中国历史六年级上册第一单元中华文明的起源
第3课 华夏之祖教学设计
备课人：王丽明
学 校：招远市毕郭镇毕郭初级中学 2015.03
第3课 华夏之祖教学设计
【教材分析】
本课主要讲述了中华五千年文明的开始阶段，基本上属于原始社会向奴隶社会的过渡时期。涉及到的人物前后相承，这段历史大都来自中国古代的传说，但根据现在的考古验证，也反映了很多可靠的历史事实。学习这一课对学生了解中华文明的传承与发展有很大的作用。
【学情分析】
六年级学生刚接触历史学科，历史知识储备尚浅，还不具备搜集历史素材的能力，这就要求在教学中要充分利用多媒体辅助教学，展示地图、音像、文字资料，创设良好的教学情境。六年级学生对问题的理解也有一定的难度，但探索发现欲、表现欲强，因此在教学中适宜通过多设计问题探究，启发诱导学生思考讨论的教学方式，以圆满完成教学目标。
【教学目标】
知识与能力：通过本节课的学习，使学生了解黄帝、炎帝、蚩尤的传说故事，认识“涿鹿之战”及其意义，理解黄帝和炎帝是“人文初祖”的含义，知道禅让制的含义和原始社会走向终结的有关史实。初步培养学生运用历史资料说明和分析、解决问题的能力。
过程与方法：通过对图片、地图和文字资料的整理，学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。通过对史料分析和运用，学会运用史实简单说明历史问题的方法。
情感、态度与价值观：通过本节课的学习，激发学生的爱国之情，增强民族意识。尧、舜、禹的优秀品质是中华民族的传统美德，我们要学会继承和发扬，积极践行社会主义核心价值观（民主、平等、公正、爱国、友善），使学生树立起良好的道德品质。
【教学重难点】
重点：炎帝和黄帝。
突破措施：借助教材本身内容，适当增加图片和分析讲解，使学生认识涿鹿之战打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成
奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。讲解人文的含义，通过分类归纳，引导学生正确认知炎帝和黄帝对中华文明的贡献。
难点：正确认识尧、舜、禹“禅让”的含义。
突破措施：在课前搜集尧舜禹的相关传说，在课堂上展示文字资料和视频，设计问题启发学生思考之后，由教师讲解“禅让制”的含义和意义。通过学生编演课本剧，加强与加深学生对禅让制的理解。
【教学策略与教学方法】
教学策略：注重历史与现实的联系，激发学生的兴趣。通过分析大量的史料得出历史结论，培养学生的分析、归纳能力。以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度与价值观教育。通过编演课本剧，激发学生活力。
教学方法：导学案教学法、问题探究教学法、史料教学法。
【教学环境与资源准备】
1、教师进行多媒体课件设计、准备导学案等。
2、指导学生编演课本剧《禅让制》。
【课 时】
1课时。
【导学预习】
【教学过程】
中国历史六年级上册第一单元中华文明的起源
第3课 华夏之祖教学设计
备课人：王丽明
学 校：招远市毕郭镇毕郭初级中学 2015.03
第3课 华夏之祖教学设计
【教材分析】
本课主要讲述了中华五千年文明的开始阶段，基本上属于原始社会向奴隶社会的过渡时期。涉及到的人物前后相承，这段历史大都来自中国古代的传说，但根据现在的考古验证，也反映了很多可靠的历史事实。学习这一课对学生了解中华文明的传承与发展有很大的作用。
【学情分析】
六年级学生刚接触历史学科，历史知识储备尚浅，还不具备搜集历史素材的能力，这就要求在教学中要充分利用多媒体辅助教学，展示地图、音像、文字资料，创设良好的教学情境。六年级学生对问题的理解也有一定的难度，但探索发现欲、表现欲强，因此在教学中适宜通过多设计问题探究，启发诱导学生思考讨论的教学方式，以圆满完成教学目标。
【教学目标】
知识与能力：通过本节课的学习，使学生了解黄帝、炎帝、蚩尤的传说故事，认识“涿鹿之战”及其意义，理解黄帝和炎帝是“人文初祖”的含义，知道禅让制的含义和原始社会走向终结的有关史实。初步培养学生运用历史资料说明和分析、解决问题的能力。
过程与方法：通过对图片、地图和文字资料的整理，学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。通过对史料分析和运用，学会运用史实简单说明历史问题的方法。
情感、态度与价值观：通过本节课的学习，激发学生的爱国之情，增强民族意识。尧、舜、禹的优秀品质是中华民族的传统美德，我们要学会继承和发扬，积极践行社会主义核心价值观（民主、平等、公正、爱国、友善），使学生树立起良好的道德品质。
【教学重难点】
重点：炎帝和黄帝。
突破措施：借助教材本身内容，适当增加图片和分析讲解，使学生认识涿鹿之战打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成
奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。讲解人文的含义，通过分类归纳，引导学生正确认知炎帝和黄帝对中华文明的贡献。
难点：正确认识尧、舜、禹“禅让”的含义。
突破措施：在课前搜集尧舜禹的相关传说，在课堂上展示文字资料和视频，设计问题启发学生思考之后，由教师讲解“禅让制”的含义和意义。通过学生编演课本剧，加强与加深学生对禅让制的理解。
【教学策略与教学方法】
教学策略：注重历史与现实的联系，激发学生的兴趣。通过分析大量的史料得出历史结论，培养学生的分析、归纳能力。以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度与价值观教育。通过编演课本剧，激发学生活力。
教学方法：导学案教学法、问题探究教学法、史料教学法。
【教学环境与资源准备】
1、教师进行多媒体课件设计、准备导学案等。
2、指导学生编演课本剧《禅让制》。
【课 时】
1课时。
【导学预习】
【教学过程】