城关高中校本课程开发方案
一、指导思想
1.国家《基础教育课程改革纲要》（试行）中规定：
第1条 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
第2条 改变课程内容，学习方式和评价功能
改变课程管理过于集中的状况，实现国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
第4条 高中……在开设必修课程的同时，设置丰富多样的选修课程
第8条 高中课程……为培养学生的生存能力，实践能力和创造能力打下良好的基础
第12条 教材改革应有利于引导学生……主动探索知识的发生、发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学，……积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
第16条 学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
2.《湖北省普通高中课程设置方案（试行）》（鄂政办发【2009】63号）（鄂教基【2009】10号）
学校……根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，积极开发校本课程，以满足学生选修II课程的修习。
学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外课程资源。
3.《湖北省普通高中新课程实验样本校工作意见》（鄂教基
【2009】14号）
样本校要重点研究学校课程资源的开发，利用机制，努力使课程资源满足学生的不同发展需要，实现课程资源的共建共享。
4.《湖北省普通高中学校课程方案设置及课表编排指导意见》（鄂教基【2009】15号）
学校应设置课程指导委员会，学校应尽可能多地开设选修课，逐步形成学校特色课程。
5.我校办学思想
1个理念：树人为重 艺体见长
2个“修炼”要求：将规范修炼成习惯，把认真修炼成品质 3个教育特色：树人教育，艺术教育，体育教育
4个育人策略：以思想点燃思想，以心灵赢得心灵，以人格影响人格，以和谐打造和谐
5个城高愿景：环境优雅，师资过硬，精细管理，特色彰显，树人成功
6个育人目标：道德上自尊，情感上自爱，是非上自辨，学习上自觉，行为上自律，生活上自强
6.学生成长需要：
①学生获得终身发展的能力和素养的需要
②以人格、品质的完善弥补学生水平的不足
7.学校发展需要
①农村 一般高中 新校 迁址
②面向全区招生，社会认同感不足
③科研课题的子课题项目
二、开发目标
1.探索学生问题行为习惯的背景，矫正策略，学生良好行为素养发展的途径，为“树人教育”模式提供课程蓝本
2.培养学生兴趣爱好，发展学生个性特长和拓展学生的正能量接触面，引导学生健康、快乐成长。
3.培养学生团结合作意识，提高学生思想品德修养、审美能力，陶冶情操，增进身心健康，养成良好行为习惯，使学生热爱生活，适应社会。
4.通过校本课程的开发，转变全体教师教育观念，培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队，培养一批复合型、科研型教师。
5.树立学校品牌，丰富学校特色，提高办学水平，创建人民满意学校。
三、校本课程开发内容
1.学生入学教育读本：《步入高中》
2.学生心灵读本：《聆听花开的声音》
3.学生兴趣小组活动简明读本
4.学生课本知识导读读本，如优秀导学案等
5.课堂行为习惯的表现与矫正读本
6.班主任成功转化案例结集
7.学生自我感悟结集
8.教职工自我感悟结集
四、校本课程编写要求
1.符合国家和地方有关课程开发要求，既满足学校需要，又具有开发能力。
2.具备相关理论支撑，有大量实践论证。
3.真人真事，内心感悟。
4.在教科处、课题组指导和支持下引导教职工开展创造性劳动，保证校本课程科学、合理、有效。
5.成立校本课程开发领导小组，任何校本课程必须通过领导小组组织的专家进行可行性论证和审核后方可使用。
五、校本课程的开发步聚
（一）成立校本课程开发领导小组
组 长：杜金甫 倪细友
副组长：汪秋阶 熊发义
成 员：栾水润 黄建群 彭礼智 胡 昀 曾求生 夏泽宏
谢海利 汪春燕 汪珍祥 吴世良 陈胜银
领导小组下根据需要设立单个校本课程开发小组，聘请校内外专家任顾问，由教科处具体组织和落实 。
（二）进行前期论证
1.问卷调查教师和学生，了解师生校本课程开发需要和开发能力，确立校本课程开发实施的具体科目及内容。
2.召开部分师生和家长座谈会，考虑所准备开发课程是否符合学生及家长意愿，是否需要，是否符合学生认知规律。
3.课程开发小组拟定课程开发方案与计划，交由教科处组织相关专家进行可行性论证。
（三）师资培训
教师能否适应与承担校本课程教学任务，也是校本课程教学质量的关键，为此必须加强师资培训。
1.培训方式与途径
①培训：参加相关校本课程各级培训、观摩与讲座。
②实践：开设示范课、观摩课、研讨课，开展专业研讨。 ③学习：学校提供相应书籍资料科和网络平台，供教师学习研讨。
④说课：校本课程与其它国家规定课程一样，相关备课组长必须组织集体说课、备课，做好上课的充分准备。
2.培训内容
①校本课程开发、实施的理论指导。
②相关教师必须充分了解校本课程开发过程的前期论证，充
分理解学校校本课程开发目的、现状、学生需求、专家指导意见，以期校本课程功能的最大化。
③教师专业知识培训，校本课程毕竟是国家课程的延伸和拓展，教师必须通过专业知识培训弥补相关延伸与拓展的不足。
（四）撰写校本课程纲要
1.课程目标：应全面、恰当、清晰阐述该校本课程涉及的目标和学习水平。
2.课程内容及活动安排：根据校本课程主题概述课程涉及的主要内容及活动安排
3.课程实施：课程教学的基本方法，组织形式，课时安排，场地，设备，教学对象等。
4.课程评价：主要涉及对学生学业成绩的评定，包括评价方式，记分方式、成绩来源，成绩运用等。
（五）健全管理制度
为确保校本课程开发质量，学校应制订或完善相应的校本课程管理制度。
1. 校本课程开发申请制度
2. 校本课程开发审议制度
3. 校本课程开发评价制度
4. 校本课程开发管理责任制度
（六）配套措施
1.教科处、教务处要积极帮助教师制订好校本课程教学计划，
督促、安排、指导好教学计划的执行。
2.学校将聘请社会相关人员担任部分课程教学，邀请相关专家来校指导校本课程的开发与实施。
3.校本课程与其他国家规定的必修或选修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入教师业务档案。
4.学校尽可能保证校本课程开展所必须的经费、场地、器材等物质条件。
5.完善管理网络和运作流程，不断丰富我校校本课程，力争形成特色。
六、校本课程的评价
1.教师评价
①教师进行校本课程教学必须有计划、有进度、有教案、有学生课堂表现记录、学生作业记录、学生考勤记录和学生完成学业情况记录。
②教师应按照整体教学计划要求，完成规定课时与教学目标。 ③教师应保存学生的作品、资料及在活动竞赛中取得的成绩资料，应有学生参加校本课程学习情况的记载与考评。
④教师要认真编制和使用导学案，撰写教学案例，及时总结反思，及时将校本课程执行过程的经验、教训反馈到校本课程开发小组。
⑤学校由教科处牵头，组织教务处、政教处、体卫艺处、学科组、校团委及相关处室做好校本课程开发与实施、监控和测评
工作，参与组织听课评课指导，督促集体备课落实，开展学生满意率问卷调查，并将对教师考评情况记入业务档案。
2.学生评价
①评价学生在学习过程中的表现，如课堂表现，考勤记载，课堂参与度，可用“A、B、C、D”四个等级形式记录在案，作为优秀学生评比依据条件
②评价学生的学业成果，可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出、学生自我反思等形式进行评价，用“A、B、C、D”四个等级形式，载入学生成长档案袋。
城关高中校本课程开发方案
一、指导思想
1.国家《基础教育课程改革纲要》（试行）中规定：
第1条 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
第2条 改变课程内容，学习方式和评价功能
改变课程管理过于集中的状况，实现国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
第4条 高中……在开设必修课程的同时，设置丰富多样的选修课程
第8条 高中课程……为培养学生的生存能力，实践能力和创造能力打下良好的基础
第12条 教材改革应有利于引导学生……主动探索知识的发生、发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学，……积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
第16条 学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
2.《湖北省普通高中课程设置方案（试行）》（鄂政办发【2009】63号）（鄂教基【2009】10号）
学校……根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，积极开发校本课程，以满足学生选修II课程的修习。
学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外课程资源。
3.《湖北省普通高中新课程实验样本校工作意见》（鄂教基
【2009】14号）
样本校要重点研究学校课程资源的开发，利用机制，努力使课程资源满足学生的不同发展需要，实现课程资源的共建共享。
4.《湖北省普通高中学校课程方案设置及课表编排指导意见》（鄂教基【2009】15号）
学校应设置课程指导委员会，学校应尽可能多地开设选修课，逐步形成学校特色课程。
5.我校办学思想
1个理念：树人为重 艺体见长
2个“修炼”要求：将规范修炼成习惯，把认真修炼成品质 3个教育特色：树人教育，艺术教育，体育教育
4个育人策略：以思想点燃思想，以心灵赢得心灵，以人格影响人格，以和谐打造和谐
5个城高愿景：环境优雅，师资过硬，精细管理，特色彰显，树人成功
6个育人目标：道德上自尊，情感上自爱，是非上自辨，学习上自觉，行为上自律，生活上自强
6.学生成长需要：
①学生获得终身发展的能力和素养的需要
②以人格、品质的完善弥补学生水平的不足
7.学校发展需要
①农村 一般高中 新校 迁址
②面向全区招生，社会认同感不足
③科研课题的子课题项目
二、开发目标
1.探索学生问题行为习惯的背景，矫正策略，学生良好行为素养发展的途径，为“树人教育”模式提供课程蓝本
2.培养学生兴趣爱好，发展学生个性特长和拓展学生的正能量接触面，引导学生健康、快乐成长。
3.培养学生团结合作意识，提高学生思想品德修养、审美能力，陶冶情操，增进身心健康，养成良好行为习惯，使学生热爱生活，适应社会。
4.通过校本课程的开发，转变全体教师教育观念，培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队，培养一批复合型、科研型教师。
5.树立学校品牌，丰富学校特色，提高办学水平，创建人民满意学校。
三、校本课程开发内容
1.学生入学教育读本：《步入高中》
2.学生心灵读本：《聆听花开的声音》
3.学生兴趣小组活动简明读本
4.学生课本知识导读读本，如优秀导学案等
5.课堂行为习惯的表现与矫正读本
6.班主任成功转化案例结集
7.学生自我感悟结集
8.教职工自我感悟结集
四、校本课程编写要求
1.符合国家和地方有关课程开发要求，既满足学校需要，又具有开发能力。
2.具备相关理论支撑，有大量实践论证。
3.真人真事，内心感悟。
4.在教科处、课题组指导和支持下引导教职工开展创造性劳动，保证校本课程科学、合理、有效。
5.成立校本课程开发领导小组，任何校本课程必须通过领导小组组织的专家进行可行性论证和审核后方可使用。
五、校本课程的开发步聚
（一）成立校本课程开发领导小组
组 长：杜金甫 倪细友
副组长：汪秋阶 熊发义
成 员：栾水润 黄建群 彭礼智 胡 昀 曾求生 夏泽宏
谢海利 汪春燕 汪珍祥 吴世良 陈胜银
领导小组下根据需要设立单个校本课程开发小组，聘请校内外专家任顾问，由教科处具体组织和落实 。
（二）进行前期论证
1.问卷调查教师和学生，了解师生校本课程开发需要和开发能力，确立校本课程开发实施的具体科目及内容。
2.召开部分师生和家长座谈会，考虑所准备开发课程是否符合学生及家长意愿，是否需要，是否符合学生认知规律。
3.课程开发小组拟定课程开发方案与计划，交由教科处组织相关专家进行可行性论证。
（三）师资培训
教师能否适应与承担校本课程教学任务，也是校本课程教学质量的关键，为此必须加强师资培训。
1.培训方式与途径
①培训：参加相关校本课程各级培训、观摩与讲座。
②实践：开设示范课、观摩课、研讨课，开展专业研讨。 ③学习：学校提供相应书籍资料科和网络平台，供教师学习研讨。
④说课：校本课程与其它国家规定课程一样，相关备课组长必须组织集体说课、备课，做好上课的充分准备。
2.培训内容
①校本课程开发、实施的理论指导。
②相关教师必须充分了解校本课程开发过程的前期论证，充
分理解学校校本课程开发目的、现状、学生需求、专家指导意见，以期校本课程功能的最大化。
③教师专业知识培训，校本课程毕竟是国家课程的延伸和拓展，教师必须通过专业知识培训弥补相关延伸与拓展的不足。
（四）撰写校本课程纲要
1.课程目标：应全面、恰当、清晰阐述该校本课程涉及的目标和学习水平。
2.课程内容及活动安排：根据校本课程主题概述课程涉及的主要内容及活动安排
3.课程实施：课程教学的基本方法，组织形式，课时安排，场地，设备，教学对象等。
4.课程评价：主要涉及对学生学业成绩的评定，包括评价方式，记分方式、成绩来源，成绩运用等。
（五）健全管理制度
为确保校本课程开发质量，学校应制订或完善相应的校本课程管理制度。
1. 校本课程开发申请制度
2. 校本课程开发审议制度
3. 校本课程开发评价制度
4. 校本课程开发管理责任制度
（六）配套措施
1.教科处、教务处要积极帮助教师制订好校本课程教学计划，
督促、安排、指导好教学计划的执行。
2.学校将聘请社会相关人员担任部分课程教学，邀请相关专家来校指导校本课程的开发与实施。
3.校本课程与其他国家规定的必修或选修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入教师业务档案。
4.学校尽可能保证校本课程开展所必须的经费、场地、器材等物质条件。
5.完善管理网络和运作流程，不断丰富我校校本课程，力争形成特色。
六、校本课程的评价
1.教师评价
①教师进行校本课程教学必须有计划、有进度、有教案、有学生课堂表现记录、学生作业记录、学生考勤记录和学生完成学业情况记录。
②教师应按照整体教学计划要求，完成规定课时与教学目标。 ③教师应保存学生的作品、资料及在活动竞赛中取得的成绩资料，应有学生参加校本课程学习情况的记载与考评。
④教师要认真编制和使用导学案，撰写教学案例，及时总结反思，及时将校本课程执行过程的经验、教训反馈到校本课程开发小组。
⑤学校由教科处牵头，组织教务处、政教处、体卫艺处、学科组、校团委及相关处室做好校本课程开发与实施、监控和测评
工作，参与组织听课评课指导，督促集体备课落实，开展学生满意率问卷调查，并将对教师考评情况记入业务档案。
2.学生评价
①评价学生在学习过程中的表现，如课堂表现，考勤记载，课堂参与度，可用“A、B、C、D”四个等级形式记录在案，作为优秀学生评比依据条件
②评价学生的学业成果，可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出、学生自我反思等形式进行评价，用“A、B、C、D”四个等级形式，载入学生成长档案袋。