《惊弓之鸟》教学实录
教学目标：
1、 理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。
2、 理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。
3、 学习更羸善于观察、善于分析的好品质。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解更累的分析思路。
教学难点：
能用“因为……所以”的句式，说清更羸的分析思路。
教法：三疑三探
学法：自学 合作 探究
课前准备：相关多媒体课件
一、 设疑自探
（一）、创设情境，导入新课
1、师：我们玩一个快乐的游戏，这个游戏就是是听力大考验，要求：听到声音后作出相应的动作，看谁反应最快！这是大雁的叫声，有一个人不但能听出这个声音是谁发出的，而且还能根据这个声音判断出大雁的喜怒哀乐？这个人就是更羸。通过上节课的学习你有什么收获？与大家分享一下！
生：我知道了古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁从天上掉了下来。
2、孩子你真棒！可是，你们知道吗？更羸可惹下了大麻烦，更羸成了《大雁日报》的头条新闻人物，请看：（课件出示）
将我们的同胞活活射死。据目击者讲，当时，更羸左手拿弓，右手拉弦，只听“嘣”的一声响后，大雁就急忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然直往下掉。由此看来，更羸是具有魔法之人，杀雁凶手便是更羸无疑。据悉，死者的母亲已上诉，状告更羸伤害野生动物,为大雁讨回公道。（记者小雁）
师：孩子们看了这则报道后，你有何感受？
生：自由发言。
师:想不想帮更羸?
生：想。
师：孩子们我看到了你们的决心，现在你们都是更羸的辩护律师，要想帮助更羸打赢这场官司，必须做什么？
（二）提出预设问题
1、从文中哪些地方证明更羸不是杀雁凶手？
2、文中哪些地方写了大雁是自己掉下来的？
3、为什么更羸不用箭大雁自己能掉下来？
4、更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟的？
5、惊弓之鸟什么意思？
同学们提的问题都很好（真好），都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）
自探提示：用自己喜欢的方式读课文，完成下列问题
1、哪个自然段证明更羸没有用箭，大雁自己掉下来的？证据在哪？
用“ ”画出来”。
2、更羸为什么不用箭只拉弓弦就让大雁自己掉下来？
3、魏王亲眼目睹了整件事情的经过，魏王怎样说的呢？（用双横线
画出来）
4、哪段话告诉我们更羸的本事很大？（用虚线画出来）
二、解疑合探
1、师：孩子们学得真认真，哪个自然段证明更羸没有用箭，大雁自己掉下来的？ 生汇报：在第4自然段，（课件出示）
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，
那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉落下来。
(1)师：证据在哪？
生：并不取箭。
师：更羸没有用箭，那大雁是怎么掉下来的？
生：只听得“嘣”的一声响
师：就是“嘣”的一声响，，这只大雁就从半空中掉了下来，这“嘣”的一弦 响威力可真大呀。谁能通过朗读把它的威力展现出来。
(2)师：同学们感受到这“嘣”的一声弦响的威力了吗?（齐读此句）
(3)师：只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半 空中掉落下来。
“直往上飞”“ 从半空中掉落下来”是怎样一种情形？孩子们你们能用动作示 一下好吗？在字典里“直”得意思有以下几种：第一个“直”：拼命地，使劲 地意思。
2、师：孩子们读到这，这个问题解决了吗？
更羸为什么不用箭只拉弓弦就让大雁自己掉下来？
生汇报：因为更羸知道这是一致受过箭伤的鸟？
师：你是从哪知道的呢？
生：6自然段，更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过 箭伤的鸟。”
师：更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟呢？你是从哪个自然段知道的？ 生：8自然段。
课件出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭
伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤
单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处
飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
师：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”更羸是怎么知道的？
生：通过观察指导的。
师：回到前文去找，从哪里可以证实更羸观察到这只大雁的飞行特点。
生：1自然段“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边叫”，体会到更羸观察很仔
细。
师：一只大雁在天空中飞得很慢，还有那些可能？
生：累了，饿了。
师：累了会休息，饿了没有力气叫。你又体会到了什么？
生：边飞边叫，是有声音的，看来更羸不但通过仔细观察，而且还是做了认真 分析。
（板书：认真分析：箭伤作痛，孤单失群）
师：同学们回忆一下，我们在生活中见到的大雁的飞行特点，相机介绍，多媒 体课件出示资料袋：大雁为什么要团队飞行？
（理解愈合：伤口长好 孤单失群：本课受伤的大雁没有同伴，自叫自飞） 师：更羸还知道些什么呢？8自然段
生：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
生：它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
（板书：心里害怕，直往上飞 得出结论：伤口裂开，掉落下来）
师：下面自由读8自然段，同桌配合，用“因为„„所以„„”句式说一说更 羸分析全过程
生：汇报，点击课件出示答案
师：更羸分析的这样头头是道，让我们带着自信读这一段。
3、魏王亲眼目睹了整件事情的经过，魏王怎样说的呢？（用双横线画出来） 师：魏王刚开始还不相信更羸的话，请大家赶紧找出来为更羸辩护吧？ 生汇报
课件出示：（1） “是吗？”魏王不敢相信自己的耳朵，问道，“你有
• 这样的本事？”（2）“啊！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本 • 事！”
师：律师眼睛是雪亮的，谁来学学？分角色读：男孩当魏王，女孩当更羸，还可以加上动作表情。（魏王怀疑----惊讶 更羸谦逊自信）
师：看到更羸的表现你想对他说些什么呢？
生自由发言
师：如果大家当时在场，你有本事只拉弦就让大雁掉下来吗？文中哪里告诉我们更羸的本事本来就大呢？
生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
能手：更羸是魏国擅长射箭的人
师：在咱们班还有那些能手？
生自由回答
三、质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？（惊弓之鸟的意思）
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展
根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家！
《惊弓之鸟》教学实录
教学目标：
1、 理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。
2、 理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。
3、 学习更羸善于观察、善于分析的好品质。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解更累的分析思路。
教学难点：
能用“因为……所以”的句式，说清更羸的分析思路。
教法：三疑三探
学法：自学 合作 探究
课前准备：相关多媒体课件
一、 设疑自探
（一）、创设情境，导入新课
1、师：我们玩一个快乐的游戏，这个游戏就是是听力大考验，要求：听到声音后作出相应的动作，看谁反应最快！这是大雁的叫声，有一个人不但能听出这个声音是谁发出的，而且还能根据这个声音判断出大雁的喜怒哀乐？这个人就是更羸。通过上节课的学习你有什么收获？与大家分享一下！
生：我知道了古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁从天上掉了下来。
2、孩子你真棒！可是，你们知道吗？更羸可惹下了大麻烦，更羸成了《大雁日报》的头条新闻人物，请看：（课件出示）
将我们的同胞活活射死。据目击者讲，当时，更羸左手拿弓，右手拉弦，只听“嘣”的一声响后，大雁就急忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然直往下掉。由此看来，更羸是具有魔法之人，杀雁凶手便是更羸无疑。据悉，死者的母亲已上诉，状告更羸伤害野生动物,为大雁讨回公道。（记者小雁）
师：孩子们看了这则报道后，你有何感受？
生：自由发言。
师:想不想帮更羸?
生：想。
师：孩子们我看到了你们的决心，现在你们都是更羸的辩护律师，要想帮助更羸打赢这场官司，必须做什么？
（二）提出预设问题
1、从文中哪些地方证明更羸不是杀雁凶手？
2、文中哪些地方写了大雁是自己掉下来的？
3、为什么更羸不用箭大雁自己能掉下来？
4、更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟的？
5、惊弓之鸟什么意思？
同学们提的问题都很好（真好），都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）
自探提示：用自己喜欢的方式读课文，完成下列问题
1、哪个自然段证明更羸没有用箭，大雁自己掉下来的？证据在哪？
用“ ”画出来”。
2、更羸为什么不用箭只拉弓弦就让大雁自己掉下来？
3、魏王亲眼目睹了整件事情的经过，魏王怎样说的呢？（用双横线
画出来）
4、哪段话告诉我们更羸的本事很大？（用虚线画出来）
二、解疑合探
1、师：孩子们学得真认真，哪个自然段证明更羸没有用箭，大雁自己掉下来的？ 生汇报：在第4自然段，（课件出示）
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，
那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉落下来。
(1)师：证据在哪？
生：并不取箭。
师：更羸没有用箭，那大雁是怎么掉下来的？
生：只听得“嘣”的一声响
师：就是“嘣”的一声响，，这只大雁就从半空中掉了下来，这“嘣”的一弦 响威力可真大呀。谁能通过朗读把它的威力展现出来。
(2)师：同学们感受到这“嘣”的一声弦响的威力了吗?（齐读此句）
(3)师：只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半 空中掉落下来。
“直往上飞”“ 从半空中掉落下来”是怎样一种情形？孩子们你们能用动作示 一下好吗？在字典里“直”得意思有以下几种：第一个“直”：拼命地，使劲 地意思。
2、师：孩子们读到这，这个问题解决了吗？
更羸为什么不用箭只拉弓弦就让大雁自己掉下来？
生汇报：因为更羸知道这是一致受过箭伤的鸟？
师：你是从哪知道的呢？
生：6自然段，更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过 箭伤的鸟。”
师：更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟呢？你是从哪个自然段知道的？ 生：8自然段。
课件出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，是因为它受过箭
伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤
单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处
飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
师：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”更羸是怎么知道的？
生：通过观察指导的。
师：回到前文去找，从哪里可以证实更羸观察到这只大雁的飞行特点。
生：1自然段“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边叫”，体会到更羸观察很仔
细。
师：一只大雁在天空中飞得很慢，还有那些可能？
生：累了，饿了。
师：累了会休息，饿了没有力气叫。你又体会到了什么？
生：边飞边叫，是有声音的，看来更羸不但通过仔细观察，而且还是做了认真 分析。
（板书：认真分析：箭伤作痛，孤单失群）
师：同学们回忆一下，我们在生活中见到的大雁的飞行特点，相机介绍，多媒 体课件出示资料袋：大雁为什么要团队飞行？
（理解愈合：伤口长好 孤单失群：本课受伤的大雁没有同伴，自叫自飞） 师：更羸还知道些什么呢？8自然段
生：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
生：它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
（板书：心里害怕，直往上飞 得出结论：伤口裂开，掉落下来）
师：下面自由读8自然段，同桌配合，用“因为„„所以„„”句式说一说更 羸分析全过程
生：汇报，点击课件出示答案
师：更羸分析的这样头头是道，让我们带着自信读这一段。
3、魏王亲眼目睹了整件事情的经过，魏王怎样说的呢？（用双横线画出来） 师：魏王刚开始还不相信更羸的话，请大家赶紧找出来为更羸辩护吧？ 生汇报
课件出示：（1） “是吗？”魏王不敢相信自己的耳朵，问道，“你有
• 这样的本事？”（2）“啊！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本 • 事！”
师：律师眼睛是雪亮的，谁来学学？分角色读：男孩当魏王，女孩当更羸，还可以加上动作表情。（魏王怀疑----惊讶 更羸谦逊自信）
师：看到更羸的表现你想对他说些什么呢？
生自由发言
师：如果大家当时在场，你有本事只拉弦就让大雁掉下来吗？文中哪里告诉我们更羸的本事本来就大呢？
生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
能手：更羸是魏国擅长射箭的人
师：在咱们班还有那些能手？
生自由回答
三、质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？（惊弓之鸟的意思）
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展
根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家！