小学教师怎样撰写教学论文
海盐县实验小学 顾志能
一、明确一种认识
写论文，是教师提升专业水平的有效途径，是教师自己能够把握的成长方式。从关注的内容看
研究教学、研究学生、研究教材
从论文的形式看
理论探讨型、实证研究型、经验总结型（教学案例、教学反思、教学随笔、个案分析）
二、把握两大原则
1. 角度要小
谈教师的专业成长
教师反思能力的培养
教师怎样写论文
谈论文写作的选题
建议：宜小不宜大，小题大做。
2. 观点要新
（1） 不选热门话题
（2） 不讲肤浅观点
建议：人无我有，人有我新，人新我实
三、注重三个方面
（一）要注重标题的拟定
1. 拟定大标题的注意点
(1)直接——要能直接揭示论点或论题
◆ 论题式标题
《谈数学学习中迁移能力的培养》、《论当前口算教学存在的问题及解决策略》、《小学教师教学压力问题探析》
◆论点式标题
《要重视语文学科的交际性》、《教师应注意培养学生的幽默感》、《关注学生数学表达能力的培养》
◆ 论点和论题结合式标题
《寻找中间地带——国际数学教育改革的大趋势》
《大处着眼 小处着手——关于数学“小单元”教学的思考》
（2）精炼——要以简捷准确的语言来作为题目
《语感训练贵在读》 、《论低段学生空间观念的培养》
《自主探索要处理好四种关系》
《让快乐充满数学课堂——灵活运用课堂评价的探索》
《亲历阅读过程 发展儿童语言——新课程下低年级阅读教学的再认识》 《他们为何还在扳手指——警惕教师主导作用的丧失》
3）醒目——要能引起读者的注意和阅读愿望
《备课时应注意的几个要素》
《怎样的课是一堂好课》
《谈“笔算式的口算”》
《差异缘何产生——对三角形分类教材的分析》
《从文本到人本的一次实践——“移多补少应用题”课例分析》 《他们为何还在扳手指———警惕教师主导作用的丧失》
（4）句型恰当——要以恰当句型的语句作为标题
◆ 陈述句
◆ 疑问句
◆ 《数学课究竟需要怎样的“发展题”》
《三角形内角和可以这样教吗》
《掷骰子能代替转转盘吗》
◆ 祈使句
《请重视凑十法的教学》
《不要给阅读教学添乱》
《警惕数学教学中的形式主义
3. 拟定小标题的要求
用词严谨，条理清晰，字数恰当, 高度概括。
《读懂学生》
孙晓天
一、读懂学生什么
二、为什么要读懂学生
三、如何读懂学生
我们该怎样看待学生的“创造”
1.学生“创造”的过程，就是学生自主建构知识意义的过程。
2.学生所能从事的“创造”，无非是他们个性化的思考和表达。
3.学生的“创造”活动，应该在教师的合理组织和引领下开展。
（二）要注重行文的逻辑
1. 行文的过程要规范
绪论→本论→结论
(1)绪论：要简要
(2)本论：要充分
◆并列式
论述方式要合理 ◆递进式
◆并列递进式
(3)结论：要准确精炼
2. 论证的方法要恰当
◆引证法：为了阐述自已的观点, 引用别人的话来证明。
◆例证法：用自己或他人的例子来说明。
（三）要注重规范的格式
1. 常规：纸型、边距、行距
2. 注意点：字体、字号、各级标题、标点用法
参考文献[3] 顺序号 作者. 书名. 出版地：出版社，出版年
[3] 魏书生. 教学工作漫谈. 桂林：漓江出版社，2005.5
[3] 魏书生. 教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.5
四、落实四点要求
1. 平时要积累
（1） 要多看理论书籍
（2） 要多阅读教学刊物
（3） 要注意不断积累资料
（4） 工作实践中要多留心
3. 修改要充分
（1）要作严格的自我修改
（2）要虚心向别人请教
3. 态度要端正
（1）写作态度要端正
（2）对待荣誉态度要端正
4. 方法要推敲
小学教师怎样撰写教学论文
海盐县实验小学 顾志能
一、明确一种认识
写论文，是教师提升专业水平的有效途径，是教师自己能够把握的成长方式。从关注的内容看
研究教学、研究学生、研究教材
从论文的形式看
理论探讨型、实证研究型、经验总结型（教学案例、教学反思、教学随笔、个案分析）
二、把握两大原则
1. 角度要小
谈教师的专业成长
教师反思能力的培养
教师怎样写论文
谈论文写作的选题
建议：宜小不宜大，小题大做。
2. 观点要新
（1） 不选热门话题
（2） 不讲肤浅观点
建议：人无我有，人有我新，人新我实
三、注重三个方面
（一）要注重标题的拟定
1. 拟定大标题的注意点
(1)直接——要能直接揭示论点或论题
◆ 论题式标题
《谈数学学习中迁移能力的培养》、《论当前口算教学存在的问题及解决策略》、《小学教师教学压力问题探析》
◆论点式标题
《要重视语文学科的交际性》、《教师应注意培养学生的幽默感》、《关注学生数学表达能力的培养》
◆ 论点和论题结合式标题
《寻找中间地带——国际数学教育改革的大趋势》
《大处着眼 小处着手——关于数学“小单元”教学的思考》
（2）精炼——要以简捷准确的语言来作为题目
《语感训练贵在读》 、《论低段学生空间观念的培养》
《自主探索要处理好四种关系》
《让快乐充满数学课堂——灵活运用课堂评价的探索》
《亲历阅读过程 发展儿童语言——新课程下低年级阅读教学的再认识》 《他们为何还在扳手指——警惕教师主导作用的丧失》
3）醒目——要能引起读者的注意和阅读愿望
《备课时应注意的几个要素》
《怎样的课是一堂好课》
《谈“笔算式的口算”》
《差异缘何产生——对三角形分类教材的分析》
《从文本到人本的一次实践——“移多补少应用题”课例分析》 《他们为何还在扳手指———警惕教师主导作用的丧失》
（4）句型恰当——要以恰当句型的语句作为标题
◆ 陈述句
◆ 疑问句
◆ 《数学课究竟需要怎样的“发展题”》
《三角形内角和可以这样教吗》
《掷骰子能代替转转盘吗》
◆ 祈使句
《请重视凑十法的教学》
《不要给阅读教学添乱》
《警惕数学教学中的形式主义
3. 拟定小标题的要求
用词严谨，条理清晰，字数恰当, 高度概括。
《读懂学生》
孙晓天
一、读懂学生什么
二、为什么要读懂学生
三、如何读懂学生
我们该怎样看待学生的“创造”
1.学生“创造”的过程，就是学生自主建构知识意义的过程。
2.学生所能从事的“创造”，无非是他们个性化的思考和表达。
3.学生的“创造”活动，应该在教师的合理组织和引领下开展。
（二）要注重行文的逻辑
1. 行文的过程要规范
绪论→本论→结论
(1)绪论：要简要
(2)本论：要充分
◆并列式
论述方式要合理 ◆递进式
◆并列递进式
(3)结论：要准确精炼
2. 论证的方法要恰当
◆引证法：为了阐述自已的观点, 引用别人的话来证明。
◆例证法：用自己或他人的例子来说明。
（三）要注重规范的格式
1. 常规：纸型、边距、行距
2. 注意点：字体、字号、各级标题、标点用法
参考文献[3] 顺序号 作者. 书名. 出版地：出版社，出版年
[3] 魏书生. 教学工作漫谈. 桂林：漓江出版社，2005.5
[3] 魏书生. 教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.5
四、落实四点要求
1. 平时要积累
（1） 要多看理论书籍
（2） 要多阅读教学刊物
（3） 要注意不断积累资料
（4） 工作实践中要多留心
3. 修改要充分
（1）要作严格的自我修改
（2）要虚心向别人请教
3. 态度要端正
（1）写作态度要端正
（2）对待荣誉态度要端正
4. 方法要推敲