语言的基本特征对第二语言教学的启示
12对外汉语徐思凡
不同民族语言体系各不相同，但其中都蕴含着相同的基本特征。通过对语言的这些基本特征的学习，对我们第二语言的教学有一定的启示。以下仅仅就语言基本特征中的其中两条谈一谈我的理解。
一、 语言是人类最重要的交际工具
语言作为人类的交际工具是语言最本质的社会功能。人们运用语言互相传递信息、交流思想，这种交际活动体现在日常生活、经济、政治、文化、科学、教育等各个方面。人们在交际中学会使用语言，语言也在交际中得到发展。语言交际是交际双方通过口头或书面言语活动进行表达和理解，表达往往采用读和写的方式，理解往往采用听和读的方式。 因此，在第二语言的教学中，我们应当以交际作为教学的主要目标。
所以我认为，在教学中，首先应该让学生充分参与，而不是教师单方面的输出。要以学生为中心组织课堂，让学生主动去表达自己的想法，自我发挥，这样一来，在很大程度上提升了学生的语言组织和运用能力，变课本知识为自己真正所拥有的知识。而且，这样可以加深教师对学生的了解，从而更好地与学生沟通，提高教学的质量。
另外，与时俱进也是交际中十分重要的方面。当今社会是一个急速发展的社会，语言也随着社会的发展有着相应的变化，最明显的就是新词的增加。在这种背景下，如果教材或教学不能与时俱进的话，会使学生在交际方面产生一定的阻碍。并且，如果能在课堂上引入新元素，也会使学生产生兴趣，推动教学的进行。
二、 语言产生于特定的社团并体现该社团的文化
语言大体上是按民族划分的，不同民族有不同的生活环境，不同的社会文化背景和不同的思维方式。语言离不开民族或社团的文化，语言是文化的一部分，受文化的影响并反映文化，成为文化的载体。
我认为，在第二语言教学中，我们应当重视不同语言、文化之间的差异。
首先，教师应当充分了解学生语言、文化的相关情况。学生所运用语言不同，在学习中所遇到的难点也有会所不同，如日语中也常用汉字，所以日本人在汉字书写方面可能就相对容易一些，而欧美人也许会比较难掌握（仅为主观猜测）。教师应根据不同的学生有针对性的教学。而且由于各国文化不同，我们的交往方式、思维想法、宗教信仰或者是一些禁忌的事情也会有很大差别，如果教师不了解学生国家的文化的话，在与学生的交流中也许会遇到很大的困难。
另外，在教学中，我们也要让学生了解我们的文化。使学生理解语言背后所蕴含的文化，可以加深其对语言的理解，从而促进语言的学习。就像在学习成语时，如果能清楚成语中的典故或故事，就能加深对成语的理解，记得更牢固，同时也可以激发学生的兴趣。又如中国人常常在别人夸奖我们时表现说一些自谦的话，如果学生不了解那是我们谦逊有礼的传统，可能就会无法理解我们所要表达的意思。
总而言之，根据对以上两条语言的基本特征的理解，我认为在第二语言教学中，我们应以交际作为教学的主要目标，讲求实用；要重视各国语言、文化的差异，在让学生了解我们文化的同时尊重其他国家的文化。以上就是这两条语言的基本特征对我的启示。
语言的基本特征对第二语言教学的启示
12对外汉语徐思凡
不同民族语言体系各不相同，但其中都蕴含着相同的基本特征。通过对语言的这些基本特征的学习，对我们第二语言的教学有一定的启示。以下仅仅就语言基本特征中的其中两条谈一谈我的理解。
一、 语言是人类最重要的交际工具
语言作为人类的交际工具是语言最本质的社会功能。人们运用语言互相传递信息、交流思想，这种交际活动体现在日常生活、经济、政治、文化、科学、教育等各个方面。人们在交际中学会使用语言，语言也在交际中得到发展。语言交际是交际双方通过口头或书面言语活动进行表达和理解，表达往往采用读和写的方式，理解往往采用听和读的方式。 因此，在第二语言的教学中，我们应当以交际作为教学的主要目标。
所以我认为，在教学中，首先应该让学生充分参与，而不是教师单方面的输出。要以学生为中心组织课堂，让学生主动去表达自己的想法，自我发挥，这样一来，在很大程度上提升了学生的语言组织和运用能力，变课本知识为自己真正所拥有的知识。而且，这样可以加深教师对学生的了解，从而更好地与学生沟通，提高教学的质量。
另外，与时俱进也是交际中十分重要的方面。当今社会是一个急速发展的社会，语言也随着社会的发展有着相应的变化，最明显的就是新词的增加。在这种背景下，如果教材或教学不能与时俱进的话，会使学生在交际方面产生一定的阻碍。并且，如果能在课堂上引入新元素，也会使学生产生兴趣，推动教学的进行。
二、 语言产生于特定的社团并体现该社团的文化
语言大体上是按民族划分的，不同民族有不同的生活环境，不同的社会文化背景和不同的思维方式。语言离不开民族或社团的文化，语言是文化的一部分，受文化的影响并反映文化，成为文化的载体。
我认为，在第二语言教学中，我们应当重视不同语言、文化之间的差异。
首先，教师应当充分了解学生语言、文化的相关情况。学生所运用语言不同，在学习中所遇到的难点也有会所不同，如日语中也常用汉字，所以日本人在汉字书写方面可能就相对容易一些，而欧美人也许会比较难掌握（仅为主观猜测）。教师应根据不同的学生有针对性的教学。而且由于各国文化不同，我们的交往方式、思维想法、宗教信仰或者是一些禁忌的事情也会有很大差别，如果教师不了解学生国家的文化的话，在与学生的交流中也许会遇到很大的困难。
另外，在教学中，我们也要让学生了解我们的文化。使学生理解语言背后所蕴含的文化，可以加深其对语言的理解，从而促进语言的学习。就像在学习成语时，如果能清楚成语中的典故或故事，就能加深对成语的理解，记得更牢固，同时也可以激发学生的兴趣。又如中国人常常在别人夸奖我们时表现说一些自谦的话，如果学生不了解那是我们谦逊有礼的传统，可能就会无法理解我们所要表达的意思。
总而言之，根据对以上两条语言的基本特征的理解，我认为在第二语言教学中，我们应以交际作为教学的主要目标，讲求实用；要重视各国语言、文化的差异，在让学生了解我们文化的同时尊重其他国家的文化。以上就是这两条语言的基本特征对我的启示。