学校“教学改进行动研究”方案
**中学 ***
一、拟解决（改进）的问题
通过写教学反思, 提高数学教师反思能力
二、问题分析
我们在平时的教育教学中, 教学反思环节基本是缺失的, 只要表现在:
1、不知道反思什么。容易对自己的教育行为熟视无睹，认为自己的教育教学实践没有反思的价值，也不知道应对哪些事件进行反思。
2、反思的视野不宽。要么只对自己的教育失误进行反思，要么对自己的教育成功进行反思，不懂得应该在正反两个方面进行全面的反思。
3、反思的内容肤浅。反思起来往往就事论事，像记流水账，不懂得对自己的经验加以提炼，更谈不上运用教育教学理论加以进一步的提升。
4、缺乏交流的意识。认为反思只是自己的事情，没有必要与同伴交流自己的反思，从而使教师之间不能互相启发、取长补短。
5、被动地进行反思。视进行反思为完成学校布置的任务，并不是发自内心地对自己的教育教学行为进行反思，没有把反思作为自己的自觉行为。
自己对这个问题也探索和尝试了好长时间，其主要措施：
1、写教后记。一节课结束后，我们要求教师必须及时认真地写出教后记。可以记下内容：一是记成功之处。如巧妙的引入、留有悬念的结束语、激发学生思维的提问，偶然出现的灵感或解决问题的方法、学生的见解内容作一简单总结记下来，供以后参考。二是记失败之处。即将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学过程中学生的迷惑点、作业中暴露出缺点、检测中出现了失分点记下来，使之成为以后教学中应吸取的教训和补救的内容。教后记的内容虽然很多，但不需要详细记录，特别强调记录一定要及时，否则容易遗忘。
2、写反思日记。反思日记要求详细具体，除总结一天的工作，记自己所得所失外，重点记载课堂的我的一些教学经验，学法指导以及公开课、观摩课、集体备课等活动后的认识、收获、体会和感悟等，必要时要对事情发生、发展的过程进行详细描述，为进一步研究或专题研究积累材料。
3、开展交流讨论。在每周的备课组活动中，同级同科教师聚在一起，针对课堂上发生的问题，发表各自的见解和意见，共同讨论解决的办法，得出最佳方案，达到共同提高的目的。
4、看自己的教学录像。将自己的某一节课完整的摄制下来，然后进行回放，反思为何当时会这么做，这样做是否妥当，下次可以怎样改进。一堂课的录像可以让教师找出课堂上经常性的肢体行为和言语行为问题：如经常性盯看课本或教案，经常性说的一句口头语，一直注视看某几个学生，板书时经常性的擦擦改改。录像还可以让教师清清楚楚地统计课堂上每各环节的时间分配，师生发言、思考的所占时间的多少等。凭借教学录像，就有更多反思和改进的机会，从而充实自我改进自我和自我完善。
5、开展教学研究。为弄明课堂上遇到问题的实质，探索用的改进教学的方案，教师应以
教学理论为指导，广泛开展教学研究，通过调查与实验，认识，再实践，再认识的过程，探索新形势下适应教学发展的理论体系，适应于学生发展的教学模式和教学环境。
主要文献有：论文：《浅谈教学反思的实践与认识》发表于南京师范大学主办的2009年24期《文教资料》127-129 三、行动策略与实施过程规划
(一) 行动策略
1、课前反思，增强课堂教学的预见性 2、课中反思，增强课堂教学的实效性 3、课后反思，增强课堂教学的发展性
4、对作业与批改的反思，增强课堂教学的针对性。 5、对课外辅导的反思，增强课堂教学的因材施教性。 6、对学业成绩考评的反思，增强课堂教学诊断性。 (二) 实施过程规划
学校将教学反思作为一项教学制度来抓[见附件]，要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。学校应为教师进行有效的教育反思创设相应的环境和条件。要培养和提高教师的反思意识、反思能力，需要学校做好以下工作：
1、建立科学合理的教师管理制度。对教师的教育活动及日常工作实行科学有效的管理是激发他们反思意愿和反思行为的重要一环。如：科学分配教育教学任务，定期开展分层次培训以提高素质，开展教师间的合作交流，完善听、评课及科研制度，等等。建立较为完善的管理制度能够为教师自觉反思营造氛围、开通渠道、提供相应的时间和空间。另外，应建立促进教师发展的评价体系，对他们予以科学的评价，通过评价这一手段来帮助他们发现教育实践中存在的问题，并为他们解决这些问题指明方向、提供条件。尤其值得注意的是，进行教育反思是
教师教育活动的重要内容，因此也应成为对教师评价的主要内容之一。
2、营造宽松的教学环境、和谐的人际关系。宽松的教育环境、和谐的人际关系对培养教师自觉反思的重要性。在这里需要指出的是，营造宽松、和谐、团结、向上的学校环境，创设民主、信任、团结、协作的同伴关系，是教师主动发现、勇于承认教育教学中的问题并虚心向他人学习的重要的环境支持和保障。因此，学校管理者应经常调查和了解班级、学校的气氛及人际关系的现状，并进行认真的分析、总结，以便及时发现和解决存在的问题，为教师进行有效的教育反思创造良好的客观环境和条件。 四、效果评估与反思改进
1、教学反思是否有助于教师把自己的经验升华为理论 ？ 2、教学反思是否有助于教师提升教育教学实践的合理性？ 3、教学反思是否有助于教师获得专业自主？ 4、教学反思是否有助于教师形成优良的职业道德？
计划：申报课题：《教学反思在校本教研和教师专业成长中的方法与途径》
附:教案检查标准
学校“教学改进行动研究”方案
**中学 ***
一、拟解决（改进）的问题
通过写教学反思, 提高数学教师反思能力
二、问题分析
我们在平时的教育教学中, 教学反思环节基本是缺失的, 只要表现在:
1、不知道反思什么。容易对自己的教育行为熟视无睹，认为自己的教育教学实践没有反思的价值，也不知道应对哪些事件进行反思。
2、反思的视野不宽。要么只对自己的教育失误进行反思，要么对自己的教育成功进行反思，不懂得应该在正反两个方面进行全面的反思。
3、反思的内容肤浅。反思起来往往就事论事，像记流水账，不懂得对自己的经验加以提炼，更谈不上运用教育教学理论加以进一步的提升。
4、缺乏交流的意识。认为反思只是自己的事情，没有必要与同伴交流自己的反思，从而使教师之间不能互相启发、取长补短。
5、被动地进行反思。视进行反思为完成学校布置的任务，并不是发自内心地对自己的教育教学行为进行反思，没有把反思作为自己的自觉行为。
自己对这个问题也探索和尝试了好长时间，其主要措施：
1、写教后记。一节课结束后，我们要求教师必须及时认真地写出教后记。可以记下内容：一是记成功之处。如巧妙的引入、留有悬念的结束语、激发学生思维的提问，偶然出现的灵感或解决问题的方法、学生的见解内容作一简单总结记下来，供以后参考。二是记失败之处。即将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学过程中学生的迷惑点、作业中暴露出缺点、检测中出现了失分点记下来，使之成为以后教学中应吸取的教训和补救的内容。教后记的内容虽然很多，但不需要详细记录，特别强调记录一定要及时，否则容易遗忘。
2、写反思日记。反思日记要求详细具体，除总结一天的工作，记自己所得所失外，重点记载课堂的我的一些教学经验，学法指导以及公开课、观摩课、集体备课等活动后的认识、收获、体会和感悟等，必要时要对事情发生、发展的过程进行详细描述，为进一步研究或专题研究积累材料。
3、开展交流讨论。在每周的备课组活动中，同级同科教师聚在一起，针对课堂上发生的问题，发表各自的见解和意见，共同讨论解决的办法，得出最佳方案，达到共同提高的目的。
4、看自己的教学录像。将自己的某一节课完整的摄制下来，然后进行回放，反思为何当时会这么做，这样做是否妥当，下次可以怎样改进。一堂课的录像可以让教师找出课堂上经常性的肢体行为和言语行为问题：如经常性盯看课本或教案，经常性说的一句口头语，一直注视看某几个学生，板书时经常性的擦擦改改。录像还可以让教师清清楚楚地统计课堂上每各环节的时间分配，师生发言、思考的所占时间的多少等。凭借教学录像，就有更多反思和改进的机会，从而充实自我改进自我和自我完善。
5、开展教学研究。为弄明课堂上遇到问题的实质，探索用的改进教学的方案，教师应以
教学理论为指导，广泛开展教学研究，通过调查与实验，认识，再实践，再认识的过程，探索新形势下适应教学发展的理论体系，适应于学生发展的教学模式和教学环境。
主要文献有：论文：《浅谈教学反思的实践与认识》发表于南京师范大学主办的2009年24期《文教资料》127-129 三、行动策略与实施过程规划
(一) 行动策略
1、课前反思，增强课堂教学的预见性 2、课中反思，增强课堂教学的实效性 3、课后反思，增强课堂教学的发展性
4、对作业与批改的反思，增强课堂教学的针对性。 5、对课外辅导的反思，增强课堂教学的因材施教性。 6、对学业成绩考评的反思，增强课堂教学诊断性。 (二) 实施过程规划
学校将教学反思作为一项教学制度来抓[见附件]，要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。学校应为教师进行有效的教育反思创设相应的环境和条件。要培养和提高教师的反思意识、反思能力，需要学校做好以下工作：
1、建立科学合理的教师管理制度。对教师的教育活动及日常工作实行科学有效的管理是激发他们反思意愿和反思行为的重要一环。如：科学分配教育教学任务，定期开展分层次培训以提高素质，开展教师间的合作交流，完善听、评课及科研制度，等等。建立较为完善的管理制度能够为教师自觉反思营造氛围、开通渠道、提供相应的时间和空间。另外，应建立促进教师发展的评价体系，对他们予以科学的评价，通过评价这一手段来帮助他们发现教育实践中存在的问题，并为他们解决这些问题指明方向、提供条件。尤其值得注意的是，进行教育反思是
教师教育活动的重要内容，因此也应成为对教师评价的主要内容之一。
2、营造宽松的教学环境、和谐的人际关系。宽松的教育环境、和谐的人际关系对培养教师自觉反思的重要性。在这里需要指出的是，营造宽松、和谐、团结、向上的学校环境，创设民主、信任、团结、协作的同伴关系，是教师主动发现、勇于承认教育教学中的问题并虚心向他人学习的重要的环境支持和保障。因此，学校管理者应经常调查和了解班级、学校的气氛及人际关系的现状，并进行认真的分析、总结，以便及时发现和解决存在的问题，为教师进行有效的教育反思创造良好的客观环境和条件。 四、效果评估与反思改进
1、教学反思是否有助于教师把自己的经验升华为理论 ？ 2、教学反思是否有助于教师提升教育教学实践的合理性？ 3、教学反思是否有助于教师获得专业自主？ 4、教学反思是否有助于教师形成优良的职业道德？
计划：申报课题：《教学反思在校本教研和教师专业成长中的方法与途径》
附:教案检查标准