《唱脸谱》说课稿
前言：各位评委老师，各位同学们大家好！很高兴能够站在这里为大家说课，今天我要说课的内容是人民音乐出版社第15册《梨园金曲》中的第三课时《唱脸谱》的课堂设计及其分析。
我把本次说课分为六个环节，分别为：说教材，说教法，说学法，说设计理念，说课堂教学过程和说板书设计。
一、 说教材
本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并掌握与京剧相关的音乐知识。 《唱脸谱》是人民音乐出版社第15册第三单元《梨园金曲》的内容。采用了一种新的音乐体裁—戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术—京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。
1.教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。本着面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。
音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位。
情感目标：感受京剧的独特艺术魅力，增进对民族戏曲艺术的热爱
知识目标：使学生了解京剧的一些知识，激发学习兴趣，托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。通过本节课的学习使学生愿意探索京剧有关的文化知识
能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱脸谱》，并尽可能背唱。
2.本节课的教学重点是：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》 本节课的教学难点在于：歌曲中弱起的演唱
二、 说教法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择教法是很重要的。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。
演示法：初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的态势，他们在学习过程中多以模仿为主。通过音响的播放，调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌《唱脸谱》的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。
谈话法：以教师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。
三、 说学法
俗话说：“师傅引进门，修行在个人”，学法的选择也是十分重要的的。本节课我选用的主要学法有欣赏法和练习法。
欣赏法：音乐教学应是师生共同体验、发现、创作、表现和享受音乐美的过程，而对音乐的欣赏则贯穿于整个过程，因此我采用了欣赏法。欣赏《唱脸谱》，培养学生正确的学习态度，激发起强烈的情感反应和求知欲望，在教师的引导下，提高学生的审美理念和鉴赏能力
练习法：在教学中，老师的教授只是一个方面，学生的学才是关键，只有让学生在老师的指导下，进行反复练习，才能将知识转化为技能，将知识在练习的过程中得到更完美的发展。
四、 说设计理念
接下来说一下我设计《青春舞曲》的教学理念。音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，它以独特的艺术魅力伴随人类历史的发展。在本节课的整个教学中，我始终体现“以学生为主体，以兴趣爱好为动力”，创设情境，让学生在体验、发现、创造的过程中享受音乐的美。通过多媒体课件的应用，使教学内容丰富，教学环节紧凑，营造了一种生动活泼的课堂气氛。通过学习《唱脸谱》培养学生的爱国主义情操，拓宽了学生的审美视野，发展学生的音乐表现能力和创造能力。
五、 说课堂教学过程
课堂教学过程是一节课的重要组成部分。教学内容与教学目标，教学重点与教学难点，教师教法和学生学法，都将在这个过程中体现出来。
上课礼示：师生问好，有助于学生集中注意力。
我运用的是提问的方式导入新课，让学生思考中国的“四大国粹”是什么？通过回忆，教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。（2分钟）
本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。
1、介绍京剧：
京剧：是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目。京剧距今已有200多年的历史。
从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体。那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。
文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴”
武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣”
按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。
提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”——“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生” ，通过回忆不仅能保持学生的注意力，也巩固了学生的所学知识。（10分钟）
2.了解京剧相关知识之后，让学生听《唱脸谱》为了提高学生的兴趣，发展学生的思维能力和想象能力，我让学生边聆听边思考“是戏？是歌？”。
3.通过学生讨论，老师向学生介绍戏歌。戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏，戏中有歌”，很受大家的喜爱。今天我们就要学习这首戏歌《唱脸谱》。（5分钟）
4.学习戏歌《唱脸谱》
什么是脸谱呢？脸谱：戏剧人物在面部涂上色彩和夸张的线条，来表现人物的性格特征。播放《唱脸谱》，让学生初步体会京韵。
节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，通过打节奏，解决乐谱中的难点，本节课的难点在于弱起的节奏。
为了提高学习效率，降低演唱难度，让学生先识谱。
5、因为《唱脸谱》的结构短小，旋律简单，学生很容易唱会。因此，可以让学生跟随音乐演唱。
第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生准确演唱歌曲。教师是教学的组织者和领导者，应具有及时发现问题，并解决问题的能力。教师指导演唱中易出错的地方。解决本节课的难点：弱起出的演唱。
第二遍，让学生跟随音乐小声哼唱，同时体会戏歌的韵味。
朗诵歌词。教师可采用边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。
不同颜色的脸谱，不同图案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人们生活中的忠、奸、美、丑、都在脸谱中体现了出来。为了让学生能对歌词有个更深刻的记忆，可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，蓝脸：窦尔敦 刚强勇猛 红脸：关公 赤胆忠心 黄脸：典韦 性格残暴 白脸：曹操 生性奸诈 黑脸：张飞 正直刚烈。赤胆忠心 黄脸：典韦 性格残暴 白脸：曹操 生性奸诈 黑脸：张飞 正直刚烈。
通过以上的练习，第三遍可让学生加入歌词来演唱。
第四遍，让学生模仿京剧的韵味来演唱，特别注意弱起的演唱形式。
在学习歌曲这个过程中，让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到加入感情的演唱，层层深入，让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。
从初中生的生理发展来看，要经历一个变声期。为了保护学生的嗓音，可以让学生适当的演唱，重点放在表演上。
6、教师教学生一些京剧中常用的圆场步和变脸的动作，这样可以让学生在轻松的课堂气氛中更好的获得知识。
六、 说板书设计
唱脸谱
歌曲介绍
节奏
旋律
载歌载舞
我之所以采用这种板书是因为它能更直观的把本节课的所学内容展示出来，
让学生更好的掌握本节课的重点和难点。
《唱脸谱》说课稿
前言：各位评委老师，各位同学们大家好！很高兴能够站在这里为大家说课，今天我要说课的内容是人民音乐出版社第15册《梨园金曲》中的第三课时《唱脸谱》的课堂设计及其分析。
我把本次说课分为六个环节，分别为：说教材，说教法，说学法，说设计理念，说课堂教学过程和说板书设计。
一、 说教材
本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并掌握与京剧相关的音乐知识。 《唱脸谱》是人民音乐出版社第15册第三单元《梨园金曲》的内容。采用了一种新的音乐体裁—戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术—京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。
1.教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。本着面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。
音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位。
情感目标：感受京剧的独特艺术魅力，增进对民族戏曲艺术的热爱
知识目标：使学生了解京剧的一些知识，激发学习兴趣，托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。通过本节课的学习使学生愿意探索京剧有关的文化知识
能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱脸谱》，并尽可能背唱。
2.本节课的教学重点是：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》 本节课的教学难点在于：歌曲中弱起的演唱
二、 说教法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择教法是很重要的。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。
演示法：初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的态势，他们在学习过程中多以模仿为主。通过音响的播放，调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌《唱脸谱》的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。
谈话法：以教师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。
三、 说学法
俗话说：“师傅引进门，修行在个人”，学法的选择也是十分重要的的。本节课我选用的主要学法有欣赏法和练习法。
欣赏法：音乐教学应是师生共同体验、发现、创作、表现和享受音乐美的过程，而对音乐的欣赏则贯穿于整个过程，因此我采用了欣赏法。欣赏《唱脸谱》，培养学生正确的学习态度，激发起强烈的情感反应和求知欲望，在教师的引导下，提高学生的审美理念和鉴赏能力
练习法：在教学中，老师的教授只是一个方面，学生的学才是关键，只有让学生在老师的指导下，进行反复练习，才能将知识转化为技能，将知识在练习的过程中得到更完美的发展。
四、 说设计理念
接下来说一下我设计《青春舞曲》的教学理念。音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，它以独特的艺术魅力伴随人类历史的发展。在本节课的整个教学中，我始终体现“以学生为主体，以兴趣爱好为动力”，创设情境，让学生在体验、发现、创造的过程中享受音乐的美。通过多媒体课件的应用，使教学内容丰富，教学环节紧凑，营造了一种生动活泼的课堂气氛。通过学习《唱脸谱》培养学生的爱国主义情操，拓宽了学生的审美视野，发展学生的音乐表现能力和创造能力。
五、 说课堂教学过程
课堂教学过程是一节课的重要组成部分。教学内容与教学目标，教学重点与教学难点，教师教法和学生学法，都将在这个过程中体现出来。
上课礼示：师生问好，有助于学生集中注意力。
我运用的是提问的方式导入新课，让学生思考中国的“四大国粹”是什么？通过回忆，教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。（2分钟）
本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。
1、介绍京剧：
京剧：是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目。京剧距今已有200多年的历史。
从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体。那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。
文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴”
武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣”
按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。
提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”——“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生” ，通过回忆不仅能保持学生的注意力，也巩固了学生的所学知识。（10分钟）
2.了解京剧相关知识之后，让学生听《唱脸谱》为了提高学生的兴趣，发展学生的思维能力和想象能力，我让学生边聆听边思考“是戏？是歌？”。
3.通过学生讨论，老师向学生介绍戏歌。戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏，戏中有歌”，很受大家的喜爱。今天我们就要学习这首戏歌《唱脸谱》。（5分钟）
4.学习戏歌《唱脸谱》
什么是脸谱呢？脸谱：戏剧人物在面部涂上色彩和夸张的线条，来表现人物的性格特征。播放《唱脸谱》，让学生初步体会京韵。
节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，通过打节奏，解决乐谱中的难点，本节课的难点在于弱起的节奏。
为了提高学习效率，降低演唱难度，让学生先识谱。
5、因为《唱脸谱》的结构短小，旋律简单，学生很容易唱会。因此，可以让学生跟随音乐演唱。
第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生准确演唱歌曲。教师是教学的组织者和领导者，应具有及时发现问题，并解决问题的能力。教师指导演唱中易出错的地方。解决本节课的难点：弱起出的演唱。
第二遍，让学生跟随音乐小声哼唱，同时体会戏歌的韵味。
朗诵歌词。教师可采用边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。
不同颜色的脸谱，不同图案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人们生活中的忠、奸、美、丑、都在脸谱中体现了出来。为了让学生能对歌词有个更深刻的记忆，可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，蓝脸：窦尔敦 刚强勇猛 红脸：关公 赤胆忠心 黄脸：典韦 性格残暴 白脸：曹操 生性奸诈 黑脸：张飞 正直刚烈。赤胆忠心 黄脸：典韦 性格残暴 白脸：曹操 生性奸诈 黑脸：张飞 正直刚烈。
通过以上的练习，第三遍可让学生加入歌词来演唱。
第四遍，让学生模仿京剧的韵味来演唱，特别注意弱起的演唱形式。
在学习歌曲这个过程中，让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到加入感情的演唱，层层深入，让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。
从初中生的生理发展来看，要经历一个变声期。为了保护学生的嗓音，可以让学生适当的演唱，重点放在表演上。
6、教师教学生一些京剧中常用的圆场步和变脸的动作，这样可以让学生在轻松的课堂气氛中更好的获得知识。
六、 说板书设计
唱脸谱
歌曲介绍
节奏
旋律
载歌载舞
我之所以采用这种板书是因为它能更直观的把本节课的所学内容展示出来，
让学生更好的掌握本节课的重点和难点。