校本教研各项制度

校本教研各项制度

校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地，以教师的教和学生的学为教学研究的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本教研工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量，特制定本制度。

一、理论学习培训制度

1、学校要经常组织教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。教导处每学期开展两次校本教研研讨活动。个人学习结合自己所任教学科及自身需求选取学习内容进行自学，每学期学习笔记不少于3000字。学校号召教师每两人合订一至两份业务刊物进行经常性的学习，同时利用网络资源进行学习。学校提倡终身学习，努力构建学习化校园。

2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。每学期邀请学区、县市级骨干教师到校开展专题讲座（一到三次），寻求指导。同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家，经常在校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的道路。

3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，接受各类培训。采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教

师都有所提高。积极选派教师参加省、市、县级教研活动。每学年至少组织全校教师外出学习一次。

二、集体备课制度

备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握教学大纲的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法。依据教学大纲，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。确定教学方法，如：启发式、学导式、以问题为中心教学法等；写出教案讲课或提纲，并进行试讲。

措施：

1、认真写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。

2、教师在预讲或演练中需要明确学生“熟悉、了解、掌握”的教学内容。

3、达到熟悉教学程序，撰写讲稿、演讲准备的熟练、生动、符合教学规律和规范。

4、科学选用合理先进的教学方法，认真激发学生的学习兴趣，查阅相关资料，培养学生科学学习方法。

5、备课时应统一对难点、疑点重点的看法，合理安排教学时间。

6、进一步落实准备教学内容所需相关教具，熟练使用现代化教学仪器和设备。

7、总结以往教学经验，结合教学内容的特点、估计可能出现的问题，找出解决问题的方法。集体备课的记录和总结要在学科教学档案中存档。

三、教师听课评课制度

听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动，促进教学，特制订如下制度：

（一）、听课要求

1、坚持互相听课制度，教师每学期不少于10节，校长、教导主任、教科室主任不少于40节，政教主任不少于25节。

2、听课形式：推门随堂听课（校长、教导处主任、教科室主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听课）。公开课听课（由省、市、县、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比）。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。凡属本学科的公开课，当节次同段同科无课的教师一律参加听课。

3、听课时要做到听、看、记、思有地的结合。

（1）、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚；是否体现新课程的理念、方法和要求；是否重点突出，详略得当；是否有知识性等错误；是否有创新的地方；教师的思维是否宽泛；学生的发言是否踊跃。

（2）、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然；板书是否规范合理；教学手段运用是

否熟练；学生学习是否得法；处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。

（3）、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有对被听者的评析。

（4）、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等。

4、听课后要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。

5、外出听课后，要及时整理，总结出经验与体会，并向相关学科教师传授。

（二）、评课要求

评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行：

（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。

（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

（3）评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教

师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。

（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

为加强教研活动，不断提高广大教师的业务水平和课堂效率，特制订本制度。

(三)、几点要求

1、凡学校或组内组织的公开课、示范课无特殊情况都要参加听课，有事不能参加必须向教导主任请假。并根据学校要求，写清写全听课记录本上的相关栏目。

2、积极倡导同备课教师互相听课交流。

3、听课后，要以学科为单位，及时进行说课评课工作。最好当天评课，也可在教研活动时间评课。讲课人要向大家讲清课堂设计的目标、目的、理由。评课者要实事求是，肯定优点，指出不足，以利大家互相借鉴。

4、实施推门听课制度，所有课堂一律开放，学校领导、

教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课，经学校批准学生家长及校外领导、老师也可进课堂听课。

5、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课而随意调换内容，改变教学策略

四、教学工作“五认真”基本常规

（一）、认真备课

１、认真钻研并掌握所任学科课程标准，弄清本学科的教学目标、教材体系和学生在各阶段必须掌握的基础知识和基本技能， 每个教师每学期要依据大纲、教材和学生和实际情况， 认真制定切实可行的教学计划。计划应包括：(1) 全册教材总要求；(2) 班级情况简析；

(3) 单元（语文每组课文）教学目标；(4) 教学进度安排（见校统一计划表）；(5) 教改教研课题计划。

２、认真钻研教材，确切理解每部分教材在全书的地位、作用，正确把握每课（章节）重点、难点和关键。结合教材内容， 有机地渗透德育教育。

３、在充分理解学生的生理心理特征和接受知识能力的基础上，恰当地组织教材、精心设计教学过程，选取教学方法，完成教学任务。

４、新授课、复习课、讲评课均要按课时编写教案。 教案应包括教学目的要求；教材的重点难点分析；教学步骤、教时安排； 板书设计和训练项目（包括师生双边活动）的设计； 教学手段和阅读教材的应用；作业布置等内容。并在课后做好教后记、 新教师力求详细，每位教师最少要有两节的提前量。

５、语文教学要有语文、作文、写字备课， 体育备课要有晴雨两套教案，科学教学要备实验（演示、分组）并做好实验记载。

二、认真上课

１、认真做好课前准备，提倡候课（提前2分钟到教室门口），按时上课， 按教学计划完成教学任务，不拖堂，不离堂，不坐着上课（身体不好除外）， 不做与本课堂教学无关的事，不得私自调课。

２、每堂课要认真落实教学目标，优化课堂教学结构， 启发学生动手、动脑、动口、动笔，善于调动学生非智力因素。 关心每个学生，致力于学生能力培养。

３、要用普通话上课，精神饱满，声音响亮，抑扬顿挫， 语言精炼，脉络清晰，富有启发性。对学生和蔼可亲。 严禁体罚和变相体罚学生。板书有设计，字迹工整。

４、注意教学方法的改革，重视运用现代化教学手段， 体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的精神， 培养学生的良好学习习惯，激发学生的学习兴趣和求知欲。

三、认真布置和批改作业

１、认真落实“有讲必练、有练必批、有批必评、 有错必纠”的要求。

２、根据教学要求认真布置作业，采用各种形式加强训练。 习题要精选，兼顾不同层次的学生， 作业总量和难度要适当，使学生负担合理。每天课外作业量高年级一小时内， 中年级四十分钟内，低年级三十分钟内，一年级不留书面家庭作业。

３、作业要及时批改，迅速反馈，批改符号要规范， 书写要端正。批语要简明具体，作文批改的评语要有针对性、指导性、 鼓励性，必要时要“面批”。

４、作业批改要有记录，及时评讲。对优秀作业给予表扬鼓励，以调动学生的学习积极性，通过分析作业中的错误及原因， 严格督促学生订正其错误，明确改进方向。

四、认真辅导

１、要对学生进行学习目的、学习态度的教育， 指导学生掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力。

2、要面向全体学生，大面积提高合格率， 对基础差、学习有困难的学生，要热情耐心地个别辅导。从学生实际出发，有的放矢，循循善诱。 对成绩优秀的学生要加强课外指导，进一步满足他们的求知欲， 扩大其知识面。

３、要利用课堂课后有利时机对学困生进行辅导。“一帮一”结对活动要有计划、有安排、有方法措施、有总结。

４、要加强家访工作，沟通学校与家长的联系， 使学校教育与家庭教育形成合力。

５、要关心和爱护学生，保护学生的“自尊心”， 提高学生的“自信心”，一有进步，及时表扬。

五、认真考核和认真组织课外活动。

1、要认真进行单元复习，单元、期中检测选好测试题，检测后，要及时进行质量分析和试卷评讲， 认真填写质量分析表、及时发放试卷让家长评价签字、填写学生素质报告单， 并注意家长的反馈意见。

2、认真组织学生开展丰富多采的课外活动。 每学期各科教师均要根据学科特点和个人爱好与专长，举办学科讲座， 建立班级图

书角，督促并鼓励学生参加兴趣小组、学科竞赛活动。 要注意总结经验，积累成果，发展学生的个性与特长， 促进学生全面素质的全面提高。

五、教学质量综合评价制度

一、按照全面贯彻教育方针、全面提高学生素质的要求，结合学校实际，确定办学目标和素质教育工作目标。

二、制定素质教育的规划和年度计划，措施具体可行。

三、认真组织干部、教师联系实际学习素质教育理论和有关文件。

1、不按考试分成绩给学生排队。

2、不以学年的考试成绩作为对教师晋级、奖励的惟一依据。

四、有提高领导班子素质的计划、措施、制度，能认真落实，取得实效。

五、校长严格执行，履行职责，依法治校，做到令行禁止，深入实际，抓点带面，认真组织和指导教师实施素质教育。

六、认真贯彻执行《中华人民共和国教师法》有关教师应履行义务的规定和《中小学教师职业道德规范》。教职员工无侮辱、体罚、变相体罚学生现象。无品行不良和违法、违纪问题。

七、认真执行中小学教职员工聘任制有关文件。加强思想政治工作，使教职员工积极性得到发挥。

八、有提高教师素质的计划、措施、制度，能认真落实，取得实效。加强对骨干教师和青年教师的培养，成效明显。

九、对各类学生因材施教，后进学生转化工作取得成效。

十、加强学籍管理，与街道和家长密切配合，严格依法控制学生辍学。

十一、加强学籍管理，与街道和家长密切配合，严格依法保证学生入学，控制学生辍学。辖区内适龄儿童除依法被批准免、缓入学者外，都能按时免试入学。无流生。

十二、把提高学生思想道德素质摆在重要位置，坚持寓德育于各科教学及各项工作之中，做到教书育人、管理育人、服务育人。

十三、贯彻国家和地区有关德育工作的法规、文件，落实《中小学教育整体化工作纲要》有一定效果。结合各年级实际，加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，增强实效性。

十四、健全德育工作管理系统，注重常规管理。加强和改进班主任、少先队工作和思想品德课教学。建立和健全学校、家庭、社会三结合教育网络。

十五、严格按国家和地区的课程(教学)计划开齐课程、开足课时，活动课、劳技课安排落实；不增、减、停、改课程和课时。

十六、认真执行国家颁布的教学大纲，有计划地开展教研活动，加强教学方法和教学手段的改革。课堂教学质量不断提高，优秀课达到50％以上。

十七、采取有效措施，减轻学生过重课业负担、家庭作业量。

十八、采取有效措施，认真执行国家和本市有关规定，减轻学生过重课业负担。不利用课余时间、节日、双休日、寒暑假进行全班性补课或上新课。不擅自给学生征订复习资料、书刊。

十九、加强对教学工作的领导和管理，健全教学工作管理系统。校长以主要精力抓教学工作，深入课堂和教研组，指导教师改进教学。校长每学期听课不少于40节，主管副校长不少于60节。

二十、认真落实国家和本市有关体育、卫生工作的规定。

提高体育课、课间操、眼保健操和课外体育活动的质量，保证每天1小时体育活动时间。加强卫生保健工作，保证健康教育时间，有防治近视眼的有效措施。

二十一、重视心理健康教育，有专职或兼职人员负责，开展心理咨询或心理辅导活动。

二十二、重视美育，加强艺术课教学，并通过各科教学和各种活动渗透美育。建立学校艺术教育活动制度。

二十三、加强劳动技术教育，上好劳技课，做到教师、教材、基地(场所)落实。有计划地组织学生参加社会公益劳动和社会实践活动。

二十四、重视发展学生特长，有具体计划和安排，做到课内外、校内外相结合。广泛开展学科、科技、文体课外小组活动，做到辅导教师、内容、时间、地点落实，各年级学生参与率在30％以上，有一定数量的特长生。

二十五、有组织、有领导地围绕素质教育开展教育科研活动，有课题，有成果。

二十六、认真贯彻《市中小学校园环境管理实施意见》，有良好的教育环境。 二十七、提高学校校舍、场地、教学设施、仪器设备、文体器材、图书资料的利用率和效益。合理使用国家划拨经费和预算外收入，不断改善办学条件。

二十八、学生自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，做到爱党、爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法，具有分辨是非的初步能力，校风好，学风正。

二十九、学生文化科学基础知识和基本技能达到教学大纲要求，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，具有一定的自学、观察、思维、表达能力和动手操作能力，以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

三十、学生在阅读、书写、表达、计算方面的基本知识和基本技能达到教学大纲要求，了解一些生活、自然和社会常识，养成良好的学习习惯，初步具有基本的观察、思维、表达能力和动手操作能力及自学能力。小学毕业会试语文、数学、外语及格率均达到95%以上。

三十一、学生热爱劳动，珍惜劳动成果，积极参加力所能及的社会公益劳动和家务劳动，学会自我服务，养成良好的劳动习惯。掌握劳动课规定的基本劳动知识和技能。

三十二、绝大多数学生初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成良好的体育锻炼习惯；体育课及格率在95%以上，体育达标率在90%以上。

三十三、绝大多数学生初步掌握锻炼身体的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯；体育课及格率在95%以上，小学三年级以上学生体育达标率在95%以上。绝大多数学生身体形态、机能指标达到市同年龄组中等水平，具有良好的卫生习惯，近视眼新发病率近郊区和远郊区(县)分别低于5%和3%。

三十四、绝大多数学生具有自尊、自信、合作、勇于克服困难和不怕挫折等个性品质；具有一定的创造精神，适应社会能力，自我教育能力。绝大多数学生具有初步的审美能力，音乐、美术课及格率在95%以上，有一项兴趣爱好或特长。

推行“六个一”工程

教师每学期向学校提交一个典型教学案例、一份评课稿、一份教学设计、一篇高质量的论文、一份教学反思性总结、一个教学课件。学校为每位老师建立了个人成长档案，把“六个一”管理内容整理到个人档案中，并做好检查记录及相关资料的收集。我们加强集体备课，提高课堂效益。我校分专业教师和文化课教师的周五集体备课组，由学校教务处、专业部统一领导。教研组、备课组长都由校内教学能力强、教学成绩突出、工作作风过硬的教师担任，为集体备课活动奠定了坚实的基础。我校集体备课的主要做法可概括为：以课堂教学为中心，坚持备课和平时交流的活动，做好示范课、研讨课，做到教学进度和考试的统一。集体备课要通研教材，研究学生，研究教法，尤其是研究学法，研究过程中，全面渗透了课堂教学改革，以充分调动学生主动学习、探究学习、合作学习的积极性为现实目标，以体现学生为主体，提高课堂教学效率，进而提高教学质量为终极目标。

校本教研成果考核评价、奖励办法

校本教研是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，以促进学生、教师、学校发展为宗旨的一种理论指导下的实践性研究。为了增强我校教师的科研意识，促进我校的校本教研，深入开展教育教学改革，不断提高教育教学质量，培养一流教师、办一流学校，特制订我校本教研考核办法。

本办法由考核办法、奖励办法和实施细则三部分组成，校教科处负责解释和执行。

一、考核办法

1．本办法对校本教研进行量化考核，被考核项目仍然按《教师综合评估条例》予以等额奖款，本考核只计得分。考核项目和得分标准见附表。

2．校本教研考核奖励每学年结束时进行一次。参加考核的人员按要求填写申报表向教科处申报，教科处组织考核后，学校向有关人员发放证书和奖金。

3．教师每年的申报表和获奖情况记入教师个人科研档案，作为教师工作评价、考核评优、晋升职称、评选先进的重要依据。

二、奖励办法

奖励包括先进集体、先进个人等2项。教科处对所申报的材料审查核实，按所得分数评定，经主管副校长、校

长批准后给以奖励。

1．校本教研先进集体（即先进教研组）

此项奖励限于学科教研组，标准参照《先进教研组评比办法》执行，由教研组申报，总评达90分的，颁发奖状和奖金。

2．校本教研先进个人(10名)

按每位教职员的考核分数全校排队，取前10名，颁发证书和奖金，各等级人数依分数分布情况而定。

特等奖：200元 一等奖：150元 二等奖：100元 三等奖：80

三、实施细则

1．除第1、第11项外，其余9项同一项成果只在某一考核项目评分（按最高得分项目评分），不重复得分。

2．1、2、3、6项诸类作者为两人以上者，则按人数均分该项分值。

3．第1类指教师按学校要求上交但未发表未获奖的论文或经验材料（含案例、教育叙事等），由教科处鉴定符合要求并登记后方生效，数量以教科处下达任务数为准。

4．参加考核评定的“论文”系指以学科知识或教育教学研究为内容的文章，不包括新闻稿、文艺作品和一般实用性的文章。

5．“合著”指2—3人并列署名的著作。作者3人以上

者，视为参编。

6．课题立项以一半得分参加考核，课题阶段性成果或最终成果的论文、著作参加考评。

7．第3、5、8类各教育科研成果获奖，如果授奖单位是各级教育行政部门、各级教育学会及所属专业委员会、科协、社科联，则按本类考核，如果是课题组或其他民间学术团体，则按其本类降一级对待，例如：被国家级课题组授奖的成果按省级对待。

8．一部学术著作中，本人不属于主编、副主编、参编人员，但有署名文章被收录，可按一篇省级论文计分。

9．承担各级各类科研课题，未结题，但有阶段性成果（有相关的文字性材料），参照第9类折半计分。

二、对话交流制度

1、通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息交流与资源共享，促进共同发展。

2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换，经验交流和互相对话。建立校际间教研交流机制，做到人员互访经常化。

三、课题研究制度

学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学

实践中的问题出发，通过全体教师共同研究来解决问题，达到提高质量的目的，即“在学校中，通过学校，为了学校”。教研课题要结合学校教学中普遍存在的问题，教育改革热点问题，教学中的薄弱环节，以及县教研室指定的课题为主要内容来确定。按照自下而上的“草根模式”，坚持在教学活动中发现问题，把问题变成课题进行研究。教导处负责制定教研工作学期或年度计划，语数组应在教导处的指导下研究确定教研课题，组织开展教研活动，进行教研总结。个人的研究课题要结合本人在教学中存在的问题和个人爱好来确定。选择课题时要坚持实事求是、量力而行的原则。

四、教研激励制度

1、鼓励教师积极进行教学研究，并通过物质的，精神的激励手段，调动教师校本教研的积极性，在全校形成人人搞教研，时时搞教研的浓厚氛围，定期奖励教学研究成果，肯定教师的探索与进步。

2、鼓励教师撰写教学论文，学校成立教学论文评选小组，成员为校长，教导主任，语数组长及骨干教师，一般为五人，每学年至少进行一次论文评选活动。对于选送参加县级以上评选活动的论文，学校报销打印及费首次评审费。同时学校对获奖论文实行奖励，具体奖励标准如下：县级一等奖50元，二等奖40元，三等奖30元；州级一等奖100元，二等奖80元，三等奖60元；省部级一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元。国家级论文不论获什么等级一律奖

300元，同一论文按最高等级奖励，不重奖。

五、检查评估制度

学校定期检查校本研修制度的运行情况定期总结，并交流存在的问题排查原因不断改进。建立教师成长记录档案，校本教研工作记载，并及时对校本教研材料进行归档整理。教研组配合教导处，定期检查教师自学情况，并进行评价，促进教师不断学习不断进取。

六、服务保障制度

学校要为教师在校本教研方面提供有效服务，以确保校本教研的正常进行。

1、学校有计划的购置一定数量的教育教学方面的优秀书籍，光盘等资料，供教师学习交流。

2、学校要保证每学期必要的教研活动经费，每学年教研经费开支不低于年度公用经费预算总额的5%。

总之，校本教研是一项促进教师、学校、学生三者全面发展一举多得的新工程。我们应抓住新课改的大好时机，坚定不移的开展校本教研，促进教师专业化的不断成长，努力开创我校教研工作的新局面。

校本教研各项制度

校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地，以教师的教和学生的学为教学研究的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本教研工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量，特制定本制度。

一、理论学习培训制度

1、学校要经常组织教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。教导处每学期开展两次校本教研研讨活动。个人学习结合自己所任教学科及自身需求选取学习内容进行自学，每学期学习笔记不少于3000字。学校号召教师每两人合订一至两份业务刊物进行经常性的学习，同时利用网络资源进行学习。学校提倡终身学习，努力构建学习化校园。

2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。每学期邀请学区、县市级骨干教师到校开展专题讲座（一到三次），寻求指导。同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家，经常在校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的道路。

3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，接受各类培训。采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教

师都有所提高。积极选派教师参加省、市、县级教研活动。每学年至少组织全校教师外出学习一次。

二、集体备课制度

备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握教学大纲的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法。依据教学大纲，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。确定教学方法，如：启发式、学导式、以问题为中心教学法等；写出教案讲课或提纲，并进行试讲。

措施：

1、认真写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。

2、教师在预讲或演练中需要明确学生“熟悉、了解、掌握”的教学内容。

3、达到熟悉教学程序，撰写讲稿、演讲准备的熟练、生动、符合教学规律和规范。

4、科学选用合理先进的教学方法，认真激发学生的学习兴趣，查阅相关资料，培养学生科学学习方法。

5、备课时应统一对难点、疑点重点的看法，合理安排教学时间。

6、进一步落实准备教学内容所需相关教具，熟练使用现代化教学仪器和设备。

7、总结以往教学经验，结合教学内容的特点、估计可能出现的问题，找出解决问题的方法。集体备课的记录和总结要在学科教学档案中存档。

三、教师听课评课制度

听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动，促进教学，特制订如下制度：

（一）、听课要求

1、坚持互相听课制度，教师每学期不少于10节，校长、教导主任、教科室主任不少于40节，政教主任不少于25节。

2、听课形式：推门随堂听课（校长、教导处主任、教科室主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听课）。公开课听课（由省、市、县、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比）。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。凡属本学科的公开课，当节次同段同科无课的教师一律参加听课。

3、听课时要做到听、看、记、思有地的结合。

（1）、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚；是否体现新课程的理念、方法和要求；是否重点突出，详略得当；是否有知识性等错误；是否有创新的地方；教师的思维是否宽泛；学生的发言是否踊跃。

（2）、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然；板书是否规范合理；教学手段运用是

否熟练；学生学习是否得法；处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。

（3）、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有对被听者的评析。

（4）、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等。

4、听课后要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。

5、外出听课后，要及时整理，总结出经验与体会，并向相关学科教师传授。

（二）、评课要求

评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行：

（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。

（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

（3）评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教

师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。

（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

为加强教研活动，不断提高广大教师的业务水平和课堂效率，特制订本制度。

(三)、几点要求

1、凡学校或组内组织的公开课、示范课无特殊情况都要参加听课，有事不能参加必须向教导主任请假。并根据学校要求，写清写全听课记录本上的相关栏目。

2、积极倡导同备课教师互相听课交流。

3、听课后，要以学科为单位，及时进行说课评课工作。最好当天评课，也可在教研活动时间评课。讲课人要向大家讲清课堂设计的目标、目的、理由。评课者要实事求是，肯定优点，指出不足，以利大家互相借鉴。

4、实施推门听课制度，所有课堂一律开放，学校领导、

教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课，经学校批准学生家长及校外领导、老师也可进课堂听课。

5、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课而随意调换内容，改变教学策略

四、教学工作“五认真”基本常规

（一）、认真备课

１、认真钻研并掌握所任学科课程标准，弄清本学科的教学目标、教材体系和学生在各阶段必须掌握的基础知识和基本技能， 每个教师每学期要依据大纲、教材和学生和实际情况， 认真制定切实可行的教学计划。计划应包括：(1) 全册教材总要求；(2) 班级情况简析；

(3) 单元（语文每组课文）教学目标；(4) 教学进度安排（见校统一计划表）；(5) 教改教研课题计划。

２、认真钻研教材，确切理解每部分教材在全书的地位、作用，正确把握每课（章节）重点、难点和关键。结合教材内容， 有机地渗透德育教育。

３、在充分理解学生的生理心理特征和接受知识能力的基础上，恰当地组织教材、精心设计教学过程，选取教学方法，完成教学任务。

４、新授课、复习课、讲评课均要按课时编写教案。 教案应包括教学目的要求；教材的重点难点分析；教学步骤、教时安排； 板书设计和训练项目（包括师生双边活动）的设计； 教学手段和阅读教材的应用；作业布置等内容。并在课后做好教后记、 新教师力求详细，每位教师最少要有两节的提前量。

５、语文教学要有语文、作文、写字备课， 体育备课要有晴雨两套教案，科学教学要备实验（演示、分组）并做好实验记载。

二、认真上课

１、认真做好课前准备，提倡候课（提前2分钟到教室门口），按时上课， 按教学计划完成教学任务，不拖堂，不离堂，不坐着上课（身体不好除外）， 不做与本课堂教学无关的事，不得私自调课。

２、每堂课要认真落实教学目标，优化课堂教学结构， 启发学生动手、动脑、动口、动笔，善于调动学生非智力因素。 关心每个学生，致力于学生能力培养。

３、要用普通话上课，精神饱满，声音响亮，抑扬顿挫， 语言精炼，脉络清晰，富有启发性。对学生和蔼可亲。 严禁体罚和变相体罚学生。板书有设计，字迹工整。

４、注意教学方法的改革，重视运用现代化教学手段， 体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的精神， 培养学生的良好学习习惯，激发学生的学习兴趣和求知欲。

三、认真布置和批改作业

１、认真落实“有讲必练、有练必批、有批必评、 有错必纠”的要求。

２、根据教学要求认真布置作业，采用各种形式加强训练。 习题要精选，兼顾不同层次的学生， 作业总量和难度要适当，使学生负担合理。每天课外作业量高年级一小时内， 中年级四十分钟内，低年级三十分钟内，一年级不留书面家庭作业。

３、作业要及时批改，迅速反馈，批改符号要规范， 书写要端正。批语要简明具体，作文批改的评语要有针对性、指导性、 鼓励性，必要时要“面批”。

４、作业批改要有记录，及时评讲。对优秀作业给予表扬鼓励，以调动学生的学习积极性，通过分析作业中的错误及原因， 严格督促学生订正其错误，明确改进方向。

四、认真辅导

１、要对学生进行学习目的、学习态度的教育， 指导学生掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力。

2、要面向全体学生，大面积提高合格率， 对基础差、学习有困难的学生，要热情耐心地个别辅导。从学生实际出发，有的放矢，循循善诱。 对成绩优秀的学生要加强课外指导，进一步满足他们的求知欲， 扩大其知识面。

３、要利用课堂课后有利时机对学困生进行辅导。“一帮一”结对活动要有计划、有安排、有方法措施、有总结。

４、要加强家访工作，沟通学校与家长的联系， 使学校教育与家庭教育形成合力。

５、要关心和爱护学生，保护学生的“自尊心”， 提高学生的“自信心”，一有进步，及时表扬。

五、认真考核和认真组织课外活动。

1、要认真进行单元复习，单元、期中检测选好测试题，检测后，要及时进行质量分析和试卷评讲， 认真填写质量分析表、及时发放试卷让家长评价签字、填写学生素质报告单， 并注意家长的反馈意见。

2、认真组织学生开展丰富多采的课外活动。 每学期各科教师均要根据学科特点和个人爱好与专长，举办学科讲座， 建立班级图

书角，督促并鼓励学生参加兴趣小组、学科竞赛活动。 要注意总结经验，积累成果，发展学生的个性与特长， 促进学生全面素质的全面提高。

五、教学质量综合评价制度

一、按照全面贯彻教育方针、全面提高学生素质的要求，结合学校实际，确定办学目标和素质教育工作目标。

二、制定素质教育的规划和年度计划，措施具体可行。

三、认真组织干部、教师联系实际学习素质教育理论和有关文件。

1、不按考试分成绩给学生排队。

2、不以学年的考试成绩作为对教师晋级、奖励的惟一依据。

四、有提高领导班子素质的计划、措施、制度，能认真落实，取得实效。

五、校长严格执行，履行职责，依法治校，做到令行禁止，深入实际，抓点带面，认真组织和指导教师实施素质教育。

六、认真贯彻执行《中华人民共和国教师法》有关教师应履行义务的规定和《中小学教师职业道德规范》。教职员工无侮辱、体罚、变相体罚学生现象。无品行不良和违法、违纪问题。

七、认真执行中小学教职员工聘任制有关文件。加强思想政治工作，使教职员工积极性得到发挥。

八、有提高教师素质的计划、措施、制度，能认真落实，取得实效。加强对骨干教师和青年教师的培养，成效明显。

九、对各类学生因材施教，后进学生转化工作取得成效。

十、加强学籍管理，与街道和家长密切配合，严格依法控制学生辍学。

十一、加强学籍管理，与街道和家长密切配合，严格依法保证学生入学，控制学生辍学。辖区内适龄儿童除依法被批准免、缓入学者外，都能按时免试入学。无流生。

十二、把提高学生思想道德素质摆在重要位置，坚持寓德育于各科教学及各项工作之中，做到教书育人、管理育人、服务育人。

十三、贯彻国家和地区有关德育工作的法规、文件，落实《中小学教育整体化工作纲要》有一定效果。结合各年级实际，加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，增强实效性。

十四、健全德育工作管理系统，注重常规管理。加强和改进班主任、少先队工作和思想品德课教学。建立和健全学校、家庭、社会三结合教育网络。

十五、严格按国家和地区的课程(教学)计划开齐课程、开足课时，活动课、劳技课安排落实；不增、减、停、改课程和课时。

十六、认真执行国家颁布的教学大纲，有计划地开展教研活动，加强教学方法和教学手段的改革。课堂教学质量不断提高，优秀课达到50％以上。

十七、采取有效措施，减轻学生过重课业负担、家庭作业量。

十八、采取有效措施，认真执行国家和本市有关规定，减轻学生过重课业负担。不利用课余时间、节日、双休日、寒暑假进行全班性补课或上新课。不擅自给学生征订复习资料、书刊。

十九、加强对教学工作的领导和管理，健全教学工作管理系统。校长以主要精力抓教学工作，深入课堂和教研组，指导教师改进教学。校长每学期听课不少于40节，主管副校长不少于60节。

二十、认真落实国家和本市有关体育、卫生工作的规定。

提高体育课、课间操、眼保健操和课外体育活动的质量，保证每天1小时体育活动时间。加强卫生保健工作，保证健康教育时间，有防治近视眼的有效措施。

二十一、重视心理健康教育，有专职或兼职人员负责，开展心理咨询或心理辅导活动。

二十二、重视美育，加强艺术课教学，并通过各科教学和各种活动渗透美育。建立学校艺术教育活动制度。

二十三、加强劳动技术教育，上好劳技课，做到教师、教材、基地(场所)落实。有计划地组织学生参加社会公益劳动和社会实践活动。

二十四、重视发展学生特长，有具体计划和安排，做到课内外、校内外相结合。广泛开展学科、科技、文体课外小组活动，做到辅导教师、内容、时间、地点落实，各年级学生参与率在30％以上，有一定数量的特长生。

二十五、有组织、有领导地围绕素质教育开展教育科研活动，有课题，有成果。

二十六、认真贯彻《市中小学校园环境管理实施意见》，有良好的教育环境。 二十七、提高学校校舍、场地、教学设施、仪器设备、文体器材、图书资料的利用率和效益。合理使用国家划拨经费和预算外收入，不断改善办学条件。

二十八、学生自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，做到爱党、爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法，具有分辨是非的初步能力，校风好，学风正。

二十九、学生文化科学基础知识和基本技能达到教学大纲要求，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，具有一定的自学、观察、思维、表达能力和动手操作能力，以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

三十、学生在阅读、书写、表达、计算方面的基本知识和基本技能达到教学大纲要求，了解一些生活、自然和社会常识，养成良好的学习习惯，初步具有基本的观察、思维、表达能力和动手操作能力及自学能力。小学毕业会试语文、数学、外语及格率均达到95%以上。

三十一、学生热爱劳动，珍惜劳动成果，积极参加力所能及的社会公益劳动和家务劳动，学会自我服务，养成良好的劳动习惯。掌握劳动课规定的基本劳动知识和技能。

三十二、绝大多数学生初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成良好的体育锻炼习惯；体育课及格率在95%以上，体育达标率在90%以上。

三十三、绝大多数学生初步掌握锻炼身体的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯；体育课及格率在95%以上，小学三年级以上学生体育达标率在95%以上。绝大多数学生身体形态、机能指标达到市同年龄组中等水平，具有良好的卫生习惯，近视眼新发病率近郊区和远郊区(县)分别低于5%和3%。

三十四、绝大多数学生具有自尊、自信、合作、勇于克服困难和不怕挫折等个性品质；具有一定的创造精神，适应社会能力，自我教育能力。绝大多数学生具有初步的审美能力，音乐、美术课及格率在95%以上，有一项兴趣爱好或特长。

推行“六个一”工程

教师每学期向学校提交一个典型教学案例、一份评课稿、一份教学设计、一篇高质量的论文、一份教学反思性总结、一个教学课件。学校为每位老师建立了个人成长档案，把“六个一”管理内容整理到个人档案中，并做好检查记录及相关资料的收集。我们加强集体备课，提高课堂效益。我校分专业教师和文化课教师的周五集体备课组，由学校教务处、专业部统一领导。教研组、备课组长都由校内教学能力强、教学成绩突出、工作作风过硬的教师担任，为集体备课活动奠定了坚实的基础。我校集体备课的主要做法可概括为：以课堂教学为中心，坚持备课和平时交流的活动，做好示范课、研讨课，做到教学进度和考试的统一。集体备课要通研教材，研究学生，研究教法，尤其是研究学法，研究过程中，全面渗透了课堂教学改革，以充分调动学生主动学习、探究学习、合作学习的积极性为现实目标，以体现学生为主体，提高课堂教学效率，进而提高教学质量为终极目标。

校本教研成果考核评价、奖励办法

校本教研是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，以促进学生、教师、学校发展为宗旨的一种理论指导下的实践性研究。为了增强我校教师的科研意识，促进我校的校本教研，深入开展教育教学改革，不断提高教育教学质量，培养一流教师、办一流学校，特制订我校本教研考核办法。

本办法由考核办法、奖励办法和实施细则三部分组成，校教科处负责解释和执行。

一、考核办法

1．本办法对校本教研进行量化考核，被考核项目仍然按《教师综合评估条例》予以等额奖款，本考核只计得分。考核项目和得分标准见附表。

2．校本教研考核奖励每学年结束时进行一次。参加考核的人员按要求填写申报表向教科处申报，教科处组织考核后，学校向有关人员发放证书和奖金。

3．教师每年的申报表和获奖情况记入教师个人科研档案，作为教师工作评价、考核评优、晋升职称、评选先进的重要依据。

二、奖励办法

奖励包括先进集体、先进个人等2项。教科处对所申报的材料审查核实，按所得分数评定，经主管副校长、校

长批准后给以奖励。

1．校本教研先进集体（即先进教研组）

此项奖励限于学科教研组，标准参照《先进教研组评比办法》执行，由教研组申报，总评达90分的，颁发奖状和奖金。

2．校本教研先进个人(10名)

按每位教职员的考核分数全校排队，取前10名，颁发证书和奖金，各等级人数依分数分布情况而定。

特等奖：200元 一等奖：150元 二等奖：100元 三等奖：80

三、实施细则

1．除第1、第11项外，其余9项同一项成果只在某一考核项目评分（按最高得分项目评分），不重复得分。

2．1、2、3、6项诸类作者为两人以上者，则按人数均分该项分值。

3．第1类指教师按学校要求上交但未发表未获奖的论文或经验材料（含案例、教育叙事等），由教科处鉴定符合要求并登记后方生效，数量以教科处下达任务数为准。

4．参加考核评定的“论文”系指以学科知识或教育教学研究为内容的文章，不包括新闻稿、文艺作品和一般实用性的文章。

5．“合著”指2—3人并列署名的著作。作者3人以上

者，视为参编。

6．课题立项以一半得分参加考核，课题阶段性成果或最终成果的论文、著作参加考评。

7．第3、5、8类各教育科研成果获奖，如果授奖单位是各级教育行政部门、各级教育学会及所属专业委员会、科协、社科联，则按本类考核，如果是课题组或其他民间学术团体，则按其本类降一级对待，例如：被国家级课题组授奖的成果按省级对待。

8．一部学术著作中，本人不属于主编、副主编、参编人员，但有署名文章被收录，可按一篇省级论文计分。

9．承担各级各类科研课题，未结题，但有阶段性成果（有相关的文字性材料），参照第9类折半计分。

二、对话交流制度

1、通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息交流与资源共享，促进共同发展。

2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换，经验交流和互相对话。建立校际间教研交流机制，做到人员互访经常化。

三、课题研究制度

学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学

实践中的问题出发，通过全体教师共同研究来解决问题，达到提高质量的目的，即“在学校中，通过学校，为了学校”。教研课题要结合学校教学中普遍存在的问题，教育改革热点问题，教学中的薄弱环节，以及县教研室指定的课题为主要内容来确定。按照自下而上的“草根模式”，坚持在教学活动中发现问题，把问题变成课题进行研究。教导处负责制定教研工作学期或年度计划，语数组应在教导处的指导下研究确定教研课题，组织开展教研活动，进行教研总结。个人的研究课题要结合本人在教学中存在的问题和个人爱好来确定。选择课题时要坚持实事求是、量力而行的原则。

四、教研激励制度

1、鼓励教师积极进行教学研究，并通过物质的，精神的激励手段，调动教师校本教研的积极性，在全校形成人人搞教研，时时搞教研的浓厚氛围，定期奖励教学研究成果，肯定教师的探索与进步。

2、鼓励教师撰写教学论文，学校成立教学论文评选小组，成员为校长，教导主任，语数组长及骨干教师，一般为五人，每学年至少进行一次论文评选活动。对于选送参加县级以上评选活动的论文，学校报销打印及费首次评审费。同时学校对获奖论文实行奖励，具体奖励标准如下：县级一等奖50元，二等奖40元，三等奖30元；州级一等奖100元，二等奖80元，三等奖60元；省部级一等奖200元，二等奖150元，三等奖100元。国家级论文不论获什么等级一律奖

300元，同一论文按最高等级奖励，不重奖。

五、检查评估制度

学校定期检查校本研修制度的运行情况定期总结，并交流存在的问题排查原因不断改进。建立教师成长记录档案，校本教研工作记载，并及时对校本教研材料进行归档整理。教研组配合教导处，定期检查教师自学情况，并进行评价，促进教师不断学习不断进取。

六、服务保障制度

学校要为教师在校本教研方面提供有效服务，以确保校本教研的正常进行。

1、学校有计划的购置一定数量的教育教学方面的优秀书籍，光盘等资料，供教师学习交流。

2、学校要保证每学期必要的教研活动经费，每学年教研经费开支不低于年度公用经费预算总额的5%。

总之，校本教研是一项促进教师、学校、学生三者全面发展一举多得的新工程。我们应抓住新课改的大好时机，坚定不移的开展校本教研，促进教师专业化的不断成长，努力开创我校教研工作的新局面。