摘 要：本文从新时期加强师德建设的必要性为切入点，分析了师德建设的内涵，同时指出了师德建设中应处理好的几个关系。 关键词：新时期；师德建设；内涵 一、加强师德建设的必要性 （一）师德建设是道德建设的基础和关键。 对于中职教师来说，我们所面对的对象是青少年，他们还处于一个人生观、道德观还未形成的阶段，学校教育就是其确立人生观、道德观的最主要的渠道，而教师则在教育过程中起着决定性的作用。教师进步的道德思想和丰富的科学知识对学生有极大的影响和指导作用，能引导学生形成科学的道德意识。所以说，教师的道德常常是学生道德的先导。一个人在学生时代受到怎样的教师道德的教育和影响，将直接关系到他今后的道德观念的形成。由此可见，教师的道德水平决定了青少年的道德素质，也是新时期国家道德体系建设的基础和关键。 （二）师德建设是教师队伍建设的内在要求。 师德师风建设不仅对学生发展具有重要影响，而且对教师个人发展也具有重大的作用，有利于教师队伍的建设。首先，思想道德教育是素质教育的灵魂，在素质教育中，教师既是教育者，也是受教育者。要培养学生良好的思想道德素质，首先，教师必须具备良好的思想道德素质。其次，加强师德师风建设有助于塑造教师“学为人师、行为世范”的良好形象。 “学为人师”要求教师做到以渊博的学识和精湛的技能教育他人。“行为世范”要求教师思想政治素质和道德法纪素质符合社会主义核心价值体系，以高尚的品德影响学生。这一方面要求教师具备“活到老，学到老”的求知精神，另一方面要求教师不断地加强修养，做一位守法的公民，做一位道德高尚的受教育者和教育者。最后，加强师德师风建设有利于教师正确处理各种利益关系。在学校中，每位教师以及教师和学校之间都存在一定的利益冲突，加强师德师风建设提高教师的思想道德水平有助于教师处理好集体主义、团结协作的纽带关系，有助于形成个人与学校、个人与个人、教师与学生之间的高尚纯洁的竞争与合作关系。 （三）加强师德建设是社会主义市场经济的客观要求。 当前我国正处在经济体制的转轨时期，建立社会主义市场经济体制是一场深刻的变革，它对意识形态的各个领域、人们的道德观念、生活方式产生深刻的影响。最为明显的是教师的主体意识大大增强，自立、自尊、自强、创新、进取以及平等竞争、讲求效率等与现代文明相适应的思想道德观念逐步形成。但是，我们不能漠视市场经济的负面影响，教师队伍中的金钱至上、唯利是图、见利忘义、损人利己等消极的思想道德观念正在蔓延。在这种情况下，大力倡导以为人民服务为核心、以集体主义为原则，献身教育、爱岗敬业、为人师表、乐于奉献的教师职业道德规范就成了市场经济体制的内在要求。加强教师道德建设，对教师进行敬业教育、乐业教育和勤业教育，以及职业责任的教育，使教师忠实地履行职业责任和义务，逐渐形成符合职业要求的职业心理，从而形成职业情感、职业意志、职业信念和职业行为习惯，使教师更好地适应教师职业的需要，乐于终身从事教育工作。同时，教师道德可以教育教师认真钻研业务，探索教育规律，提高教师处理教材的能力；激励教师以培养天下英才为己任，肩负起社会的责任、祖国的前途、民族的希望，为社会主义精神文明和物质文明建设奋斗不息。 二、师德建设的内涵 （一）以人为本，关爱学生。 以学生为本，是现代教育的基本价值取向，这就是要求尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性，尊重学生的个人权利。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。坚持以学生为本，关键是尊重学生的主体地位。引导和帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命；把学生看作发展主体，将学生成长成才与个性发展有机结合起来，构建人才培养新模式。这就要求教师深入了解学生、关心学生，爱护学生。陶行知先生说：“待学生如亲子弟。”爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。关爱学生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，关爱学生是把衡量教师师德水平的一把基本尺子。 （二）严谨治学，探求创新。 正所谓“学高为师”，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责，对科学负责。社会的不断发展，要求教师不断进步。时代的呼绝不唤，赋予教师新的使命和责任。教师作为教育工作的主体，既要在完成各项工作时，锐意进取、开拓创新，又要在科学研究中坚持学术道德、刻苦钻研、不断探索，在工作岗位上建功立业，为推动社会发展和历史前进贡献自己的力量。为此，作为新时期一名优秀的教师，一是要有深厚的专业知识；二是要有广博的相关领域知识和社会知识，满足学生广泛的求知欲；三是要掌握现代教学理念和教学技能，不断提高自己的教学水平；四是要不断更新知识体系，及时掌握学科前沿知识与研究成果，做到与时俱进。 （三）言传身教，为人师表。 教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。青年阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，教师是学生健康成长过程中的关键因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。 （四）爱岗敬业，甘于奉献。 高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，绝不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，绝不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。爱岗敬业，不仅要有满腔的工作热情以及对教育工作的执著追求，还要有对困难抱有必胜的信心与乐观的态度。无障碍的路程是不具挑战、不促成长的。要做到真正爱岗，就要抱着十二分的热情投入到工作中，去不断发掘三尺讲台路上的绊脚石，并将其完美克服。忠诚党的教育事业，坚持育人为本是中心，抓好课堂教学是关键。只有这样才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养。 三、师德建设中应处理好的几个关系 （一）师德与教学的关系。 人才培养是学校的基本职能，也是核心职能。人才的培养主要是通过教学活动进行的，教学质量的好坏是决定培养人才质量高低的关键因素。在影响一所学校教学质量的诸多因素中，教师的教风和学生的学风无疑是最关键、最重要的因素。一所学校是否有良好的校风、教风和学风，将直接决定这所学校教学质量的高低，也将直接影响学校的办学声誉和办学水平的提高。教育部部长袁贵仁在谈全国上下非常关注的择校问题时也谈到了教师的重要作用。他说，择校其实是择教师、择好教师，突出反映了人民群众对优质教育资源需求与供给不足的矛盾。解决这个矛盾的根本出路，在于建设德才兼备的高素质专业化的教师队伍，发展高质量的教育。由此可见，要发展高质量的教育，必须建设高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍的灵魂是师德。 （二）教师与学生的关系。 新时期教师与学生的关系是平等互助的同志式的关系，一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。当教师在教学活动中积极主动地与学生交流互动时，会使学生产生自信、自尊的心理感受，由此构成了学生健全人格的基础。在良好的师德师风的影响下，学生也会以平等、民主的思想正确与人相处。师德师风，以其深厚的知识内涵和人类的高尚情操，促进着教育事业的延续和师生的共同发展。 （三）传统继承与时代创新的关系。 我国自古以来就有尊师重道、注重师德建设的传统，从孔子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，再到韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑也”，这些优良的传统文化虽然经历了上千年的历史，但今天仍然值得我们借鉴和学习，师德建设应该继承和发展这些优良传统文化。今天，随着我们的教学对象和教学技术的变化，当前的师德建设要把对传统的继承和时代的创新结合起来。教师要注重学习新的教学理念、新的教学技术，加强教学理论和教学技术的学习和改进。 一所学校的发展，一个国家教育事业的发展，都需要有一支高素质的教师队伍。着力加强师德师风建设，是提高教师队伍素质的根本。良好的师德师风能让教师敬业乐教，能促进我国教育方针的贯彻落实，提高教育效益，更能为加强精神文明建设提供不竭的动力。师德建设作为一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期任务，不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸，必须常抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，大胆创新，才能不断提高师德水平。 （作者单位：从化市职业技术学校） 本栏目责任编辑 朱守锂
摘 要：本文从新时期加强师德建设的必要性为切入点，分析了师德建设的内涵，同时指出了师德建设中应处理好的几个关系。 关键词：新时期；师德建设；内涵 一、加强师德建设的必要性 （一）师德建设是道德建设的基础和关键。 对于中职教师来说，我们所面对的对象是青少年，他们还处于一个人生观、道德观还未形成的阶段，学校教育就是其确立人生观、道德观的最主要的渠道，而教师则在教育过程中起着决定性的作用。教师进步的道德思想和丰富的科学知识对学生有极大的影响和指导作用，能引导学生形成科学的道德意识。所以说，教师的道德常常是学生道德的先导。一个人在学生时代受到怎样的教师道德的教育和影响，将直接关系到他今后的道德观念的形成。由此可见，教师的道德水平决定了青少年的道德素质，也是新时期国家道德体系建设的基础和关键。 （二）师德建设是教师队伍建设的内在要求。 师德师风建设不仅对学生发展具有重要影响，而且对教师个人发展也具有重大的作用，有利于教师队伍的建设。首先，思想道德教育是素质教育的灵魂，在素质教育中，教师既是教育者，也是受教育者。要培养学生良好的思想道德素质，首先，教师必须具备良好的思想道德素质。其次，加强师德师风建设有助于塑造教师“学为人师、行为世范”的良好形象。 “学为人师”要求教师做到以渊博的学识和精湛的技能教育他人。“行为世范”要求教师思想政治素质和道德法纪素质符合社会主义核心价值体系，以高尚的品德影响学生。这一方面要求教师具备“活到老，学到老”的求知精神，另一方面要求教师不断地加强修养，做一位守法的公民，做一位道德高尚的受教育者和教育者。最后，加强师德师风建设有利于教师正确处理各种利益关系。在学校中，每位教师以及教师和学校之间都存在一定的利益冲突，加强师德师风建设提高教师的思想道德水平有助于教师处理好集体主义、团结协作的纽带关系，有助于形成个人与学校、个人与个人、教师与学生之间的高尚纯洁的竞争与合作关系。 （三）加强师德建设是社会主义市场经济的客观要求。 当前我国正处在经济体制的转轨时期，建立社会主义市场经济体制是一场深刻的变革，它对意识形态的各个领域、人们的道德观念、生活方式产生深刻的影响。最为明显的是教师的主体意识大大增强，自立、自尊、自强、创新、进取以及平等竞争、讲求效率等与现代文明相适应的思想道德观念逐步形成。但是，我们不能漠视市场经济的负面影响，教师队伍中的金钱至上、唯利是图、见利忘义、损人利己等消极的思想道德观念正在蔓延。在这种情况下，大力倡导以为人民服务为核心、以集体主义为原则，献身教育、爱岗敬业、为人师表、乐于奉献的教师职业道德规范就成了市场经济体制的内在要求。加强教师道德建设，对教师进行敬业教育、乐业教育和勤业教育，以及职业责任的教育，使教师忠实地履行职业责任和义务，逐渐形成符合职业要求的职业心理，从而形成职业情感、职业意志、职业信念和职业行为习惯，使教师更好地适应教师职业的需要，乐于终身从事教育工作。同时，教师道德可以教育教师认真钻研业务，探索教育规律，提高教师处理教材的能力；激励教师以培养天下英才为己任，肩负起社会的责任、祖国的前途、民族的希望，为社会主义精神文明和物质文明建设奋斗不息。 二、师德建设的内涵 （一）以人为本，关爱学生。 以学生为本，是现代教育的基本价值取向，这就是要求尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性，尊重学生的个人权利。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。坚持以学生为本，关键是尊重学生的主体地位。引导和帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命；把学生看作发展主体，将学生成长成才与个性发展有机结合起来，构建人才培养新模式。这就要求教师深入了解学生、关心学生，爱护学生。陶行知先生说：“待学生如亲子弟。”爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。关爱学生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，关爱学生是把衡量教师师德水平的一把基本尺子。 （二）严谨治学，探求创新。 正所谓“学高为师”，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责，对科学负责。社会的不断发展，要求教师不断进步。时代的呼绝不唤，赋予教师新的使命和责任。教师作为教育工作的主体，既要在完成各项工作时，锐意进取、开拓创新，又要在科学研究中坚持学术道德、刻苦钻研、不断探索，在工作岗位上建功立业，为推动社会发展和历史前进贡献自己的力量。为此，作为新时期一名优秀的教师，一是要有深厚的专业知识；二是要有广博的相关领域知识和社会知识，满足学生广泛的求知欲；三是要掌握现代教学理念和教学技能，不断提高自己的教学水平；四是要不断更新知识体系，及时掌握学科前沿知识与研究成果，做到与时俱进。 （三）言传身教，为人师表。 教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。青年阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，教师是学生健康成长过程中的关键因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。 （四）爱岗敬业，甘于奉献。 高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，绝不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，绝不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。爱岗敬业，不仅要有满腔的工作热情以及对教育工作的执著追求，还要有对困难抱有必胜的信心与乐观的态度。无障碍的路程是不具挑战、不促成长的。要做到真正爱岗，就要抱着十二分的热情投入到工作中，去不断发掘三尺讲台路上的绊脚石，并将其完美克服。忠诚党的教育事业，坚持育人为本是中心，抓好课堂教学是关键。只有这样才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养。 三、师德建设中应处理好的几个关系 （一）师德与教学的关系。 人才培养是学校的基本职能，也是核心职能。人才的培养主要是通过教学活动进行的，教学质量的好坏是决定培养人才质量高低的关键因素。在影响一所学校教学质量的诸多因素中，教师的教风和学生的学风无疑是最关键、最重要的因素。一所学校是否有良好的校风、教风和学风，将直接决定这所学校教学质量的高低，也将直接影响学校的办学声誉和办学水平的提高。教育部部长袁贵仁在谈全国上下非常关注的择校问题时也谈到了教师的重要作用。他说，择校其实是择教师、择好教师，突出反映了人民群众对优质教育资源需求与供给不足的矛盾。解决这个矛盾的根本出路，在于建设德才兼备的高素质专业化的教师队伍，发展高质量的教育。由此可见，要发展高质量的教育，必须建设高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍的灵魂是师德。 （二）教师与学生的关系。 新时期教师与学生的关系是平等互助的同志式的关系，一方面教师指导学生学习，另一方面学生帮助教师教学。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。当教师在教学活动中积极主动地与学生交流互动时，会使学生产生自信、自尊的心理感受，由此构成了学生健全人格的基础。在良好的师德师风的影响下，学生也会以平等、民主的思想正确与人相处。师德师风，以其深厚的知识内涵和人类的高尚情操，促进着教育事业的延续和师生的共同发展。 （三）传统继承与时代创新的关系。 我国自古以来就有尊师重道、注重师德建设的传统，从孔子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，再到韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑也”，这些优良的传统文化虽然经历了上千年的历史，但今天仍然值得我们借鉴和学习，师德建设应该继承和发展这些优良传统文化。今天，随着我们的教学对象和教学技术的变化，当前的师德建设要把对传统的继承和时代的创新结合起来。教师要注重学习新的教学理念、新的教学技术，加强教学理论和教学技术的学习和改进。 一所学校的发展，一个国家教育事业的发展，都需要有一支高素质的教师队伍。着力加强师德师风建设，是提高教师队伍素质的根本。良好的师德师风能让教师敬业乐教，能促进我国教育方针的贯彻落实，提高教育效益，更能为加强精神文明建设提供不竭的动力。师德建设作为一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期任务，不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸，必须常抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，大胆创新，才能不断提高师德水平。 （作者单位：从化市职业技术学校） 本栏目责任编辑 朱守锂