现在，人们都在说：“智力因素不重要，重要的非智力因素！”我并不否认这一点。但是，我要说的是，智力因素是可以影响非智力因素的，然后非智力因素将会影响一个人的一生。从客观上来看，相当于智力因素在影响一个人。
如果一个人，他记忆力好，那你们说，这个人在学习上是不是别其他人要好呢？当然了！他记忆力好，这是无法改变的，人的记忆力是从小时候发育的，也有一定的天赋。记忆好，英语背的快，成绩要好一点，就有了自信，有了自信，他就有了成绩，这样一步一步的提升，你说这是怎么回事呢？
再说，一个人如果要学习好，用一个老师的话来说，就是能“沉”的下来，心里不会“慌”，例如：学奕，心早就在外面了。但是，这还是有一定的先天因素在里面的，如果他的血液不沸腾的话，他的心情就不会波澜起伏，这样，就能“沉”下来了，这是你能改变的吗？
我想大家都听说过早教吧！电视上说的，能够早期拓展孩子的记忆力。可见，记忆力对于一个人来说，是多么重要的。为什么有那么多人都要让孩子早教呢？
说了这么多，我想大家都知道，智力因素与非智力因素，谁更重要。借用一句生物书上的一句话：智力因素影响非智力因素，非智力因素影响成绩，成绩影响一个人的才华，一个人的才华将会决定一个人的一生！！！
智力因素—通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理牲，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。
非智力因素—包括人的意志力,道德修养,克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。
非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。
第一层次，指学生的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。
第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。它们对学习活动起着直接的影响。提升孩童智力
第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。这些因素充满活力，对学习的作用十分明显。
现在，人们都在说：“智力因素不重要，重要的非智力因素！”我并不否认这一点。但是，我要说的是，智力因素是可以影响非智力因素的，然后非智力因素将会影响一个人的一生。从客观上来看，相当于智力因素在影响一个人。
如果一个人，他记忆力好，那你们说，这个人在学习上是不是别其他人要好呢？当然了！他记忆力好，这是无法改变的，人的记忆力是从小时候发育的，也有一定的天赋。记忆好，英语背的快，成绩要好一点，就有了自信，有了自信，他就有了成绩，这样一步一步的提升，你说这是怎么回事呢？
再说，一个人如果要学习好，用一个老师的话来说，就是能“沉”的下来，心里不会“慌”，例如：学奕，心早就在外面了。但是，这还是有一定的先天因素在里面的，如果他的血液不沸腾的话，他的心情就不会波澜起伏，这样，就能“沉”下来了，这是你能改变的吗？
我想大家都听说过早教吧！电视上说的，能够早期拓展孩子的记忆力。可见，记忆力对于一个人来说，是多么重要的。为什么有那么多人都要让孩子早教呢？
说了这么多，我想大家都知道，智力因素与非智力因素，谁更重要。借用一句生物书上的一句话：智力因素影响非智力因素，非智力因素影响成绩，成绩影响一个人的才华，一个人的才华将会决定一个人的一生！！！
智力因素—通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理牲，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。
非智力因素—包括人的意志力,道德修养,克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。
非智力因素的结构是指不同成分的非智力因素的整体构成。根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分三个不同层次。
第一层次，指学生的理想、信念、世界观。它属于高层次水平，对学习具有广泛的制约作用，对学习活动具有持久的影响。
第二层次，主要是指个性心理品质，如需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。它们对学习活动起着直接的影响。提升孩童智力
第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。这些因素充满活力，对学习的作用十分明显。