《点亮我们的小灯泡》教学设计
江苏省徐州矿务集团中心小学 曾宪宇
教学目标：
1、过程与方法：
（1）通过设计连接小灯泡的图例和验证实验，引出学生探究的兴趣和问题。
（2）观察一根电线、一个电池，一个小灯泡的特点，明白哪些地方是可以连接的。
（3）通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接装置图。
（4）观察和画出电在小灯泡内的流动路线，初步建立电路的概念。
2、知识与技能：
（1）知道环行电路可以点亮灯泡。
（2）观察电线、电池，灯泡的特点，能通过不同的方法连接灯泡，组成不同的连接方法。
（3）用图画的方法表示电在小灯泡内的流动路线。
3、情感态度与价值观：培养在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，初步建立电路的概念。
教学重点：
通过实验能让小灯泡亮起来。。
教学难点：
掌握正确的电路连接方法，认识环行电路。
教学准备：
每组学生：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
教学过程：
一、利用图示，引起认知冲突，创设探究情境。
谈话：给你一根导线、一个电池、一个小灯泡你能不能将小灯泡点亮？
1、学生画出自己认为正确的连接方法并做验证实验。
2、学生汇报讨论实验结果。
3、小结，质疑。
师：刚才的实验有的组连接的小灯泡没有亮，这说明电流没有通过灯丝，因此小灯泡不会亮。怎样连接才能够让电流通过小灯泡里的灯丝呢？看来我们应该进一步的观察了解手中的材料。
二、探究正确的连接方法，点亮小灯泡。
1、学生观察手中材料的特点。
教师提示：看看这些材料一共有多少可以使电流通过的“接触点”。
2、学生汇报。①通过汇报使学生认识电池的电压、正、负极；导线的材料，灯泡的基本结构。②明白一共有6个可以通过电流的“接触点”。
3、根据研究的结果，小组探究可以正确连接的方法。比一比哪个组发现的正确的连接方法多。
（学生分组活动，教师指导、巡视。）
（学生汇报结果。）（学生在实物投影仪上展示汇报，其他学生质疑补充。）
（1）请同学们整理一下桌面，看哪组整理的最好，哪组愿意说说你们的发现。
（2）你是怎样想的？
（学生汇报，教师板书，并随机进行评价。）
4、小结：我们通过刚才的探究活动，发现了四种正确的连接方法，大家的小灯泡都点亮了。这说明灯丝里有电流通过，也说明这个连接装置里有电流流动。那么，电流是怎样流动的呢？
三、探究灯泡构造，认识环行电路。
1、猜测：灯泡亮了，说明灯丝内有电流通过，根据这个现象猜测一下灯泡内部的结构。
学生利用图画，表达他们的猜测。
教师展示灯泡内部结构图，肯定学生正确的判断。
2、根据上面的结果，讨论并说出电流在连接装置里的流动过程。
（学生回答，教师随机对学生进行评价。）
3、请同学们观察这些连接装置图，通过形状给它们起个名字。
总结：
同学们今天的探究活动建立在观察、思考的基础之上，大家发现了好多“O”形装置，科学的发现和创造就源于今天这样的探究，让我们对电的探究从今天起继续下去。
《点亮我们的小灯泡》教学设计
江苏省徐州矿务集团中心小学 曾宪宇
教学目标：
1、过程与方法：
（1）通过设计连接小灯泡的图例和验证实验，引出学生探究的兴趣和问题。
（2）观察一根电线、一个电池，一个小灯泡的特点，明白哪些地方是可以连接的。
（3）通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接装置图。
（4）观察和画出电在小灯泡内的流动路线，初步建立电路的概念。
2、知识与技能：
（1）知道环行电路可以点亮灯泡。
（2）观察电线、电池，灯泡的特点，能通过不同的方法连接灯泡，组成不同的连接方法。
（3）用图画的方法表示电在小灯泡内的流动路线。
3、情感态度与价值观：培养在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，初步建立电路的概念。
教学重点：
通过实验能让小灯泡亮起来。。
教学难点：
掌握正确的电路连接方法，认识环行电路。
教学准备：
每组学生：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
教学过程：
一、利用图示，引起认知冲突，创设探究情境。
谈话：给你一根导线、一个电池、一个小灯泡你能不能将小灯泡点亮？
1、学生画出自己认为正确的连接方法并做验证实验。
2、学生汇报讨论实验结果。
3、小结，质疑。
师：刚才的实验有的组连接的小灯泡没有亮，这说明电流没有通过灯丝，因此小灯泡不会亮。怎样连接才能够让电流通过小灯泡里的灯丝呢？看来我们应该进一步的观察了解手中的材料。
二、探究正确的连接方法，点亮小灯泡。
1、学生观察手中材料的特点。
教师提示：看看这些材料一共有多少可以使电流通过的“接触点”。
2、学生汇报。①通过汇报使学生认识电池的电压、正、负极；导线的材料，灯泡的基本结构。②明白一共有6个可以通过电流的“接触点”。
3、根据研究的结果，小组探究可以正确连接的方法。比一比哪个组发现的正确的连接方法多。
（学生分组活动，教师指导、巡视。）
（学生汇报结果。）（学生在实物投影仪上展示汇报，其他学生质疑补充。）
（1）请同学们整理一下桌面，看哪组整理的最好，哪组愿意说说你们的发现。
（2）你是怎样想的？
（学生汇报，教师板书，并随机进行评价。）
4、小结：我们通过刚才的探究活动，发现了四种正确的连接方法，大家的小灯泡都点亮了。这说明灯丝里有电流通过，也说明这个连接装置里有电流流动。那么，电流是怎样流动的呢？
三、探究灯泡构造，认识环行电路。
1、猜测：灯泡亮了，说明灯丝内有电流通过，根据这个现象猜测一下灯泡内部的结构。
学生利用图画，表达他们的猜测。
教师展示灯泡内部结构图，肯定学生正确的判断。
2、根据上面的结果，讨论并说出电流在连接装置里的流动过程。
（学生回答，教师随机对学生进行评价。）
3、请同学们观察这些连接装置图，通过形状给它们起个名字。
总结：
同学们今天的探究活动建立在观察、思考的基础之上，大家发现了好多“O”形装置，科学的发现和创造就源于今天这样的探究，让我们对电的探究从今天起继续下去。