提高学生背诵能力的一般方法
吉首市第五小学： 张旋
良好的记忆能力是学习基础，具有良好记忆能力学生往也具有很好学习能力。俄国生理学家谢切诺夫曾说：“一切智慧的根源都在于记忆”。在教学实践中，我亦发现那些记忆出众的学生，往往也具有很强的理解力，学习能力也强，反而那些记忆力低下的学生，理解力，学生能力都不强。所以，提高学生记忆力，对于提高学生的理解与学习能力是很有帮助的。
在小学阶段，背诵是培养学生记忆能力的有效方法，在我国古代非常重视背诵的作用，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。从启蒙开始，我国的古代的小学生就要背诵《三字经》《百家姓》《千字文》等书籍。表面上看起来非常愚笨，实际上是效果最好的学习语文的方法。因为小孩的理解力弱，但记忆力强，背下大量经典好文，实际上能终身受益。
由此可见，背诵是丰富学生知识积累，锻炼提高学生记忆能力的有效手段，能够有效的提高学生的语文素养。因此，在教学中，我非常重视学生背诵能力的培养。现将我的一些心得体会，整理成文如下。
一、言传身教，以身示范。
“身正为师，德高为范”教师的示范作用对学生具有很大影响。教师要求学生背诵的文章，教师应该先能背诵下来。教师在课堂上，
能够脱离书本，对于教材的内容信手拈来，引经据典，这样的老师独具魅力的老师能给学生很强的示范作用。反之，教师要求学生背诵的内容，不甚熟悉，反而经常弄错，这们的老师也是学生们所鄙视的，也不可能对学生产生正面影响。所以教师自己的躬亲示范给学生做好表率，让学生老师的潜移默化的影响，能有效的增强学生背诵的兴趣。
（二）背诵形式多样、注意激发学生的兴趣。
背诵是枯燥的，如若没有很好的方法，提高背诵的效率以及维持学生背诵的兴趣，背诵的效果会大打折扣。尤其是小学生，学习首先要是快乐的，学生才会乐学，爱学，才会学的有效果。教师要让背诵成为一件有趣的事，背诵的形式要多样，可以融入比赛，表演，分角色背诵，配乐读等多种形式；要求要灵活，可背段，也可背篇。可以个人背，也可以多人齐背，可以及时背，也可以课后背。丰富的形式让学生不乏味，宽泛的要求，让学生可以根据自己的能力选择。只有这样学生才愿意去学，去背。
比如在《枫桥夜泊》一诗中，我采取了配乐诵读的方式，让学生在音乐中有感情的朗读的课文，在音乐的伴奏下，在诗境与诗意的熏陶下，学生在学习过程已经不知不觉中将课文背诵下来。
为了锻炼学生记忆力，提高学生语文素养，丰富学生的语文知识，我进行了课前三分钟的诵读经典活动：每星期固定诵读几篇诗文然后每个星期都对能背下来的学生进行表彰。这个活动开展以来，学生当中涌现了不少诵读和背诵的能手，他们一学期下来，背诵了不少的经典诗文。即使不能背诵的篇章，学生经过长期的诵读，也非常的
熟悉诵读过的经典，对于今后学习有着很大的帮助。
（三）注重方法的指导，提高背诵的效率。
背诵也是一件费时，费力的学习活动。因此，特别重视背诵的方法的指导，提高背诵的效率。
1、读。“书读百遍，其义自现。”在背诵之前，教师要重视对课文的朗读指导与训练，做到读通顺流利，了解课文内容，理清课文脉络。只有做到熟读课文才能有效地背诵课文。因此背诵之前学生要做到这些要求：读通，不加字，不漏字，不错字，不倒字，不牵强硬背。多读成诵。、
2、抓关键词。抓住课文中的关键词进行背诵的方法是教学中常用的方法。课文中的关键词可以是能提示文章顺序的词，或是表示时间的词。这些词在背诵中能够启到很好的作用，学生背诵也很快。
3、尝试背诵，读二、三篇就试背，背不出来就看书，反复如此，直到会背。
4、分层背诵。对于比较的文章，分成几部分，一部分一部分的背诵，然后整体背诵，直至背熟。
背诵的方法很多，在此不一一举出。但做为教师，当发现学生背诵有难度的时候，一定要认真的分析原因，根据学生的不同特点，为其选欢择适合的背诵方法。
四、加强制度保障，建立良好的奖惩机制。
现代教育学强调教师应该是学生学习主导者，而学生才是学习的主体。教师应该像个主持人一样主持学生的学习。多年经验，让本
人感到教师不仅应该学生学习的主导者，更应该是学生学习的组织者。教师只有组织好学生，才有可能让学生学好。要组织好学生，最重要的是建立起行之有效的管理制度。因此为了学生能够长期保持背诵的兴趣，我在班上建立的奖励制度，对表现的学生及时表扬，并张榜公布，对于落后的学生，找出不足，鼓励其后来居上。
提高学生背诵能力的一般方法
吉首市第五小学： 张旋
良好的记忆能力是学习基础，具有良好记忆能力学生往也具有很好学习能力。俄国生理学家谢切诺夫曾说：“一切智慧的根源都在于记忆”。在教学实践中，我亦发现那些记忆出众的学生，往往也具有很强的理解力，学习能力也强，反而那些记忆力低下的学生，理解力，学生能力都不强。所以，提高学生记忆力，对于提高学生的理解与学习能力是很有帮助的。
在小学阶段，背诵是培养学生记忆能力的有效方法，在我国古代非常重视背诵的作用，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。从启蒙开始，我国的古代的小学生就要背诵《三字经》《百家姓》《千字文》等书籍。表面上看起来非常愚笨，实际上是效果最好的学习语文的方法。因为小孩的理解力弱，但记忆力强，背下大量经典好文，实际上能终身受益。
由此可见，背诵是丰富学生知识积累，锻炼提高学生记忆能力的有效手段，能够有效的提高学生的语文素养。因此，在教学中，我非常重视学生背诵能力的培养。现将我的一些心得体会，整理成文如下。
一、言传身教，以身示范。
“身正为师，德高为范”教师的示范作用对学生具有很大影响。教师要求学生背诵的文章，教师应该先能背诵下来。教师在课堂上，
能够脱离书本，对于教材的内容信手拈来，引经据典，这样的老师独具魅力的老师能给学生很强的示范作用。反之，教师要求学生背诵的内容，不甚熟悉，反而经常弄错，这们的老师也是学生们所鄙视的，也不可能对学生产生正面影响。所以教师自己的躬亲示范给学生做好表率，让学生老师的潜移默化的影响，能有效的增强学生背诵的兴趣。
（二）背诵形式多样、注意激发学生的兴趣。
背诵是枯燥的，如若没有很好的方法，提高背诵的效率以及维持学生背诵的兴趣，背诵的效果会大打折扣。尤其是小学生，学习首先要是快乐的，学生才会乐学，爱学，才会学的有效果。教师要让背诵成为一件有趣的事，背诵的形式要多样，可以融入比赛，表演，分角色背诵，配乐读等多种形式；要求要灵活，可背段，也可背篇。可以个人背，也可以多人齐背，可以及时背，也可以课后背。丰富的形式让学生不乏味，宽泛的要求，让学生可以根据自己的能力选择。只有这样学生才愿意去学，去背。
比如在《枫桥夜泊》一诗中，我采取了配乐诵读的方式，让学生在音乐中有感情的朗读的课文，在音乐的伴奏下，在诗境与诗意的熏陶下，学生在学习过程已经不知不觉中将课文背诵下来。
为了锻炼学生记忆力，提高学生语文素养，丰富学生的语文知识，我进行了课前三分钟的诵读经典活动：每星期固定诵读几篇诗文然后每个星期都对能背下来的学生进行表彰。这个活动开展以来，学生当中涌现了不少诵读和背诵的能手，他们一学期下来，背诵了不少的经典诗文。即使不能背诵的篇章，学生经过长期的诵读，也非常的
熟悉诵读过的经典，对于今后学习有着很大的帮助。
（三）注重方法的指导，提高背诵的效率。
背诵也是一件费时，费力的学习活动。因此，特别重视背诵的方法的指导，提高背诵的效率。
1、读。“书读百遍，其义自现。”在背诵之前，教师要重视对课文的朗读指导与训练，做到读通顺流利，了解课文内容，理清课文脉络。只有做到熟读课文才能有效地背诵课文。因此背诵之前学生要做到这些要求：读通，不加字，不漏字，不错字，不倒字，不牵强硬背。多读成诵。、
2、抓关键词。抓住课文中的关键词进行背诵的方法是教学中常用的方法。课文中的关键词可以是能提示文章顺序的词，或是表示时间的词。这些词在背诵中能够启到很好的作用，学生背诵也很快。
3、尝试背诵，读二、三篇就试背，背不出来就看书，反复如此，直到会背。
4、分层背诵。对于比较的文章，分成几部分，一部分一部分的背诵，然后整体背诵，直至背熟。
背诵的方法很多，在此不一一举出。但做为教师，当发现学生背诵有难度的时候，一定要认真的分析原因，根据学生的不同特点，为其选欢择适合的背诵方法。
四、加强制度保障，建立良好的奖惩机制。
现代教育学强调教师应该是学生学习主导者，而学生才是学习的主体。教师应该像个主持人一样主持学生的学习。多年经验，让本
人感到教师不仅应该学生学习的主导者，更应该是学生学习的组织者。教师只有组织好学生，才有可能让学生学好。要组织好学生，最重要的是建立起行之有效的管理制度。因此为了学生能够长期保持背诵的兴趣，我在班上建立的奖励制度，对表现的学生及时表扬，并张榜公布，对于落后的学生，找出不足，鼓励其后来居上。