9、寓言两则 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2. 学会生字，理解 “窟窿 ”“街坊 ”“后悔 ”“劝告 ” 等词语的意 教 学 思。 目 标 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 知识点 梳 理 第一课时（亡羊补牢） 一、谈话激趣揭示课题 二、理解题意。 三、初读课文，了解内容。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 教 学 过 程 2、自由读 1—4 节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还 会丢第二只？ 3、让我们来看看他不听劝告的结果。 （指名读第 4 节，评 议） 4、刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括， 就是——（亡羊） 。 5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 5 节，划出有关句子。 寓言的特点、理解寓意、条件关系和假设关系的关联词
6、讨论交流：养羊人是怎么做的？为什么？ 7、理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。 五、 体会寓意。 如果这个人再不修羊圈， 会出现什么后果？ 揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（） ， 就（） 。在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活 实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。 （眼睛近视，沙 尘暴，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、学习生字总结全文。 1、再读课题，理解题意。 （本义，引申义） 2、 所以， “亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。 自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容—— 联系实际，体会寓意。 4、认读生字 七、作业设计： 1．比一比再组词 悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆( 梅（ ）叨（ ）窟 ( 2 背诵这则寓言。 3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 第二课时（南辕 ) 窿（ ) ）
北辙） 一、齐读《亡羊补牢》 。 二、故事导入激发兴趣 三、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字“缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 四、汇报交流，指导朗读课文 1、检查读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘 缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。 五、创设情景练习口语交际 1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什 么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？ 总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际
上， 有多少人在做着这样的蠢事啊！ ，做任何事， ，要是选择错
了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。 六、写字练习 1、抄写生字 2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘” 3、抄写词语 寓言 缠 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘
叼走 街坊 第三课时 一、听写生字词语 二、朗读课文并说一说每一则的寓意 三、拓展活动 把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，
选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名 四、完成同步练习 学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生 会有收获，在说中学生会有顿悟。学完课文之后，让学生 课 后 反 思 去读更多的寓言，还可以利用班队会的形式让学生进行寓 言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所 得，有所感。
9、寓言两则 1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 2. 学会生字，理解 “窟窿 ”“街坊 ”“后悔 ”“劝告 ” 等词语的意 教 学 思。 目 标 3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 知识点 梳 理 第一课时（亡羊补牢） 一、谈话激趣揭示课题 二、理解题意。 三、初读课文，了解内容。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 教 学 过 程 2、自由读 1—4 节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还 会丢第二只？ 3、让我们来看看他不听劝告的结果。 （指名读第 4 节，评 议） 4、刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括， 就是——（亡羊） 。 5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 5 节，划出有关句子。 寓言的特点、理解寓意、条件关系和假设关系的关联词
6、讨论交流：养羊人是怎么做的？为什么？ 7、理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。 五、 体会寓意。 如果这个人再不修羊圈， 会出现什么后果？ 揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（） ， 就（） 。在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活 实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。 （眼睛近视，沙 尘暴，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、学习生字总结全文。 1、再读课题，理解题意。 （本义，引申义） 2、 所以， “亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。 自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容—— 联系实际，体会寓意。 4、认读生字 七、作业设计： 1．比一比再组词 悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆( 梅（ ）叨（ ）窟 ( 2 背诵这则寓言。 3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 第二课时（南辕 ) 窿（ ) ）
北辙） 一、齐读《亡羊补牢》 。 二、故事导入激发兴趣 三、自读自悟 1、把课文读正确流利。认读生字“缠” 2、想想课文讲了一件什么事？ 3、提出自己不理解的问题 四、汇报交流，指导朗读课文 1、检查读文和认读生字 2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘 缠” 3、练习朗读课文，讲故事 4、指名朗读，师生评议 5、根据评议，再练习朗读 6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。 五、创设情景练习口语交际 1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什 么？ 2、你想对那个楚国人说什么？ 3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？ 总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际
上， 有多少人在做着这样的蠢事啊！ ，做任何事， ，要是选择错
了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。 六、写字练习 1、抄写生字 2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘” 3、抄写词语 寓言 缠 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘
叼走 街坊 第三课时 一、听写生字词语 二、朗读课文并说一说每一则的寓意 三、拓展活动 把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，
选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名 四、完成同步练习 学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生 会有收获，在说中学生会有顿悟。学完课文之后，让学生 课 后 反 思 去读更多的寓言，还可以利用班队会的形式让学生进行寓 言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所 得，有所感。