一年级口语交际课《春天在哪里》教学设计
未央区兴丰路小学：朱莹
教学内容：
《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
教学目标：
1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：
引导学生通过自己的观察，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
教学难点：
学会把句子说完整、说通顺、说具体。
教学方法：
小组讨论法、观察法、展示法
学法指导：
通过在小组内互相练说、看图片、表演等来学习说话。 教学准备
1． 学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春
天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。（或相关的图片、教具） 教学过程 一、创设情境，激趣导入
1、 小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，想不想听？（师播放歌曲《春天在哪里》的视频。）同学们，就像这首歌里唱的一样，春天不仅在小朋友的眼睛里，还钻进了小朋友的耳朵里，躲进了小朋友的心田里。前两天老师让你们去找找春天，你找到了吗？谁来说说你在哪里找到了春天。
2、学生举手自由发言。
3、师:看来春天真是无处不在呀！小朋友们可真仔细，都找到了春天。这节课我们就来说一说春天的景色，画一画春天的样子，唱一唱春天的歌曲，背一背春天的诗文。(幻灯片出示)
二、出示说话的要求：
1、师：那么，我们在说的时候都要注意些什么呢？想一想？
2、学生在教师的引导下说出：
语句要完整、通顺。表情要大方、自然。（用纸贴出重点词）
三、小组讨论、互相介绍
1、师：小朋友们，现在让我们一起来说说春天吧！请你们先在小组里互相说，你在哪里找到了春天，它是什么样的？一个人说的时候其他同学可要认真听哦！开始吧！
2、出示幻灯片，同时配上舒缓的钢琴曲。
3、小组代表上台汇报：
(1)师：好！同学们在小组中说得真好，谁愿意向全班同学汇报一下!注意说的同学要说得完整、通顺，听的同学也要认真、仔细，做一个最佳倾听者。
(2)生自己说：
我在公园里找到了春天，我发现柳树发芽了，小草变绿了。 我在课文中找到了春天，万物复苏、冰雪融化。 春天的天空，阳光明媚，晴空万里。
春天来了，小草变绿了，各种昆虫出来活动。
桃花开了，梨花开了，迎春花也开了。
(3)学生边说，老师边展示图片。
师：你们来说，老师来帮你们展示，我们一起来完成一幅春天
的图画，好吗？（师在生的描述中或粘贴图片或画出相应
图来。）
（4）师引导：春天给我们的生活带来哪些变化呢？
谁听到了春天的声音？
四、图片展示，提高练说：
师：同学们说得真好！春天已经来到了我们身边，今天老师给你们也
带来了一组春天的图片，让我们看看吧！
1、 师逐一展示，并启发：这是什么地方呢？这里的景色怎么样？
你能用“春天来到了哪里?我看到了什么？来说说吗？这一次说的时候老师希望你们能用上我们学过的描写春天的词语，尽量说具体、生动一些，可以吗？
2、 指名来说，并让其余同学来评价，你觉得他说的怎么样？对
说得好的同学给予奖励。
五、展示台：
师：同学们可真厉害！说了这么多有关春天的故事，不知道你们画的怎么样？现在请大家拿出你们搜集到的有关春天的图片、照片，或是有关春天的诗词，还有你画的春天的画来给大家展示一下。(幻灯片出示：展示台)
1、
2、
3、
4、 谁愿意来展示一下，叫两名同学来介绍。 谁能背一背有关春天的诗或你积累的描写春天的词语。 师用幻灯片打出班上同学的绘画作品，让本人来做介绍。 师提示：介绍的时候可以说你画的是哪里的景色？上面都有
谁在干什么？
六、表演唱：《小鸟 小鸟》
师：同学们表现的这么棒，连春姑娘都想来夸夸你们，让我们来听听她想对你们说些什么？（幻灯片出示春姑娘的话）现在让我们一起来和老师共同演唱一首歌曲《小鸟 小鸟》。
七、总结评价，拓展延伸：
1、赞美春天：同学们，春天真美呀！让我们来赞美春天吧！你
想对春天说些什么呢？
2、总结评价：
这节课你学会了什么？你觉得自己表现怎么样？
3、同学们，春天是美好的季节，是播种希望的季节，是放飞理想的季节，老师希望你们在能像小鸟在春天里展翅高飞，自由翱翔。
一年级口语交际课《春天在哪里》教学设计
未央区兴丰路小学：朱莹
教学内容：
《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
教学目标：
1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：
引导学生通过自己的观察，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
教学难点：
学会把句子说完整、说通顺、说具体。
教学方法：
小组讨论法、观察法、展示法
学法指导：
通过在小组内互相练说、看图片、表演等来学习说话。 教学准备
1． 学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春
天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。（或相关的图片、教具） 教学过程 一、创设情境，激趣导入
1、 小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，想不想听？（师播放歌曲《春天在哪里》的视频。）同学们，就像这首歌里唱的一样，春天不仅在小朋友的眼睛里，还钻进了小朋友的耳朵里，躲进了小朋友的心田里。前两天老师让你们去找找春天，你找到了吗？谁来说说你在哪里找到了春天。
2、学生举手自由发言。
3、师:看来春天真是无处不在呀！小朋友们可真仔细，都找到了春天。这节课我们就来说一说春天的景色，画一画春天的样子，唱一唱春天的歌曲，背一背春天的诗文。(幻灯片出示)
二、出示说话的要求：
1、师：那么，我们在说的时候都要注意些什么呢？想一想？
2、学生在教师的引导下说出：
语句要完整、通顺。表情要大方、自然。（用纸贴出重点词）
三、小组讨论、互相介绍
1、师：小朋友们，现在让我们一起来说说春天吧！请你们先在小组里互相说，你在哪里找到了春天，它是什么样的？一个人说的时候其他同学可要认真听哦！开始吧！
2、出示幻灯片，同时配上舒缓的钢琴曲。
3、小组代表上台汇报：
(1)师：好！同学们在小组中说得真好，谁愿意向全班同学汇报一下!注意说的同学要说得完整、通顺，听的同学也要认真、仔细，做一个最佳倾听者。
(2)生自己说：
我在公园里找到了春天，我发现柳树发芽了，小草变绿了。 我在课文中找到了春天，万物复苏、冰雪融化。 春天的天空，阳光明媚，晴空万里。
春天来了，小草变绿了，各种昆虫出来活动。
桃花开了，梨花开了，迎春花也开了。
(3)学生边说，老师边展示图片。
师：你们来说，老师来帮你们展示，我们一起来完成一幅春天
的图画，好吗？（师在生的描述中或粘贴图片或画出相应
图来。）
（4）师引导：春天给我们的生活带来哪些变化呢？
谁听到了春天的声音？
四、图片展示，提高练说：
师：同学们说得真好！春天已经来到了我们身边，今天老师给你们也
带来了一组春天的图片，让我们看看吧！
1、 师逐一展示，并启发：这是什么地方呢？这里的景色怎么样？
你能用“春天来到了哪里?我看到了什么？来说说吗？这一次说的时候老师希望你们能用上我们学过的描写春天的词语，尽量说具体、生动一些，可以吗？
2、 指名来说，并让其余同学来评价，你觉得他说的怎么样？对
说得好的同学给予奖励。
五、展示台：
师：同学们可真厉害！说了这么多有关春天的故事，不知道你们画的怎么样？现在请大家拿出你们搜集到的有关春天的图片、照片，或是有关春天的诗词，还有你画的春天的画来给大家展示一下。(幻灯片出示：展示台)
1、
2、
3、
4、 谁愿意来展示一下，叫两名同学来介绍。 谁能背一背有关春天的诗或你积累的描写春天的词语。 师用幻灯片打出班上同学的绘画作品，让本人来做介绍。 师提示：介绍的时候可以说你画的是哪里的景色？上面都有
谁在干什么？
六、表演唱：《小鸟 小鸟》
师：同学们表现的这么棒，连春姑娘都想来夸夸你们，让我们来听听她想对你们说些什么？（幻灯片出示春姑娘的话）现在让我们一起来和老师共同演唱一首歌曲《小鸟 小鸟》。
七、总结评价，拓展延伸：
1、赞美春天：同学们，春天真美呀！让我们来赞美春天吧！你
想对春天说些什么呢？
2、总结评价：
这节课你学会了什么？你觉得自己表现怎么样？
3、同学们，春天是美好的季节，是播种希望的季节，是放飞理想的季节，老师希望你们在能像小鸟在春天里展翅高飞，自由翱翔。