换一种眼光看中职学生
时间:2009-04-14 14:52来源:未知 作者:纪学青 点击:
1361次
从什么角度看待中职生，怎样通过职业教育促进中职学生发展，是广大职教工作者面临的现实课题，也是中职德育工作的出发点。前几天在上海学习时，有幸听到中国职教学会德育教学研究会主任蒋乃平的讲座，其中“换一种眼光看中职学生”这句话让我豁然开朗，深思之余，不妨在此将其主要观点说出来与大家共享。
一、职业教育面对学生有其特殊性，即文化水平低，学习习惯差，自卑心严重，易冲动，厌烦纪律约束等。如果再用传统的教育眼光看学生，就会越看越烦。而换一种眼光去看中职学生，他们也有闪光点，表现为自尊心强，参与意识高，希望得到关注，需求容易满足，急于被社会接受，用发展的眼光去看，就会越看越喜欢。
二、职业教育工作者不能用一个标准要求所有的受教育者，社会由于各种各样职业的存在而正常运转，而繁花似锦的大千世界，又为不同的人的生存发展提供了机遇，职业教育是“合格教育”，不是传统的“选拔教育”，只有广大职教工作者具有“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的观念，才能引导学生形成“天生我材必有用”以及“行行出状元”的信念，才能引导学生完成从自卑、自弃到自信、自强的转化，促进学生目标明确地发展自己，以“成功者”的心态走向社会。
三、职业教育工作者应具有正确的学生观、人才观，了解与尊重学生，打破传统教育“以分取人”的思维定势，以表扬、鼓励为主要手段
的教育。相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都可以在老师的帮助下获得成功，爱自己所教的学生，为学生不断创造成功的机会，及时给予鼓励，强化学生自信心。
四、职业教育工作者应善于利用“每天进步一点点”来引导学生。一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人做不到，但一股劲做好一件事能做到；一下成才做不到，但每天进步一点能做到；进步就是向前走，就是今天比昨天强，每天进步一点点，就是默默地创造一个意想不到的奇迹，同时要注意学生的反复性，做到有耐心，有信心，反复抓，抓反复。
五、职业教育工作者要学会使用激励教育和赏识教育，不能走极端。如果没有必要的批评、惩罚，就会造成在自我、自由的风气中长大的一代，以自我为中心，听不进批评，心理脆弱，人格不健全，隐伏着公民素养的可预期性危机。
爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，改变自己传统教育的思维定势，以多元化的理念去看学生，去了解学生，去热爱学生。我们的教育进程就是快乐的，我们的教育结果就是完美的。
换一种眼光看中职学生
时间:2009-04-14 14:52来源:未知 作者:纪学青 点击:
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从什么角度看待中职生，怎样通过职业教育促进中职学生发展，是广大职教工作者面临的现实课题，也是中职德育工作的出发点。前几天在上海学习时，有幸听到中国职教学会德育教学研究会主任蒋乃平的讲座，其中“换一种眼光看中职学生”这句话让我豁然开朗，深思之余，不妨在此将其主要观点说出来与大家共享。
一、职业教育面对学生有其特殊性，即文化水平低，学习习惯差，自卑心严重，易冲动，厌烦纪律约束等。如果再用传统的教育眼光看学生，就会越看越烦。而换一种眼光去看中职学生，他们也有闪光点，表现为自尊心强，参与意识高，希望得到关注，需求容易满足，急于被社会接受，用发展的眼光去看，就会越看越喜欢。
二、职业教育工作者不能用一个标准要求所有的受教育者，社会由于各种各样职业的存在而正常运转，而繁花似锦的大千世界，又为不同的人的生存发展提供了机遇，职业教育是“合格教育”，不是传统的“选拔教育”，只有广大职教工作者具有“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的观念，才能引导学生形成“天生我材必有用”以及“行行出状元”的信念，才能引导学生完成从自卑、自弃到自信、自强的转化，促进学生目标明确地发展自己，以“成功者”的心态走向社会。
三、职业教育工作者应具有正确的学生观、人才观，了解与尊重学生，打破传统教育“以分取人”的思维定势，以表扬、鼓励为主要手段
的教育。相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都可以在老师的帮助下获得成功，爱自己所教的学生，为学生不断创造成功的机会，及时给予鼓励，强化学生自信心。
四、职业教育工作者应善于利用“每天进步一点点”来引导学生。一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人做不到，但一股劲做好一件事能做到；一下成才做不到，但每天进步一点能做到；进步就是向前走，就是今天比昨天强，每天进步一点点，就是默默地创造一个意想不到的奇迹，同时要注意学生的反复性，做到有耐心，有信心，反复抓，抓反复。
五、职业教育工作者要学会使用激励教育和赏识教育，不能走极端。如果没有必要的批评、惩罚，就会造成在自我、自由的风气中长大的一代，以自我为中心，听不进批评，心理脆弱，人格不健全，隐伏着公民素养的可预期性危机。
爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，改变自己传统教育的思维定势，以多元化的理念去看学生，去了解学生，去热爱学生。我们的教育进程就是快乐的，我们的教育结果就是完美的。