除数是整数的小数除法的验算
【教学目标】
（1）使学生进一步熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，概括出计算法则，并学会验算。
（2）让学生利用整数除法的知识自学本课时的知识。
（3）培养学生归纳总结的能力，培养他们良好的学习习惯。
【教学重点】掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
【教学难点】理解除数是整数的小数除法的算理。
【教学过程】
一、导学检测：
1、指名口头展示导学中《课前检测》部分，学生质疑。
2、分组展示《自主学习》，交换批改，说明验证方法。引入课题。
二、学习新知
（一）验算：
1、出示PPT1-3，回顾小数除以整数的运算方法。
2、出示PPT4， 小组讨论《合作探究》1，总结小数除法的验算。
3、完成PPT 中的及时检测（一）。
（二）商、除数、被除数关系：
1、出示PPT7，小组讨论《合作探究》2，总结商、除数、被除数关系。
2、完成PPT 中的及时检测（二）。
三、课堂检测：
1、 完成教科书第27页6题。
2、 完成教科书第29页的第9题。
学生独立完成，教师讲评。
提问：各级的商小于1的，被除数和除数有什么关系？（当被除数小于除数时，所得的商小于
1。当被除数大于除数时，所得到的商大于1。）
四、全课总结
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
五、作业
第27页练习六，第7题、第10题、第11题
六、反思：
除数是整数的小数除法的验算
【教学目标】
（1）使学生进一步熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，概括出计算法则，并学会验算。
（2）让学生利用整数除法的知识自学本课时的知识。
（3）培养学生归纳总结的能力，培养他们良好的学习习惯。
【教学重点】掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
【教学难点】理解除数是整数的小数除法的算理。
【教学过程】
一、导学检测：
1、指名口头展示导学中《课前检测》部分，学生质疑。
2、分组展示《自主学习》，交换批改，说明验证方法。引入课题。
二、学习新知
（一）验算：
1、出示PPT1-3，回顾小数除以整数的运算方法。
2、出示PPT4， 小组讨论《合作探究》1，总结小数除法的验算。
3、完成PPT 中的及时检测（一）。
（二）商、除数、被除数关系：
1、出示PPT7，小组讨论《合作探究》2，总结商、除数、被除数关系。
2、完成PPT 中的及时检测（二）。
三、课堂检测：
1、 完成教科书第27页6题。
2、 完成教科书第29页的第9题。
学生独立完成，教师讲评。
提问：各级的商小于1的，被除数和除数有什么关系？（当被除数小于除数时，所得的商小于
1。当被除数大于除数时，所得到的商大于1。）
四、全课总结
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
五、作业
第27页练习六，第7题、第10题、第11题
六、反思：
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