｓｉｔ ｉｃ ．ｓ
式
教学 。在 渡过式教 学 中的 初会 用期学 生 的母 作语 主为要 授
课语 支言持 。 当学生 英 水 语 平达到 令人 满 的水 平意时，
［ ４］ ｅＬ ｓｓ ｗ－ Ｈｕ ｏｒｌ ｙｅ ，Ｊ ．（２ ０ ９ ０）． Ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｕｎｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｄ ｆ ｕａｌ ｌ ａｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｉ ｎ ｓ ｌｒｕ ｃｉ ｆ ｏ ｎ Ｓ ｔ（ ｅｈ ｔ ｃ ． Ｂ）ｏ ｓ ｍａ，Ｍ Ａ＂ Ｐｅ ａｒ ｓ ｏ ， ｎｌ ｌＡ ｙｎ ａｎｄＢ ａ ｃ ｒ ｏ ｔ
换再成英语教 。学二第 种 言语维护 模 式是在指提高 自己的 英 语水 平 的时能同也能 自 如 地使 母用语 第。三种 强化 模式
作 者
简介 石 青： （ １９ ８ ７ ）一， 女， 潼南人 汉 族 ，，研
究硕 生士 学历 ， 任职于 庆 交 重 通 大助 教学 工 ，作及 研 究 方 要主 区别在教 对学象 ， 是它同时为 双语 单语 和语 英学生设 向 ：双语 教 学 论 。 理
北方 文杂志欢学 投稿迎： ｈ ｔ ｔｐ ： ／／ｗｗｗ ． ｆ ｂｗ ｘ ．Ｏ ・ ４ｌ ・ １
语 言研 究
语双教育在 中国英语改 革中 必的性要
青石重庆 通大学交
摘要
：本 首先文简 介 要绍 了中英语双课 堂 状 现，提 英语出学 习在 国社 中会发展 中重的要性 ， 然从后双 教语 的定
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义和双 语教 学的 模上式 予给理了上论 的支持和客 观 的 析 。最后再分 阐 述在了当前形 势 实下施双语 教育 必要 性从 ，表 而 明 未 教来 趋育势下 双， 语育 的重教性 要。
关键
词 ：双语教育 ；英语 改 革；必要 性
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三、实
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教学 。在 渡过式教 学 中的 初会 用期学 生 的母 作语 主为要 授
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作 者
简介 石 青： （ １９ ８ ７ ）一， 女， 潼南人 汉 族 ，，研
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