《海燕》是前苏联无产阶级作家玛克西姆·高尔基创作散文，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。本文按海面景象的发展变化可分为三部分。这三部分描绘了大海面临狂风暴雨，波涛翻腾的壮丽图画。
《海燕》教案设计
高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，对散文诗《海燕》这一课的教学重点应放在：朗读;理解象征意义的写作手法;培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度上。散文诗中朗读是至关重要的，可让学生自主体验文章情感。然后让学生小组合作、共同探究文中形象的象征意义。最后结合实际，联系学生生活经历，使他们能像海燕一样在遇到困难时拥有勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。这种自主体验、合作探究能充分体现出学生的主体性。
案例描述：(教学过程)
第一课时
一、导语 ：在这个单元，我们认识了很多名人，有鲁迅、郭沫若、巴金、纪伯伦等，他们的作品让我们都有了很深的印象，而今天，我们将要接触另一个名人——高尔基。谁知道他的资料呢?
…… (介绍作者、写作背景)
二、整体感知
1.听录音激发学生的朗读热情。
2.个人表情诵读。读好停顿、重音、语速，读出感情。可借助符号和文字，标注全文朗读要领提示，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。
3.小组合作研读。
《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。小组合作分工朗读每一乐章内容，同时重点圈读三个乐章中描写 风云雷电的词句，找出暴风雨的变化;寻读圈点海燕神态、声音、动作的词句。以此为每一乐章起一个小标题。(教师提示可以按照“暴风雨————来临”的格式起 小标题。)
4..全班合作演读：动员学生结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。
三、品味探究，赏析海燕形象
从文中挑选词语加在题目前组成短语：“ 的海燕”。
小组讨论圈点批注，仿句说话：
“从 诗句中我读到了海燕的高傲。”
“从 诗句中我读到了海燕的勇敢。”
“从 诗句中我读到了海燕的敏感。”
海燕——高傲、勇敢、敏感、搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信……的海燕
结合背景，了解象征意义：
海燕——象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。
四、拓展延伸
在生活中，我们也会遇到“暴风雨”，此时我们该怎么做?
五、小结
第二课时
一、导入
二、合作探究象征手法
1、学生列出各种形象
2、小组合作探讨各种形象象征意义
乌云、闪电、雷声、狂风——象征着反革命的黑暗势力。
暴风雨——象征着1905年俄国大革命前夕的革命形式。
海鸥、海鸭、企鹅——象征着假革命者和怕革命者;
大海——象征着广大人民群众的力量;
太阳——光明的未来
三、了解烘托、对比的写作手法
四、朗读课文，再次体验文章情感
五、小结
海燕
高尔基
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨!暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊：
──让暴风雨来得更猛烈些吧!
《海燕》是前苏联无产阶级作家玛克西姆·高尔基创作散文，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。本文按海面景象的发展变化可分为三部分。这三部分描绘了大海面临狂风暴雨，波涛翻腾的壮丽图画。
《海燕》教案设计
高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，对散文诗《海燕》这一课的教学重点应放在：朗读;理解象征意义的写作手法;培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度上。散文诗中朗读是至关重要的，可让学生自主体验文章情感。然后让学生小组合作、共同探究文中形象的象征意义。最后结合实际，联系学生生活经历，使他们能像海燕一样在遇到困难时拥有勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。这种自主体验、合作探究能充分体现出学生的主体性。
案例描述：(教学过程)
第一课时
一、导语 ：在这个单元，我们认识了很多名人，有鲁迅、郭沫若、巴金、纪伯伦等，他们的作品让我们都有了很深的印象，而今天，我们将要接触另一个名人——高尔基。谁知道他的资料呢?
…… (介绍作者、写作背景)
二、整体感知
1.听录音激发学生的朗读热情。
2.个人表情诵读。读好停顿、重音、语速，读出感情。可借助符号和文字，标注全文朗读要领提示，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。
3.小组合作研读。
《海燕》是一曲激情澎湃的交响乐，共分三个乐章。小组合作分工朗读每一乐章内容，同时重点圈读三个乐章中描写 风云雷电的词句，找出暴风雨的变化;寻读圈点海燕神态、声音、动作的词句。以此为每一乐章起一个小标题。(教师提示可以按照“暴风雨————来临”的格式起 小标题。)
4..全班合作演读：动员学生结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文高潮，全诗最强音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。
三、品味探究，赏析海燕形象
从文中挑选词语加在题目前组成短语：“ 的海燕”。
小组讨论圈点批注，仿句说话：
“从 诗句中我读到了海燕的高傲。”
“从 诗句中我读到了海燕的勇敢。”
“从 诗句中我读到了海燕的敏感。”
海燕——高傲、勇敢、敏感、搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信……的海燕
结合背景，了解象征意义：
海燕——象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。
四、拓展延伸
在生活中，我们也会遇到“暴风雨”，此时我们该怎么做?
五、小结
第二课时
一、导入
二、合作探究象征手法
1、学生列出各种形象
2、小组合作探讨各种形象象征意义
乌云、闪电、雷声、狂风——象征着反革命的黑暗势力。
暴风雨——象征着1905年俄国大革命前夕的革命形式。
海鸥、海鸭、企鹅——象征着假革命者和怕革命者;
大海——象征着广大人民群众的力量;
太阳——光明的未来
三、了解烘托、对比的写作手法
四、朗读课文，再次体验文章情感
五、小结
海燕
高尔基
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨!暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊：
──让暴风雨来得更猛烈些吧!