怎样才能提高词汇能力
（师资培训资料）
词汇是语言的“血肉”，词汇能力直接影响一个人的语言理解能力和语言表达能力，也因此影响人们的交际。目前，各种词汇书不下百种，有词汇学习方法介绍，有词汇技能训练，有词汇应试指导，可谓无所不有。然而，学生们的词汇量依旧提高缓慢，词汇理解和应用能力发展滞缓。那么，如何才能提高自己的词汇理解、词汇记忆和词汇应用能力呢？首先让我们先分析一下您的词汇学习。
1．您是如何学习词汇的？
要掌握词汇，一是要正确理解单词，二是要采用适当的方式记忆单词，而最为重要的是寻找机会应用单词。如果您只是上课听讲，下课背诵（记忆），那么您所做的不过是词汇得理解和记忆，很难真正掌握单词，因为不管您看了多少词汇书，不管您看了多少遍，您所做的只是记忆工作，并且这种机械的反复会损伤您的记忆，使您记忆力下降。如果您经常做词汇选择填空（如标准化测试模拟），或是其它的词汇练习，如完成句子等，那您也只是在检查词汇的理解情况，仍旧不能培养词汇应用能力。如果您的词汇学习就是如此，您的词汇能力的发展势必会受到影响。如果您课外阅读比较广泛，或经常自我训练写作，您的词汇能力会有所改观，但是要提高自己的词汇能力，只有这些还是不够。
2．您词汇学习中的困难是什么？
每个人都有自己的学习风格和学习习惯，有自己的词汇学习方式与惯用的技巧。您的学习方式是否促进了您的词汇学习？您的学习习惯和常用技巧是否促进了您的词汇发展？您在词汇学习中困难是什么？是很难记住？是不会使用？是掌握不住搭配，还是记不住一个单词众多的义项？如果是记忆困难，一定与自己的记忆方式有关；如果是使用困难，则与词汇的理解以及缺乏应用练习有关？但是，不管是哪方面的原因，都与词汇理解、记忆与应用的方式有关。词汇学习包含知识、技巧与活动，我们不仅要掌握词汇知识，同时还必须掌握技巧知识，更为重要的是通过活动增强技能与应用能力。那么，如何理解，如果记忆，又如何应用呢？
3．如何理解词汇？
词汇理解包括深度与广度两个方面。词汇方面的困难多源于词汇理解的深度不够，词汇使用的灵活性问题多源于词汇理解的广度问题。那么，如何增强词汇了解的深度与广度呢？
1）词汇理解的深度
俗话说，“静水流深”，词汇学习如果只追求快，走马观花，词汇的理解也就只能停留在表层。如果您经常采用卡片记忆，那么您对词汇的理解很难达到应有的深度，因此卡片只能给您提供简单的释义、搭配或例句，而不可能帮助您理解。因此，要静下来，慢慢咀嚼一个词汇的各种含义。以treacherous为例，其词典释义是“背叛的，奸诈的”“危险的”（小词典或金山词霸没有这个释义）“靠不住的”等，这几个意思之间有什么联系，如何理解treacherous water, treacherous stone, treacherous weather等等。这就需要同学们探索
treacherous的内涵，从而理解各词义之间的关系。首先从treacherous friend入手，朋友是可以信任的，背信弃义的朋友自然表面上看上去很安全，而实际上
十分危险，暗藏杀机。依次推断treacherous water则表示某一水域表面上看上去非常安全，很平稳，但是可能有湍流和暗礁； treacherous stone则表示看上很稳固很安全，而实际上可能会滑、不稳，踏上去会有危险的石头。掌握了treacherous这层含义，同学们就可以自由使用，根据具体情况可以表达出 treacherous weather, treacherous chair, treacherous bridge, treacherous memory等表达方式。
词汇的深度还表现在对词汇的文化含义和语用含义的理解。比如aggressive汉语释义是“好斗的，有侵略性的”，“侵略”在汉语中是一个贬义词，而aggressive在英语中却表示积极的意义，如an aggressive student指积极上进的学生。 甚至一个简单的名字都具有不同的含义，如dress的内涵与汉语中衣服的内涵是不一样的，一些同义词在语义表达上都存在差别，如die与pass away , kick the bucket等委婉语具有不同的语用功能，而成语更是各据文化内涵，不了解其文化内涵则就容易影响交际的实施。
2）词汇理解的广度
词汇理解的广度指对一个单词所包含知识了解的全面程度以及相关信息了解的程度。从初中到大学，单词学习中普遍存在一知半解的想象，很多情况下学生是只知其一，不知其二。很多看是熟悉的单词都不理解，也不会使用。如，很多同学都知道pronounce “发音”的释义，而对其作“宣判，断言”的意思不太了解，也因此就不理解pronounce the verdict；如果只知道adopt“采纳”的含义，自然就不能明白adopt a homeless child的意思。要保证一个单词理解的广度，在词汇学习中应该注意以下信息：
(1) 派生词
掌握一个单词的派生词是扩充词汇一个十分重要的方式。如infect，我们不仅要掌握be infected with a disease等表达方式，还必须掌握infectious，infector, disinfector；不仅要掌握exhaust，同时还必须掌握exhaustion, exhaustible, inexhaustible, exhaustibility, inexhaustibility等。
(2) 同义词
同义词是增加词汇表达灵活性的一个十分重要的表达方式，以表示原因的为例，如果能够掌握on account of, due to, owing to, thanks to, in virtue of, as a result/consequence of等介词短语，bring about, lead to, result in, account for, cause等动词及短语动词，那么在表达因果关系时灵活度和准确度自然增加。
(3) 话题词汇
语篇以话题形式体现，通过话题学习词汇也因此成为增进词汇广度的一个十分重要的手段。如，以infect为中心可以构成一个话题，使infect的语义范围扩大到doctors, nurses, patients, cases, suspected cases, confirmed cases, diagnose, isolated treatment, infectors, disinfectors, treatment, symptom, fever等等。
4．如何记忆词汇？
目前词汇记忆方法图书很多，所介绍的词汇学习方式可谓五花八门，也因此出现很多古怪的方法，如“词中词记忆法”、“分解记忆法”“字母增减记忆法”、“代码形象记忆法”、“象形记忆法”；也出现一些试图吸引眼球的方法，如“思马得记忆法”“星火记忆法”等等，这些方式从某种程度上促进了相关一些同学的词汇学习。但是就词汇学习而言，常见的比较有效的记忆方法应该是：
1）分类记忆法
分类的方式很多，可以根据话题分类，根据意义分类，根据结构分类，根据搭配分类。如：
l 表示观点态度：optimistic, pessimistic, negative, positive, supportive,
opposed, hesitant等；
l 结构：take to doing, get used to doing, get to doing, object to doing,
be committed to doing等
l 搭配（形容词＋名词）：slender fingers/figure/income/chance of
promotion/confidence等
l 同义词：arouse/stimulate/generate one’s curiosity等
l 意义（表示行走）：walk, run, move, slide, pace, tip-toe, roam, step, dash,
rush, meander, toddle, creep, patrol, stride, tread, trudge, strut, march, loiter, stagger, promenade, saunter。了解这些单词都是表示什么动作可以丰富自己的语言表达，同时也使语言表达更加准确。
l 形似词：access, excess; adopt, adapt; affect, infect, effect等。形似
词虽然可以帮助区分看似相同而其实差别很大的单词，但是也正是因为如此，形似词分类容易造成词汇混淆，尽管这种方式对词汇考试比较有用。
2）联想记忆法
联想记忆指通过某种方式就一个单词的各个意思之间的联系进行联想，从而掌握单词各义项之间的联系。以sharp为例, sharp spear中sharp作“锋利”解，由于视图中显示的线条与sharp decline中的线条图形一样，sharp就从空间概念转化成 sharp decline中时间概念，指单位时间内下降快，因此译作“急剧的”，从sharp decline中sharp的概念不难推断sharp push中sharp同样表达“一个行为在很短的时间内发生”，但是，这时sharp不再译作“急剧的”，而是译作“猛的、突然的”。这样三个看似没有什么联系的意识通过视图的空间概念到时间概念的转化一切都变得如此的自然。因为，人们的思维方式就是如此，在视觉上一致的东西喜欢用同样的方式表达，语言中的隐喻就是这个道理。
Sharp
decline
Sharp spear
Sharp push
3）语义网
所谓语义网指以一个话题为中心，依据某种方式列出其相关词汇，构成一个语义网络，比如以medicine为中心我们可以构成以下一个网络结构，这样与medicine有关的词汇就被一个网络集合在一起。这种记忆方式对于阅读、写作等表达能力的提高都积极帮助。
Medicine
Personnel: doctor, nurse, surgeon, physician, operator, „
Case: patient, suspected case, confirmed case, the sick, „
Treatment: first aid, isolated treatment, intensive case, diagnose, operation, surgery, prescribe, „
Facility: emergency center, operating room, dead house, X-ray
4）映象记忆法
所谓映象指在大脑中勾画出一个物体、一个人物、一个场景，想象一种声音、一种表情、一种气味等。这样可以构建语义与其所指之间的直接联系，避免汉语的干扰。
5）实践记忆法
实践学习是一种活动学习法，主要指能够表演某种行为、表情等，借以促进对单词的理解。比如在学习表示行走的单词时，同学们就不仅可以想象各种行为，同时可以试着自己走一下，感受一下。
6）上下文记忆法
上下文记忆是最为常见的一种学习方式，也是十分重要的一种学习方式，因为离开上下文词汇就失去了其真正的意义，而词汇的意义也随着语境的变化而变化。最简单的山下文记忆就是以词组或句子为单位记忆单词，比如与其记vivid的各种汉语释义，不如记下列短语：
vivid description, vivid memory, vivid imagination
这样，一个简单的短语就可以唤起我们的意义联想。
7）词根词缀记忆法
根据词根词缀记忆单词可以有效扩充词汇，在词根词缀的基础上将各个单词串成句子，会有助于记忆。如We were greatly impressed by the managerial skills the manager used to manage his company. 有时很难将每个派生词安置在一个句子中，可以写成一个小故事。
5．如何应用词汇？
缺乏应用就无法掌握词汇，除参与课堂词汇活动以外，同学们个人如何应用词汇呢？比较常见的方式有：
1）语篇欣赏
语篇欣赏指通过对自己所学语篇中用词的分析增强对词语的理解能力，从而提高其应用能力。如在Changes in the Way we Live一文中作者对丰收的描写，作者诙谐地使用two floods，一个指river overflowed, 另一个指丰收。由于flood的总括，作者沿用了wave (swamping us under wave after wave of produce), 同时cupboards began to grow with preserves中grow的使用，以及the basement floor disappeared under piles of potatoes中disappear的使用不仅形象的描写出丰收的场景，也表达出作者的喜悦。在Freedom Givers一课，作者通过(Parker) tensed, soft knock, peer out his door, a trusted neighbor, whispered urgently等使得营救黑奴的紧张局面展现在读者面前。从trusted
neighbor同学们可以感受形势的紧张，因为trusted所表达的不是“可信的、值得信任的”，而是“一直依赖都是他信任的”概念。 Parker在确认是一个trusted neighbor时才开门，足见其小心谨慎。
2）词汇故事
所谓词汇故事指根据单词或短语联想自己所经历所了解的事情，如根据
frustrated/embarrassed描写自己的一个相关经历。也可以根据几个单词撰写一个故事，相当于汉语的连词组句、连词组文。
3）话题写作
话题写作指根据某一话题写一篇报告、编一个故事、写一个概要等等。由于同学们都是以课文为线索学习的，因此可以根据所学课文的话题运用学所词汇写一个概要、评论、故事等等。
词汇记忆和应用的方式很多，词汇学习也因人而异，这些所介绍的只是众多方式中几个有代表性的学习方式。但是不管您采用什么方式，首先必须注意学习方式的选择与管理。如果您一直所采用的方式不是十分有效，就应考虑变换一下学习方式。我们很难说那种方式最为有效，但是有一点必须强调的是，首先您必须准确理解单词，然后应用单词。不经过应用，您的词汇能力很难有大的发展。让自己动起来吧，从大脑到五官，全身都动起来，去理解单词的内涵，欣赏语言的魅力，掌握词汇的应用技巧。
怎样才能提高词汇能力
（师资培训资料）
词汇是语言的“血肉”，词汇能力直接影响一个人的语言理解能力和语言表达能力，也因此影响人们的交际。目前，各种词汇书不下百种，有词汇学习方法介绍，有词汇技能训练，有词汇应试指导，可谓无所不有。然而，学生们的词汇量依旧提高缓慢，词汇理解和应用能力发展滞缓。那么，如何才能提高自己的词汇理解、词汇记忆和词汇应用能力呢？首先让我们先分析一下您的词汇学习。
1．您是如何学习词汇的？
要掌握词汇，一是要正确理解单词，二是要采用适当的方式记忆单词，而最为重要的是寻找机会应用单词。如果您只是上课听讲，下课背诵（记忆），那么您所做的不过是词汇得理解和记忆，很难真正掌握单词，因为不管您看了多少词汇书，不管您看了多少遍，您所做的只是记忆工作，并且这种机械的反复会损伤您的记忆，使您记忆力下降。如果您经常做词汇选择填空（如标准化测试模拟），或是其它的词汇练习，如完成句子等，那您也只是在检查词汇的理解情况，仍旧不能培养词汇应用能力。如果您的词汇学习就是如此，您的词汇能力的发展势必会受到影响。如果您课外阅读比较广泛，或经常自我训练写作，您的词汇能力会有所改观，但是要提高自己的词汇能力，只有这些还是不够。
2．您词汇学习中的困难是什么？
每个人都有自己的学习风格和学习习惯，有自己的词汇学习方式与惯用的技巧。您的学习方式是否促进了您的词汇学习？您的学习习惯和常用技巧是否促进了您的词汇发展？您在词汇学习中困难是什么？是很难记住？是不会使用？是掌握不住搭配，还是记不住一个单词众多的义项？如果是记忆困难，一定与自己的记忆方式有关；如果是使用困难，则与词汇的理解以及缺乏应用练习有关？但是，不管是哪方面的原因，都与词汇理解、记忆与应用的方式有关。词汇学习包含知识、技巧与活动，我们不仅要掌握词汇知识，同时还必须掌握技巧知识，更为重要的是通过活动增强技能与应用能力。那么，如何理解，如果记忆，又如何应用呢？
3．如何理解词汇？
词汇理解包括深度与广度两个方面。词汇方面的困难多源于词汇理解的深度不够，词汇使用的灵活性问题多源于词汇理解的广度问题。那么，如何增强词汇了解的深度与广度呢？
1）词汇理解的深度
俗话说，“静水流深”，词汇学习如果只追求快，走马观花，词汇的理解也就只能停留在表层。如果您经常采用卡片记忆，那么您对词汇的理解很难达到应有的深度，因此卡片只能给您提供简单的释义、搭配或例句，而不可能帮助您理解。因此，要静下来，慢慢咀嚼一个词汇的各种含义。以treacherous为例，其词典释义是“背叛的，奸诈的”“危险的”（小词典或金山词霸没有这个释义）“靠不住的”等，这几个意思之间有什么联系，如何理解treacherous water, treacherous stone, treacherous weather等等。这就需要同学们探索
treacherous的内涵，从而理解各词义之间的关系。首先从treacherous friend入手，朋友是可以信任的，背信弃义的朋友自然表面上看上去很安全，而实际上
十分危险，暗藏杀机。依次推断treacherous water则表示某一水域表面上看上去非常安全，很平稳，但是可能有湍流和暗礁； treacherous stone则表示看上很稳固很安全，而实际上可能会滑、不稳，踏上去会有危险的石头。掌握了treacherous这层含义，同学们就可以自由使用，根据具体情况可以表达出 treacherous weather, treacherous chair, treacherous bridge, treacherous memory等表达方式。
词汇的深度还表现在对词汇的文化含义和语用含义的理解。比如aggressive汉语释义是“好斗的，有侵略性的”，“侵略”在汉语中是一个贬义词，而aggressive在英语中却表示积极的意义，如an aggressive student指积极上进的学生。 甚至一个简单的名字都具有不同的含义，如dress的内涵与汉语中衣服的内涵是不一样的，一些同义词在语义表达上都存在差别，如die与pass away , kick the bucket等委婉语具有不同的语用功能，而成语更是各据文化内涵，不了解其文化内涵则就容易影响交际的实施。
2）词汇理解的广度
词汇理解的广度指对一个单词所包含知识了解的全面程度以及相关信息了解的程度。从初中到大学，单词学习中普遍存在一知半解的想象，很多情况下学生是只知其一，不知其二。很多看是熟悉的单词都不理解，也不会使用。如，很多同学都知道pronounce “发音”的释义，而对其作“宣判，断言”的意思不太了解，也因此就不理解pronounce the verdict；如果只知道adopt“采纳”的含义，自然就不能明白adopt a homeless child的意思。要保证一个单词理解的广度，在词汇学习中应该注意以下信息：
(1) 派生词
掌握一个单词的派生词是扩充词汇一个十分重要的方式。如infect，我们不仅要掌握be infected with a disease等表达方式，还必须掌握infectious，infector, disinfector；不仅要掌握exhaust，同时还必须掌握exhaustion, exhaustible, inexhaustible, exhaustibility, inexhaustibility等。
(2) 同义词
同义词是增加词汇表达灵活性的一个十分重要的表达方式，以表示原因的为例，如果能够掌握on account of, due to, owing to, thanks to, in virtue of, as a result/consequence of等介词短语，bring about, lead to, result in, account for, cause等动词及短语动词，那么在表达因果关系时灵活度和准确度自然增加。
(3) 话题词汇
语篇以话题形式体现，通过话题学习词汇也因此成为增进词汇广度的一个十分重要的手段。如，以infect为中心可以构成一个话题，使infect的语义范围扩大到doctors, nurses, patients, cases, suspected cases, confirmed cases, diagnose, isolated treatment, infectors, disinfectors, treatment, symptom, fever等等。
4．如何记忆词汇？
目前词汇记忆方法图书很多，所介绍的词汇学习方式可谓五花八门，也因此出现很多古怪的方法，如“词中词记忆法”、“分解记忆法”“字母增减记忆法”、“代码形象记忆法”、“象形记忆法”；也出现一些试图吸引眼球的方法，如“思马得记忆法”“星火记忆法”等等，这些方式从某种程度上促进了相关一些同学的词汇学习。但是就词汇学习而言，常见的比较有效的记忆方法应该是：
1）分类记忆法
分类的方式很多，可以根据话题分类，根据意义分类，根据结构分类，根据搭配分类。如：
l 表示观点态度：optimistic, pessimistic, negative, positive, supportive,
opposed, hesitant等；
l 结构：take to doing, get used to doing, get to doing, object to doing,
be committed to doing等
l 搭配（形容词＋名词）：slender fingers/figure/income/chance of
promotion/confidence等
l 同义词：arouse/stimulate/generate one’s curiosity等
l 意义（表示行走）：walk, run, move, slide, pace, tip-toe, roam, step, dash,
rush, meander, toddle, creep, patrol, stride, tread, trudge, strut, march, loiter, stagger, promenade, saunter。了解这些单词都是表示什么动作可以丰富自己的语言表达，同时也使语言表达更加准确。
l 形似词：access, excess; adopt, adapt; affect, infect, effect等。形似
词虽然可以帮助区分看似相同而其实差别很大的单词，但是也正是因为如此，形似词分类容易造成词汇混淆，尽管这种方式对词汇考试比较有用。
2）联想记忆法
联想记忆指通过某种方式就一个单词的各个意思之间的联系进行联想，从而掌握单词各义项之间的联系。以sharp为例, sharp spear中sharp作“锋利”解，由于视图中显示的线条与sharp decline中的线条图形一样，sharp就从空间概念转化成 sharp decline中时间概念，指单位时间内下降快，因此译作“急剧的”，从sharp decline中sharp的概念不难推断sharp push中sharp同样表达“一个行为在很短的时间内发生”，但是，这时sharp不再译作“急剧的”，而是译作“猛的、突然的”。这样三个看似没有什么联系的意识通过视图的空间概念到时间概念的转化一切都变得如此的自然。因为，人们的思维方式就是如此，在视觉上一致的东西喜欢用同样的方式表达，语言中的隐喻就是这个道理。
Sharp
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Sharp spear
Sharp push
3）语义网
所谓语义网指以一个话题为中心，依据某种方式列出其相关词汇，构成一个语义网络，比如以medicine为中心我们可以构成以下一个网络结构，这样与medicine有关的词汇就被一个网络集合在一起。这种记忆方式对于阅读、写作等表达能力的提高都积极帮助。
Medicine
Personnel: doctor, nurse, surgeon, physician, operator, „
Case: patient, suspected case, confirmed case, the sick, „
Treatment: first aid, isolated treatment, intensive case, diagnose, operation, surgery, prescribe, „
Facility: emergency center, operating room, dead house, X-ray
4）映象记忆法
所谓映象指在大脑中勾画出一个物体、一个人物、一个场景，想象一种声音、一种表情、一种气味等。这样可以构建语义与其所指之间的直接联系，避免汉语的干扰。
5）实践记忆法
实践学习是一种活动学习法，主要指能够表演某种行为、表情等，借以促进对单词的理解。比如在学习表示行走的单词时，同学们就不仅可以想象各种行为，同时可以试着自己走一下，感受一下。
6）上下文记忆法
上下文记忆是最为常见的一种学习方式，也是十分重要的一种学习方式，因为离开上下文词汇就失去了其真正的意义，而词汇的意义也随着语境的变化而变化。最简单的山下文记忆就是以词组或句子为单位记忆单词，比如与其记vivid的各种汉语释义，不如记下列短语：
vivid description, vivid memory, vivid imagination
这样，一个简单的短语就可以唤起我们的意义联想。
7）词根词缀记忆法
根据词根词缀记忆单词可以有效扩充词汇，在词根词缀的基础上将各个单词串成句子，会有助于记忆。如We were greatly impressed by the managerial skills the manager used to manage his company. 有时很难将每个派生词安置在一个句子中，可以写成一个小故事。
5．如何应用词汇？
缺乏应用就无法掌握词汇，除参与课堂词汇活动以外，同学们个人如何应用词汇呢？比较常见的方式有：
1）语篇欣赏
语篇欣赏指通过对自己所学语篇中用词的分析增强对词语的理解能力，从而提高其应用能力。如在Changes in the Way we Live一文中作者对丰收的描写，作者诙谐地使用two floods，一个指river overflowed, 另一个指丰收。由于flood的总括，作者沿用了wave (swamping us under wave after wave of produce), 同时cupboards began to grow with preserves中grow的使用，以及the basement floor disappeared under piles of potatoes中disappear的使用不仅形象的描写出丰收的场景，也表达出作者的喜悦。在Freedom Givers一课，作者通过(Parker) tensed, soft knock, peer out his door, a trusted neighbor, whispered urgently等使得营救黑奴的紧张局面展现在读者面前。从trusted
neighbor同学们可以感受形势的紧张，因为trusted所表达的不是“可信的、值得信任的”，而是“一直依赖都是他信任的”概念。 Parker在确认是一个trusted neighbor时才开门，足见其小心谨慎。
2）词汇故事
所谓词汇故事指根据单词或短语联想自己所经历所了解的事情，如根据
frustrated/embarrassed描写自己的一个相关经历。也可以根据几个单词撰写一个故事，相当于汉语的连词组句、连词组文。
3）话题写作
话题写作指根据某一话题写一篇报告、编一个故事、写一个概要等等。由于同学们都是以课文为线索学习的，因此可以根据所学课文的话题运用学所词汇写一个概要、评论、故事等等。
词汇记忆和应用的方式很多，词汇学习也因人而异，这些所介绍的只是众多方式中几个有代表性的学习方式。但是不管您采用什么方式，首先必须注意学习方式的选择与管理。如果您一直所采用的方式不是十分有效，就应考虑变换一下学习方式。我们很难说那种方式最为有效，但是有一点必须强调的是，首先您必须准确理解单词，然后应用单词。不经过应用，您的词汇能力很难有大的发展。让自己动起来吧，从大脑到五官，全身都动起来，去理解单词的内涵，欣赏语言的魅力，掌握词汇的应用技巧。