平凡中见伟大 真情中见大爱
实验幼儿园 问桂先
同事，我们工作之旅中的同行者、合作者，有人戏称为“工作伴侣”。确实，同事间的情义，乃一种润滑剂，给忙碌的身心带来慰藉；同事间的调侃似一瓶五味剂，给平淡如水的生活点入鲜美之趣；同事间的相互欣赏是一种催化剂，催生友谊与信念，让工作不再是生存的工具„„
说实在的，同事是一个非常有意思的群体，本来彼此之间非亲非故，却共同的事业而朝夕相处，一起相处的时间甚至超过了家人。在我们实验幼儿园里，有一百多名同事。你看，有慢条斯理的，有风风火火的，有能说会道的，有默默无闻的，有优雅端庄的„„不同的性格，不同的气质，不同的社会阅历，不同的生活背景走到一起来，因为我们有一个共同的目标：“一切为了孩子、为了孩子的一切”。这是一种缘分，更是一份相知。
的确，一个美好的环境，使人心旷神怡；一个优秀的集体，更使人乐观上进。正因为我们实验幼儿园就是这样的一个集体，所以大家追求着、奉献着、快乐着，以不变的热忱去挑战每一个教育的高度，以高昂的热情去关爱每一位孩子。
“要撒播阳光到别人心中，自己心中得先有阳光。”身边的同事很多，她们都在追求将心中的阳光洒向每一个孩子的心田。她们严已成为我人生的良师益友，我为周围有这么多心灵高尚的老师而感到骄傲。
常言道：“蛇无头而不行,鸟无翅而不飞”。一个积极健康向上的集体离不开集体中领头人的豁达、睿智与真爱。正是在她们人格魅力的引领下，才形成了上述和谐、奋进的局面。不信，你看！
我们实验幼儿园总部的邰文宇园长，她是一位时代的弄潮儿，她时尚、美丽、睿智。作为一园之长她，带领同事们一起积极营造和谐、奋发向上的工作氛围。现代化的教育理念，先进的教育管理模式使她成为一个热爱学习和思考的园长，她不但自身业务能力强，还要积极引领同事们加强自身业务能力提升：教学要有新思路，学习要有新方法，活动要有新提高。邰园长自身特具亲和力，幼儿园的孩子和老师都喜欢她，如果那位老师家有困难或有事啦，邰园长会主动的伸出援助之手去帮忙解决。这种亲和力不是与生俱来的，而是在博览群书中积淀而成的。“近朱者赤，近墨者黑”，在她的濡染之下，我园处处飘逸着书香„„
开发区分园的陈林园长是一位心思细腻、敏于行而纳于言的教师，她为人处事低调，兢兢业业、踏踏实实地工作，她的教育信念就是“一滴水就是一片海洋，
一个孩子就是一个世界。”教育教学生活中，她特别关注“特殊儿童”的成长。分园有个孩子叫扬扬，他生性孤僻，不愿与人交往，下课时，总是一个人躲在滑梯下或角落里玩，他妈妈说他有轻微的自闭症。陈园长知道后，主动的去找扬扬玩耍、谈心。从简单的交流中，陈园长断定扬扬不属于自闭症范畴，因为他还愿意与人交流，属于孤僻型的孩子，她要求我们多与扬扬沟通，了解扬扬的需求，满足他的需要，多引导其他孩子和扬扬玩耍，多鼓励、表扬扬扬，帮助扬扬树立自信心。在她的关心下，扬扬变了，变得开朗活泼了，操场上到处见到他跳动的身影，自信的笑容也常挂在脸上。
分园的潘爱民园长漂亮、时尚，能说会道。做起事来雷厉风行，十分干练。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。这成了她的座右铭。她对孩子是严中有爱，爱中有严。游戏时，流鼻涕的孩子，总能得到潘园长餐巾纸的幸福；鞋带散了孩子的面前，时常见到潘园长弯腰的身影„„那个脸上布满了“萝卜丝” 的孩子，是她心疼地将孩子带到办公室，洗脸，搽护肤品„„望着孩子光滑的笑脸，她也幸福地笑了。然而，课堂之上，她对孩子的要求却是严厉的，要认真、主动地参与活动是她不变的要求。正是这慈祥与严厉的爱，使得孩子们在良好的学习生活习惯中快乐生长。
„„
她们我们这个集体的缩影，从她们身上我感悟了“学高为师，德高为范”的真谛。教师是学生的良师益友，我们在传授知识的同时，更重要视孩子的品行发展：“要立业，先树人” 。在孩子的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的言行举止都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声” 。因此，我的同事们用自己真诚的爱心，为孩子们树起前进的旗帜，指明前进的方向；点燃孩子们心中的火种，快乐生长。让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，用高标准的师德观念，规范自身的言行，提高自身的素质，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量！
平凡中见伟大 真情中见大爱
实验幼儿园 问桂先
同事，我们工作之旅中的同行者、合作者，有人戏称为“工作伴侣”。确实，同事间的情义，乃一种润滑剂，给忙碌的身心带来慰藉；同事间的调侃似一瓶五味剂，给平淡如水的生活点入鲜美之趣；同事间的相互欣赏是一种催化剂，催生友谊与信念，让工作不再是生存的工具„„
说实在的，同事是一个非常有意思的群体，本来彼此之间非亲非故，却共同的事业而朝夕相处，一起相处的时间甚至超过了家人。在我们实验幼儿园里，有一百多名同事。你看，有慢条斯理的，有风风火火的，有能说会道的，有默默无闻的，有优雅端庄的„„不同的性格，不同的气质，不同的社会阅历，不同的生活背景走到一起来，因为我们有一个共同的目标：“一切为了孩子、为了孩子的一切”。这是一种缘分，更是一份相知。
的确，一个美好的环境，使人心旷神怡；一个优秀的集体，更使人乐观上进。正因为我们实验幼儿园就是这样的一个集体，所以大家追求着、奉献着、快乐着，以不变的热忱去挑战每一个教育的高度，以高昂的热情去关爱每一位孩子。
“要撒播阳光到别人心中，自己心中得先有阳光。”身边的同事很多，她们都在追求将心中的阳光洒向每一个孩子的心田。她们严已成为我人生的良师益友，我为周围有这么多心灵高尚的老师而感到骄傲。
常言道：“蛇无头而不行,鸟无翅而不飞”。一个积极健康向上的集体离不开集体中领头人的豁达、睿智与真爱。正是在她们人格魅力的引领下，才形成了上述和谐、奋进的局面。不信，你看！
我们实验幼儿园总部的邰文宇园长，她是一位时代的弄潮儿，她时尚、美丽、睿智。作为一园之长她，带领同事们一起积极营造和谐、奋发向上的工作氛围。现代化的教育理念，先进的教育管理模式使她成为一个热爱学习和思考的园长，她不但自身业务能力强，还要积极引领同事们加强自身业务能力提升：教学要有新思路，学习要有新方法，活动要有新提高。邰园长自身特具亲和力，幼儿园的孩子和老师都喜欢她，如果那位老师家有困难或有事啦，邰园长会主动的伸出援助之手去帮忙解决。这种亲和力不是与生俱来的，而是在博览群书中积淀而成的。“近朱者赤，近墨者黑”，在她的濡染之下，我园处处飘逸着书香„„
开发区分园的陈林园长是一位心思细腻、敏于行而纳于言的教师，她为人处事低调，兢兢业业、踏踏实实地工作，她的教育信念就是“一滴水就是一片海洋，
一个孩子就是一个世界。”教育教学生活中，她特别关注“特殊儿童”的成长。分园有个孩子叫扬扬，他生性孤僻，不愿与人交往，下课时，总是一个人躲在滑梯下或角落里玩，他妈妈说他有轻微的自闭症。陈园长知道后，主动的去找扬扬玩耍、谈心。从简单的交流中，陈园长断定扬扬不属于自闭症范畴，因为他还愿意与人交流，属于孤僻型的孩子，她要求我们多与扬扬沟通，了解扬扬的需求，满足他的需要，多引导其他孩子和扬扬玩耍，多鼓励、表扬扬扬，帮助扬扬树立自信心。在她的关心下，扬扬变了，变得开朗活泼了，操场上到处见到他跳动的身影，自信的笑容也常挂在脸上。
分园的潘爱民园长漂亮、时尚，能说会道。做起事来雷厉风行，十分干练。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。这成了她的座右铭。她对孩子是严中有爱，爱中有严。游戏时，流鼻涕的孩子，总能得到潘园长餐巾纸的幸福；鞋带散了孩子的面前，时常见到潘园长弯腰的身影„„那个脸上布满了“萝卜丝” 的孩子，是她心疼地将孩子带到办公室，洗脸，搽护肤品„„望着孩子光滑的笑脸，她也幸福地笑了。然而，课堂之上，她对孩子的要求却是严厉的，要认真、主动地参与活动是她不变的要求。正是这慈祥与严厉的爱，使得孩子们在良好的学习生活习惯中快乐生长。
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她们我们这个集体的缩影，从她们身上我感悟了“学高为师，德高为范”的真谛。教师是学生的良师益友，我们在传授知识的同时，更重要视孩子的品行发展：“要立业，先树人” 。在孩子的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的言行举止都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声” 。因此，我的同事们用自己真诚的爱心，为孩子们树起前进的旗帜，指明前进的方向；点燃孩子们心中的火种，快乐生长。让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，用高标准的师德观念，规范自身的言行，提高自身的素质，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量！